有效运用网络资源将

有效运用网络资源将“生本”理念融入中职英语课堂苏州大学外国语学院/江苏省常熟市滨江职业技术学校 方蕾江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育创新，致力培养学生的创新精神和实践能力，是当前我们教育工作的重要研究课题。我们传统的教育往往是一种为教师而设计的“师本教育”模式，相对于“师本教育”而言，郭思乐教授在教育激扬生命一书中，提出了“生本教育”。“生本教育”是一种为学生而设计的教育模式，“生本教育”的基本理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”这一理念正是教育创新的充分体现，也是完全符合现代先进教育理论以学生为主体的根本宗旨的。无数事实说明，生本教育是一种绩效显著，非常受欢迎的教育。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。它在中、小学可行，在中职学校也同样可行。生本教育强调让学生主动地进行学习，让学生的潜能得到发展与发挥。生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。要发挥学生的主体作用，非常重要的是提高学生的学习兴趣，明确学习目的。而职业学校的学生由于其自身英语基础薄弱，对英语的学习兴趣基本都很少，因而让学生主动地进行学习就非常困难。而多媒体网络技术有其自身的特点和优势，为职业学校学生提高学习兴趣和自主学习提供了一条崭新的路。一多媒体网络化英语教学的优势1. 激发了学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。（1）多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。（2）多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界。例如职业英语教科书第一册，第四单元Warming up，是关于食物的介绍。我给学生创设了一个情景：请一位学生做商店老板，几位学生做顾客，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种英语氛围下，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练，掌握了各种食物的名称，还可以避免大量的汉语翻译。整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养了他们的语言交际能力。在整个过程中体现了“生本教育”，培养了学生的信息素养、创新精神和问题解决能力。2. 极大地提高了课堂效率和质量网络环境下的英语教学能够提高课堂效率，这是不容置疑的。（1）心理学家的研究表明：人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识。多媒体教育网络创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和事件，提高了主观对客观世界的认识范围。（2）教师也能够利用课件，将所要讲的内容一一通过大屏呈现出来。通过个别画面的反复呈现让学生加深记忆，同时能够加强口语各方面的练习。动态模拟的过程，有效地呈现出所授知识的重难点。与此同时，大大减少了教师不必要的讲解，节约了授课时间。在种将信息直观化的教学环境下，课堂效率能大大提高，并实现轻松愉快学习。正是网络的介入，使英语课堂变得丰富多彩起来的同时，更是大大提高了课堂质量和效率。3多媒体教育体现出学生的主体地位（1）英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。（2）教师充分运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，逐步完成教学任务。学生通过多媒体接收教学信息，眼睛、耳朵、大脑等多种器官并用，为了在单位事件内获得最大的信息量，就要使自己的听觉能力、视觉能力、注意力和联想能力等得到强化，从而变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，因而提高了自己在学习过程中的主体地位。例如在测试单词的掌握情况时，可以设计这样的形式，以职业英语教科书书第一册第四单元food这一课为例：我采用闯关的形式进行测验。第一关，从所给的图中，选中你所听到的单词。首先展示一张图，它包括四张小图，这四幅小图分别表示单词salad, pizza, dumpling, juice然后让学生根据所听到的单词，选出相应的图，用鼠标单击。选择正确，屏幕上就会立刻呈现出 “选择正确,进入第二关”或 “It doesnt matter. Lets try it again.”诸如此类带有鼓励性质的话语。第二关与第一关的区别在于，它是展示四个单词，然后出现一副图，要求选出表示此图的单词。成功闯关的学生可以得到一首学生们喜爱的歌曲作为奖励。职业学校的学生自身英语基础差，很少有能主动学，想主动学英语的学生，对于一些测试就更加头痛和恐惧了。这种测试方法与以往测验的最大不同，是娱乐性强，学生们不会对这样的测验产生厌烦的感觉，更不会感到惧怕。而且这种交互式的测验，可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中来。多媒体教学充分发挥了计算机交互功能的作用，让学生独立思考，带着问题去探索未知，解答疑惑。学生还可以使用根据课本内容制作的多媒体课件，进行模仿、跟读、对话等练习，从而培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力。同时也体现出了“生本”理念所提倡的让学生主动地进行学习，让学生的潜能得到发展与发挥。二有效运用网络资源因特网上的各种学习资源和专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，简直可以说是一个取之不尽的“信息海洋”，其强大的交互性，可以让我们在一个比较真实的语言环境中相互交流思想，也可以使我们的知识更新更快。1. 作为新时代的英语教师我们要充分利用网络资源给自己充电，给课堂充电，给学生充电：（1）将英语学习网页及搜索话题应用于教学：各种英语学习网页都提供了大量的英语学习方面的信息和资料，包括听、说、读、写、语法、测试等等。这些资料中有的可以直接运用课堂教学；有的可以下载下来，经过编辑、整理以后运用于教学。 通过搜索引擎查阅有关话题背景资料：平时英语教学中涉及到各种话题，这些话题均可以在搜索引擎中查找其相关资料。将这些资料下载下来加以编辑整理供学生阅读，可以扩大学生的词汇量、知识面，提高他们的阅读能力。（2） 运用网络媒体加强听说教学：因特网上有大量的视听资源，这些资源可以通过Real Play等软件播放出来。将网络上的视听材料进行编辑、整理，再配以适当的讨论题目，便形成了很好的听说教材。而且由于很多都是图文并茂，容易引起学生的兴趣。（3）可以在课堂上让学生欣赏名片、佳片，既可以训练听说，理解能力，还可以了解西方国家的文化背景，人文知识。如职业英语第一册unit 12 Films的warming up中介绍了许多佳片，课文一和二分别介绍了加菲猫和怪诞星期五这两部幽默的电影。课堂上我给学生欣赏了怪诞星期五这部电影，然后在讲解课文时，采用了让学生自己讨论，谈感受的方法，学生对此非常感兴趣，讨论地很激烈，一下子就把课文内容与知识点完全掌握了。2. 职业学校的学生绝大多数都喜欢上网，作为英语教师我们可以对他们进行正确引导，使他们从自己的兴趣爱好中发现网络资源对学习的帮助：（1）结合课文内容，让学生自己在课后上网搜索背景知识，作为课堂交流材料。如在教授职业英语第一册Unit 15 Environment and Protection时，我课前让学生自己上网查找温室效益，全球变暖，环境污染等话题，课堂上分小组交流讨论，然后派代表发言总结，课堂气氛活跃，学生兴致盎然。通过课堂内容的学习，学生不仅掌握了知识点，而且发挥自身的主观能动性，实现了自主学习。（2）结交电子笔友，加强英语交际：帮助职中学生通过电子邮件与说英语的人们建立通信联系，进行交友、交流信息，能促进他们英语阅读和作文技能的形成，培养他们的交际能力、合作意识和国际视野。当然这是针对英语能力水平稍好点学生比较使用的方法。但我们可以鼓励所有学生都参与这个活动，我们要告诉学生 “Dont be afraid of making mistakes.” 因为与笔友进行英语通信，给学生提供了在真实的语境中实践英语的机会。学生把英语作为一门工具，用它来获取信息、表达思想、交流文化，对英语有真切的体验，这才是学习英语的真正意义所在。在职业学校实行