为孩子撑起一方快乐成长的天空

为孩子撑起一方快乐成长的天空为孩子们提供快乐的成长天空课程是孩子成长的摇篮。他们应该有童年的快乐，他们最初的梦想，他们的大声宣言;他们应该离开他们热情的欢呼，离开他们的成长之路，留下他们最美好的回忆。让每个孩子独立发展，快乐地成长，并帮助每个孩子成功。这是所有班主任的不懈追求。那么班主任应该如何激发学生的潜能，促进孩子身心的最大发展呢？结合班主任的经验，我会谈谈自己的看法：首先，给学生一个前进的目标“目标是在黑暗中发出明亮的光芒。 “在课堂管理中，除了让孩子们讨论课堂的共同目标外，他们还应该指导每个孩子制定合理的个人目标。因为每个孩子的能力，性格等差异都会使他们各自在班级中的地位不同：能力强，各方面表现突出，自然成为“核心人”;内向，正确那些缺乏自信的人，往往是阶级事务的旁观者，随着时间的推移已成为“次要角色”。从长远来看，班级的整体精神面貌将受到影响。因此，重要的是引导每个学生找到自己的“前进”！为了引导儿童设定个人目标，我们必须首先成为目标。根据孩子的心理特点，我们必须让孩子在自己的成功中找到自信。其次，目标应该上演。每个阶段都不应该太长。可能有一天。一个星期，一个月;第三，目标必须可行，并且可以在特定的行动中进行检查和实施。在具体实施过程中，我将个人目标的发展与选拔日期的班长和学校的“鹰鹰”活动相结合。选拔当天最优秀的学生是第二天的班长;每周，学生根据自己的表现选择比赛的内容。比赛的成功在Blackboard的“行动竞赛”专栏中受到赞扬。通过这种方式，每个学生都有机会获得成功。因为竞争不仅仅是关于表现，还关乎态度，因此，一些原本有“学习”想法的学生为了争夺“勤奋篇章”，一大早就去学校参加在早期阅读中，逐渐养成良好的早期阅读习惯。结果也得到了改善。由于每个人的肯定，一些缺乏机会和缺乏自信的学生过去也开始积极参与班级管理，逐渐建立信心，有的还参加了班干部的选举，班级表明你追求我。积极的气氛。在逐步提高学生个人目标的过程中，课堂的总体目标也在逐步更新。从长远来看，当每个孩子将自己的目标内化为自己的想法，感受和愿望时，他会积极地促进和指导他的行为。第二，给学生一个爬梯子成功是进步的动力。 “班主任可能希望为学生设置一些成功的“楼梯”，这样孩子们就可以在前进的道路上“走到最前沿”，他们可以“赶上水平”攀登高峰并获得“成功峰会”的喜悦。首先，这个“楼梯”的建立尽可能公平。对于每个学生来说，它应该是在脚下采摘水果的椅子。其次，这个“梯子”的建立是建立在尊重的基础上的。支付工作的所有成功都值得尊重。学校的最高奖项是“模范士兵”。有些学生的学习或行为习惯不佳。根据规定，不可能获得“造型”的荣誉。从他们每次都渴望参加的眼神中，我都能感受到他们的嫉妒 - 他们也渴望得到这样的荣誉。所以，我在课堂上设置了“进步之星”，“星期一之星”，“班级模特”等等。班级经常在学习，劳动和行为规范方面选择“进步之星”，并通过“家庭学校道路和道路”及时向家长发送好消息;每周选择“每个星期一的明星”，在课堂会议上获得盛大认可在一个方面取得进步和出色表现的学生。通过这种方式，每个学生都充满热情，并认为成功离他自己并不遥远。事实上，它就像“每一天的进步”一样简单，并且一些不良习惯在不知不觉中发生了变化。一个学期，每个学生都看到了他的进步，超过十人被评为“每周一颗星”，两名学生成功晋升为“班主任”。这项措施大大改善了班级的学习方式和学生的行为习惯。我还对班级的日常管理保存了很多想法。这些成功的“步骤”为孩子们提供了上升的动力，并为他们提供了继续努力的新高度。第三，给学生一个表演阶段“给我一个支点，我可以用杠杆拿起地球。 “儿童心理学研究表明，儿童需要在集体中得到认可，并需要在他们的成功中找到自己的“定位”。每个学生都有表达的愿望。为了吸引别人的注意，有些孩子甚至以牺牲破坏为目的，在课堂上插话，在课后引起麻烦，让老师一直在他身边。因此，班主任应该引导有这种表达的学生，并为学生创造机会展示他们的表现并展示他们的舞台。为了响应学生的心理特点，我的班级设置了各种“阶段”，让每个学生都有机会展示和展示：设置一个“工作展示”，出版的作品（包括图纸，铅笔，剪贴簿等） 。）我会粘贴作者的照片并将其发送给学生的荣誉证书;在早上的会议和团队会议上，有一个“才艺表演”，阅读，乐器，讲故事，唱歌，模仿表演，跆拳道.让表演者在掌声中获得自信和自尊。在我的课堂上，有一个“顽皮的国王”让教师头疼。我了解到他有绘画方面的专业知识，并在第二期“工作秀”中发表了他的作品。他兴奋不已，并鼓励他想出绘画的力量。他变得着迷。写作时，写得越好，学习态度就越大。“舞台”不仅限于班级。我还为全班同学贡献了学生的好工作和日记。曾经有一个学生讨厌写作。有一次，我发现他的日记里有一句不同的句子。我抓住机会赞扬每周的“进步之星”并改变了他的日记。然后，我发布了它，但我没想到它会在城市广播电台的“红”部分播出。现在这个孩子非常喜欢写作，经常和我交流写作经验，学生们喜欢问他的经历。小型工作表演，早上的短暂表演，成为学生追逐我炫耀他们的专业，唤起学生的主动性和动力的舞台。一个学期，学生在课堂上发表了50多幅绘画和文学作品，并在各级广播，报刊杂志上发表了20多篇文章。平均而言，每个人都有一两个出版机会。团队活动的质量大大提高，内容精彩，极大地提高了学生参与各种活动的积极性，增强了班级的凝聚力。第四，给予学生强有力的支持班级是我的家，温暖你和我。 “课程不仅是学生的地方，也是一个温暖的“大家庭”，班主任是这个“家庭”的重要成员。对于特殊的家庭学生，他们需要课堂的温暖。我们班上有一个学生离婚，有一个困难的家庭。她总是有一种自卑感，她说不出话来。在学校的“阅读节”中，她独自一人坐在座位上。为了给她温暖的“家”，我推出了全班同学捐款给她买书。在送书仪式上，她用两套精装书喊道：“谢谢你的帮助。 很多学生也在哭。在活动期间，学生们理解“爱”和“被爱”的真正含义。从那时起，我总能看到她静静地为全班做好事，当她和同学一起玩时，她总能看到她幸福的