心理学复习题及参考答案(学前教育专)

复习题本次考试内容依据中央广播电视大学出版社出版的郭德俊总编心理学教材，考试类型为填空题、判决题、选题、简单解答、论说题。一、填空：心理学研究的基本方法有观察法、心理测量法、实验法和案例法等。 P10系列2 .自我控制系统是人格中的内部控制系统，因为它由_自我认知、自我体验和自我监控三个子系统组成，所以也称为_自我意识。 p252573、注意时根据目的和意识的努力，注意分为_不随意注意，_自由注意和自由注意。 P32型4、动机是目标和对象引导、激励和维护个人活动的内在心理过程和内部动力。 p89系列5、罗马医师盖伦确定气质类型，提交人4种气质类型为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 P249系列6 .根据将信息存储到存储部的时间的长度和编码方式，可以将存储部分分为感觉存储部、短时间存储部、长时间存储部三个系统。 P78型7、态度转变模式包括信息宣传者、信息源、说服方式和信息接收者4个变量。8、性格是一个非常复杂的心理特征系统，在结构上包括性格的态度特征、意志特征、情绪特征和理性特征四个方面。 p5253战斗机9 .一般来说，动机强度和工作效率的关系是逆u曲线的关系，被称为法则。 P9310、注意的特征是方向性、集中性。 P31型11、达成目标理论将达成目标分为两类，一类是把握目标，另一类是成绩目标。 掌握目标的个体往往采取积极主动的行动。 p2505战斗机12 .知觉的特征是知觉的恒常性、知觉的组织性、知觉适应和知觉定位。 p61.p61气质说最初源于古希腊医生希波克里特的体液说。 他认为体内有4种液体血液、粘液、黑胆汁、黄胆汁。 P249系列14 .从信息加工的角度来看，记忆是大脑对与外界有关的信息进行编码、记忆和提取的过程。 P8015、思维的主要特点有间接性、概括性、目的性和问题性。 P10416 .知觉作用于感觉器官，但是各部分和属性的总体反映。 P6017、情绪是一种多成分的复合心理现象。 由主观体验、外部表现和生命觉醒3个成分组成。 p58系列18 .根据感情发生的强度、速度、紧张程度的持续性等指标，可以将感情分为心境、热情和压力。 p61系列19、美国人本主义心理学家马斯洛把需求分为五个不同的层次，按从低到高的顺序是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。 P192系列20、动机具有动力性、指向性、隐蔽性、活动性和维持性等一些显着特征。 p89系列21 .社会态度包括三个维度：认知成分、情感成分和行为意向。人格是由气质、性格、认知风格和自我控制系统等成分构成的。 P248系列二、单项选择题：1 .心理学产生于1879年，德国心理学家(d，冯特)在德国莱比锡大学设立了第一个心理学实验室2 .学生只根据教师“天苍苍、野莽、风吹草低见牛羊”的诗句记述，草原牧区的图画浮现在脑海中。 这种心理现象是(b，想象)。3 .必要阶层理论由心理学家(b，马斯洛)提出。4、学生边听课边做笔记的，属于(d，注意的分配)5“早晨的太阳比白天的太阳大”是(c，错觉)6 .人的知觉可以主观地补充现在缺乏客观刺激的东西，说明人的知觉是(b，整体性)7“曝光效果”是人们所吸引的(d，熟悉性)。8 .从信息处理的角度来看，存储的基本过程是(b，编码-存储-提取)9、遗忘曲线表示人类的遗忘规则是(b，从早到晚)10 .感觉是人脑对直接作用于感觉器官(b，个别)的属性的反映。11、多数情况下，梦想出现在(d，快速眼动)睡眠阶段。12 .动机强弱与问题解决的关系是(c，倒u型关系)13 .顺利完成活动所需的心理条件称为(c，能力)14 .要注意的两个最基本的特性是(b .指向性和集中性)15、英国心理学家(c、斯皮尔曼)认为，人的智力可以分为一般要素和特殊要素两个要素。16“朝霞不外出，晚霞行千里”，人们根据云彩判断是否下雨，是否出门，表示思考的(b，概括)。17、以下哪些选项属于一般能力范畴？ (a、记忆能力)18 .兴趣属于(a，社会动机)。19，红楼梦中林黛玉多愁善感，聪明，孤独，从气质的角度来看，她属于什么气质类型？ (d，抑郁质量)20 .反应慢，但精度高的认知方式属于(b，默想型)。21、人格特征理论的创始人是(d，奥尔波特)22 .个人在集体压力下改变个人意见，与多数人一致认识的行为倾向称为(a，从属)。23、我们平时说的“嘴不是心”“言行不同”反映了态度和(c，行为)的分离。24、(a，达成)需求不属于马斯洛的需求层次。25 .在解决问题的过程中，只看事物的典型功能，看不到其他方面的作用的现象是(c，功能固定)。26、俗话说“江山易改，本性难移”形容人格(b，稳定性)的本质特征。27、“头脑急转弯”是训练思维的好方法。28“万绿丛中的一点红”是指知觉性(a，选择性)。29“人心不同，如同各自的脸”这句俗语最能描述人格(b，独特性)。a、自然性b、独特性c、稳定性d、独立性30、在艰苦复杂的工作中，(c，降低)水平的感情有助于维持最佳的操作效果。三、判断问题1 .感觉是脑对作用于感觉器官的个别属性的反映。 (对)2 .阿宾西斯的遗忘曲线表明人的遗忘规则先慢。 (错误)3 .错觉是在一定条件下个人对客观事物歪曲的感觉。 (对)4、容量大、保留时间长是长时间记忆的两个主要特征。 (对)5、“一题多解”、“一物多多”是集约思维。 (错误)6、干扰说理论认为遗忘是记忆的痕迹没有被强化，渐渐变弱，最终消失的结果。 (对)能力的大小会影响学习知识的速度和技能的高低。 (对)8、能力不仅受后天环境、教育等因素的影响，还受个人先天遗传因素的影响。 (对)9、流体智能是人在信息加工和解决问题的过程中表现出来的能力。 (对)所谓依恋，就是对有孩子的一个或几个成年人的出现产生积极的反应。 (对)11、性格差异是最核心的人格差异。 (对)12 .有意识地注意有自觉性、明确的目的，不需要意志努力的注意。 (对)13 .直觉的动作思维是孩子思维的特征。 (对)14、智力并没有随着年龄直线上升，36岁以后智力水平开始逐渐下降。 (对)15 .生物体在生命初期的敏感阶段最初看到的活动对生物体的依赖现象被称为刻印。 (对)16、人的注意只能在冷静的状态下发生。 (错误)17 .侍从是独自不服从别人行为的现象。 (错误)18 .思维定势是指重复以前的心理操作对活动的准备状态。 (对)19 .对人的性格形成起重要作用的第一个环境因素是社会。 (错误)20 .能力发展水平的不同，意味着不同人的相同能力在数量上不同。 (对)21 .动机的强度与预期的高度成反比。 (错误)22 .新学到的信息干扰过现有信息的存储，被称为前摄影干扰。 (错误) P9623 .长的学习内容首尾的部分多是记忆效果好的中间部分的遗忘24 .中等紧张是考试的最高情绪状态。 (对)25 .性格稳定独特，形成后一生不变。 (错误)26 .高情绪觉醒水平是保证简单工作效率的条件。 (对)斯滕贝格认为恋爱是三角形，其三个顶点是恋爱的三要素：亲密、热情、约定。 (对)28 .卡塔尔把人格特质分为共同特质和个人特质。 (错误)29 .“人有喜庆的事，身体健康”，这是受人热情影响的30、人的气质差异天生形成，有好坏之处。 (错误)四、简要答复：1 .请简述气质与性格的关系P255a :性格和气质有差异，也有联系。差异：气质是人的天生属性，与遗传有关的性格时期制的后天发展和改造，反映了人的社会属性。 性格好坏不分，有善恶之分。 气质可塑性小；性格可塑性大。联系：气质影响性格的表现形式，给性格染上独特的颜色。 气质影响某个性格的特征形成和发展速度。 性格形成后，可以在一定程度上隐藏或改造气氛，以符合生活实践的要求。2 .简要说明注意的品质P35-37a:注意的范围(注意的范围)意味着一个人在同一时间清楚地感觉到对象的数量。 一目十行注意的稳定性注意同一个对象或同一活动中的时间长度。 那个标记是在某个时间内注意的高度集中，是在时间上注意的特征。注意的分配是指在同一时间内注意2种或几种不同的对象和活动。注意的转移是指根据新的任务，自主、目的、及时地将注意力从一个对象或活动转移到另一个对象或另一个活动。 课程和课程的转移等。请简单说明影响人格形成的因素p77感觉和感觉的区别是什么a:(1)从定义上看，感觉是指客观存在的物质对象作为刺激物作用于人的感觉器官时，将特定对象的个别属性直接反映在脑中。 外面的颜色，声音，味道，接触东西，闻味道等内在的饥饿，疼痛等。 知觉反映了人脑直接作用于它的整个客观事物。(2)感觉是对事物个别属性的反映。 知觉是对整个事物的反映。(3)感觉的发生依赖于客观事物的物理属性，同样的刺激会引起同样的感觉。 知觉不仅依赖于其物理特性，还依赖于知识经验、心理状态、个性特征等知觉者自身的特征。 知识经验的影像比较突出。(4)感觉是某分析器活动的结果。 知觉是多次分析器活动的结果。5、请简要说明记忆策略P98-1006、什么是人格？ 人格有什么特征p77请简单说明能力和知识、技能的差异。 p23请简单说明能力的个人差异表现在什么方面请简单说明一下感情的功能P159-160请简述创造性思维的意思(P125 )和特征(P126-127 )请简单说明影响能力的要素P234-241请简单说明情绪调节的策略五、论述：1 .实际联系，谈学习过程中如何克服遗忘(即记忆策略P98-100 )2、举例说明影响能力发展的因素是什么。 P234-241以祥细点为例作了回答。能力的形成和发展受多种因素的影响，包括先天素质和后天因素，主要指影响先天素质的环境、教育和实践活动等。 事实上，能力是这些因素交织相互作用的结果。一、天生素质的影响天生的素质是人们产生的解剖生理特征，包括感觉器官、运动器官、神经系统和脑的特征。 它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。 没有这个基础，就不会产生任何能力，也不会发展。 一旦产生听觉和视觉就不起作用的人，不能形成和发展音乐的才能，也不能成为画家。二、环境、教育对能力形成和发展的影响1 .产前环境和营养状况的影响胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育和出生后智力的发展有着重要的影响。 许多研究表明，母亲怀孕期间服药、生病、吸烟大量、受过量辐射、营养不良会损伤染色体、影响胎儿细胞数量，直接影响胎儿发育，直接影响产后婴儿智能发展。2 .初始环境的作用在孩子成长的全过程中，智力发展速度不均衡，往往是快慢的。 美国着名心理学家布鲁姆(B.S.Bloom )在对近千人进行追踪研究后，提出了5岁前是儿童智力发展最快的时期这一假设。 日本学者木村久一提出智慧发展的减少规律，从出生以来就有100分能力的人，如果从出生以来认为接受过最合适的教育，就能成为有100分能力的人的5岁开始接受最合适的教育，那么从只有80分能力的10岁开始教育，就是60岁。 发展能力必须重视初期环境的作用。3 .教育条件的影响一个人能够向哪个方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。 家庭环境、生活方式、家庭成员的职业、文化修养、兴趣、父母对孩子教育方式和态度的影响，对孩子能力的形成和发展都有很大影响。 歌德小时候，歌德的父亲对他进行了有计划的多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，说明城市的历史，培养他美丽的欣赏和对历史的兴趣他的母亲也经常跟他讲故事，每次讲关键的时候停下来，给歌德留下想象，歌德讲述了自己的想法歌德从小就接受了良好的家庭教育，为他成为世界闻名的大诗人奠定了基础。在教育条件下，学校教育在学生能力发展中发挥主导作用。 学校教育有计划、有组织、有目的地影响学生，不仅使学生掌握知识和技能，也促进了学习和训练的同时发展能力。 在教育教学中发展学生的能力不是无条件、绝对的、自愿的，而是依赖于教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。三、实践活动的影响实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人特有的积极积极的运动形式。 上述素质和环境、教育是能力形成的重要因素，但这些因素只影响实践活动中能力的形成和发展，因此实践活动可以说是能力形成和发展的必要条件。关于劳动、体育、科研等实践