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电力系统英语论文提纲范文电力系统英语论文提纲格式模板 摘要 第一章 引言 1-1 电力英语复合句简介 1-1-1 关于电力英语 1-1-2 关于英语复合句 1-2 奈达相关翻译理论简介 1-2-1 奈达的功能对等理论简介 1-2-2 奈达所说的翻译过程四个阶段 第二章 功能对等理论视野中的电力英语复合句主要翻译方法 2-1 顺译法 2-2 逆译法 2-3 合译法 2-4 分译法 第三章 电力英语复合句汉译中常见的问题 3-1 翻译错误 3-1-1 逻辑关系不明确 3-1-2 理解错误 3-2 主要原因 3-2-1 缺乏必要的电力专业知识 3-2-2 缺乏扎实的英语基础知识 3-3 应对方法 第四章 结语 _ A B 摘要 第一章 背景介绍 1-1 项目翻译概述 1-2 项目翻译的内容 1-3 译前准备工作 1-4 项目翻译的原则 第二章 翻译 2-1 原文 2-2 译文 第三章 翻译解析 3-1 翻译思维解读 3-2 重难点翻译分析 3-2-1 科技术语的翻译 3-2-2 理解与表达 3-3 翻译方法实例分析 3-3-1 转译 3-3-1-1 转态译法 3-3-1-2 转性译法 3-3-1-3 正反译法 3-3-2 精简 3-3-2-1 省译法 3-3-2-2 合译法 3-3-3 增拓 3-3-3-1 增译法 3-3-3-2 分译法 第四章 结语 _ 摘要 第1章 绪论 1-1 选题背景和意义 1-1-1 选题背景 1-1-2 研究意义 1-2 国内外研究动态 1-2-1 国内研究动态 1-2-2 国外研究动态 1-3 论文研究内容 1-4 TAFE的简介 1-4-1 TAFE的内涵 1-4-2 TAFE的发展历程 1-4-3 TAFE的教育理念 第2章 TAFE能力本位教学模式 2-1 教学模式概述 2-1-1 教学模式的基本概念 2-1-2 教学模式的原则和作用 2-1-3 高职院校教学模式的类型 2-1-4 我国高职院校教学模式中存在的问题 2-2 TAFE能力本位教学模式的要素 2-3 TAFE能力本位教学模式的特点 2-3-1 能力本位的教育体系 2-3-2 模块式的课程结构 2-3-3 教学方式和评价方法灵活多样 2-3-4 以学生为中心 2-3-5 学习者参与教学评价 2-4 TAFE能力本位教学模式的课程开发 2-4-1 课程开发的主要依据 2-4-2 课程开发的机构和过程 2-4-3 课程开发的主要内容和课程类别 2-5 TAFE能力本位教学模式的资金投入及经济效益 2-5-1 政府及行业的资金投入 2-5-2 TAFE能力本位教学模式的经济效益 第3章 澳大利亚TAFE能力本为教学模式在国内高职院校中的应用研究 3-1 中澳合作办学项目的背景及内涵 3-1-1 中澳合作办学项目的背景 3-1-2 中澳合作办学项目的内涵 3-2 TAFE能力本位教学模式在保定电力职业技术学院的应用 3-2-1 中澳合作办学项目的课程开发及课程设置情况 3-2-2 中澳合作办学项目的课程评价 3-3 中澳合作办学项目的师资队伍建设 3-4 中澳合作办学项目的教学模式的特点 3-4-1 教学目的 3-4-2 教学主体 3-4-3 教学方法 3-4-4 对学生的测评方式 3-4-5 对毕业生质量的影响 3-5 中澳合作办学项目的实施效果 3-6 中澳合作办学项目的优势及存在问题 3-6-1 中澳合作办学项目的优势 3-6-2 中澳合作办学项目存在的问题 第4章 澳大利亚TAFE能力本位教学模式对我国高职院校培养模式的启示 4-1 采取产教结合的创新培养模式 4-1-1 按照精品专业创办校内实训基地 4-1-2 与企业合作,建立职业院校的校外实训基地 4-1-3 产教结合,积极采用订单式教育模式 4-2 科学把握职业需求,以从业能力为教学目标 4-3 不断完善教学评价体系 4-4 教学过程中强调学生的主体地位 4-5 专业设置要面向市场和行业 4-6 建设有职业教育特色的教师队伍 第5章 结论与展望 _ 作者简介 摘要 第1章 绪论 1-1 选题的背景和意义 1-2 研究方法 1-3 论文提纲 1-4 创新点 第2章 相关文献评述 2-1 绩效相关研究 2-2 绩效管理体系的相关研究 2-3 绩效管理方法 2-4 我国绩效管理的发展 第3章 C供电公司可靠性人员绩效管理现状分析 3-1 C供电公司可靠性人员绩效管理的背景 3-2 C供电公司绩效管理介绍 3-3 C供电公司可靠性人员绩效管理现状调查分析 3-4 C供电公司可靠性人员绩效管理总体分析评价 第4章 C供电公司可靠性人员绩效管理体系改进方案 4-1 可靠性人员绩效管理体系改进的原则和思路 4-2 组织机构改进和工作分析 4-3 绩效管理目标体系改进方案 4-4 绩效管理过程体系改进方案 4-5 绩效管理制度体系改进方案 4-6 绩效管理组织保证体系改进方案