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计算机概论论文提纲范文计算机概论论文提纲格式模板 摘要 第一章 导论 1-1 研究背景 1-2 题目 1-2-1 校本研究 1-2-2 教学实践 1-2-3 电子商* 1-3 研究意义 1-3-1 课程改革对评价的要求 1-3-2 中等职业学校学生发展的需要 1-3-3 教师提高教育决策质量的需要 1-3-4 提高国家电子商*取证率 第二章 理论基础 2-1 相关概念的界定 2-1-1 教育评价 2-1-2 过程性评价 2-2 国内外教育评价的研究现状 2-2-1 国外教育评价的研究现状 2-2-2 国内教育评价的研究现状 2-3 关键技术和主要理论依据 2-3-1 建构主义理论 2-3-2 多元智能理论 2-3-3 质性教育评价 2-3-4 学生成长档案袋 2-3-5 电子档案袋 第三章 课题内容和研究方法 3-1 课题内容 3-1-1 研究对象 3-1-2 研究问题 3-2 研究方法 3-2-1 文献研究法 3-2-2 行动研究法 3-2-3 调查问卷 3-2-4 实验法 3-2-5 观察法、访谈法 3-2-6 统计法 3-3 研究流程 第四章 研究实施 4-1 前期准备工作 4-1-1 问卷调查及分析 4-1-2 实验前测数据统计分析 4-2 第一阶段研究与反思 4-2-1 活动一:建立成长(学习过程)档案袋 4-2-2 活动二:“我的光荣榜” 4-2-3 活动三:课前展示 4-2-4 活动四:小组合作学习网页制作 4-2-5 活动五:数字证书的申请、安装与使用 4-2-6 第一阶段实验结果 4-2-7 第一阶段活动反思 4-3 第二阶段研究与反思 4-3-1 活动六:小组合作学习网上银行的功能与服务 4-3-2 活动七:论文 4-3-3 第二阶段活动反思 第五章 研究结果与讨论 5-1 研究数据结果 5-2 数据分析 5-2-1 实验班、控制班学生成绩数据分析 5-2-2 实验班学生前后测成绩数据分析 5-2-3 实验班学生配对差异检测 5-2-4 实验班学生观察、访谈数据分析 5-3 讨论 第六章 结论与建议 6-1 结论 6-2 本研究存在的问题及建议 6-2-1 本研究的局限及存在的问题 6-2-2 建议 6-3 进一步研究的方向 主要 _ 1 实验数据 2 调查问卷 问卷2-1 中等职业学校现行学生评价方式问卷调查(教师) 问卷2-2 中等职业学校现行学生评价方式问卷调查(学生) 3 评价方案 方案3-1 电子商务概论学科个人成长档案袋 方案3-2 学习日志及评价量规 方案3-3 个人作业评价表 方案3-4 我的光荣榜及光荣榜条例 方案3-5 课前展示活动方案 方案3-6 “小组网页设计”评价量规 方案3-7 “数字证书的申请、安装与使用”小组活动评价量规 方案3-8 “网上银行的功能与服务”小组合作学习评价量规 方案3-9 “论文”小组合作学习评价量规 4 团队合作意识的培养 5 “电子商务网站”设计结果评价量规 6 电子商务概论期中考试试题 7 电子商务概论期末考试试题 中文摘要 1 前言 2 文献综述 2-1 概念 2-1-1 课程的概念 2-1-2 课程设置的概念 2-2 国外研究现状 2-3 国内研究现状 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 问卷调查法 3-2-3 访谈法 3-2-4 数理统计法 4 结果与分析 4-1 上海师大体育教育专业课程设置现状 4-1-1 课程设置的总体情况 4-1-2 公共必修课设置情况 4-1-3 专业必修课设置情况 4-1-4 限定选修课设置情况 4-1-5 任意选修课设置情况 4-1-6 课程对培养目标的贡献度 4-2 上海师大体育教育专业课程设置存在的问题 4-2-1 课程体系中存在的主要问题 4-2-2 学生对上海师大课程设置存在问题的看法 4-3 上海师大与其他师大体教专业课程设置的比较 4-3-1 体育教育专业培养目标对比 4-3-2 课程结构的对比 4-3-3 课程门类情况对比 4-4 上海师大体教专业课程设置发展对策 4-4-1 开设课程契合培养目标,并与中小学体育教学内容衔接 4-4-2 选修系列增加学时、丰富门类,必修课程有一定自主权 4-4-3 加强师资队伍建设与管理,不断促进课程教学质量提高 4-4-4 课内向课外延伸,培养学生自主学习的能力 4-4-5 加强实践环节,增强师范素质,提高实践能力 5 结论 6 建议 _ 附件一 附件二 附件三 摘要 1 绪论 1-1 研究问题的背景 1-1-1 新型课程观转向与教学方式变革的需要 1-1-2 信息化课程环境及优质教学资源共享的需求 1-2 国内外网络学习平台中的小组协作学习研究现状 1-2-1 国外网络学习平台中的小组协作学习研究现状 1-2-2 国内网络学习平台中的小组协作学习研究现状 1-3 研究目的及意义 1-4 研究内容与方法 2 基于网络学习平台的小组协作学习的理论概述 2-1 基于网络学习平台的小组协作学习的概念 2-1-1 协作学习(CL)的概念 2-1-2 计算机支持的协作学习(CSCL)概念 2-1-3 基于网络学习平台的小组协作学习的概念 2-2 基于网络学习平台的小组协作学习的理论基础 2-2-1 建构主义学习理论 2-2-2 群体动力学理论 2-2-3 情境(共享)认知理论 3 Blackboard网络学习平台教学环境与可行性分析 3-1 基于Blackboard网络学习平台开展小组协作学习的环境分析 3-1-1 Blackboard网络学习平台的协作学习工具 3-1-2 基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习环境模型图的构建 3-2 基于Blackboard网络学习平台开展小组协作学习的可行性分析 3-2-1 虚拟课堂设计北大网上视频课堂 3-2-2 协作学习设计Blackboard协作交流工具 4 基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习活动设计、实施与评价 4-1 基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习活动设计 4-1-1 学习者特征分析 4-1-2 协作学习策略与方法 4-1-3 学习内容的设计 4-1-4 协作学习小组的确定 4-1-5 协作学习情境的创设 4-2 基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习活动实施 4-2-1 国际政治概论网络课程背景 4-2-2 国际政治概论网络课程说明 4-2-3 “国际政治概论”课程小组协作学习活动实施 4-2-3-1 协作学习小组分组 4-2-3-2 小组协作学习专题选择 4-2-3-3 小组协作学习活动的开展 4-2-3-4 协作学习视频课堂实时记录 4-2-3-5 小组协作学习的监控与反馈 4-3 基于Blackboard网络学习平台的小组协作学习活动评价 4-3-1 小组协作学习评价的设计 4-3-1-1 自我评价与小组评价的评价方法 4-3-1-2 自我评价与小组评价问卷的设计 4-3-1-3 自评与互评量表的设计 4-3-2 国际政治概论网络课程的小组协作学习评价实施 4-3-2-1 面向学习过程表现的形成性评价 4-3-2-2 面向小组协作学习结果的总结性评价 5 研究结论与思考 5-1 行动研究的反思 5-2 研究结论与创新点 5-3 研究的局限性及进一步的研究方向 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 课题研究的目的和意义 1-2-1 课题研究的目的 1-2-2 课题研究的意义 1-3 国内外研究现状综述 1-3-1 对马克思主义基本原理概论课程的历史发展概况研究 1-3-2 当前马克思主义基本原理概论精品课程建设中存在问题的研究 1-3-3 马克思主义基本原理概论精品课程建设对策思考的研究 1-4 课题研究的主要内容 1-5 基本概念的界定 1-5-1 关于马克思主义的内涵 1-5-2 关于精品课程的定义 1-5-3 关于网络教学平台的定义 第二章 马克思主义基本原理概论精品课程建设与现实价值 2-1 马克思主义基本原理概论精品课程基础性建设 2-1-1 马克思主义基本原理概论课程的特点和定位 2-1-2 马克思主义基本原理概论课程的内容 2-1-3 马克思主义基本原理概论课程的改革 2-1-4 马克思主义基本原理概论课程资源 2-2 国家精品课程建设回顾 2-3 马克思主义基本原理概论精品课程建设的现实价值 2-3-1 有利于加强课程建设，全面提高“原理”课精品课程的教学质量 2-3-2 有利于提高“原理”课教学质量，推动马克思主义理论学科建设 2-3-3 有利于推动“原理”课课程建设，建设一支高水平的教师队伍 第三章 马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设存在的问题 3-1 精品课程网络资源建设受技术限制，课程内容的质量难以保证 3-1-1 课程建设的封闭性、固定性、片面性和短期性 3-1-2 理论过于技术化，技术手段的使用存在一定的局限性 3-2 “原理”课内容的组织与更新比较困难 3-2-1 课程建设存在短期性 3-2-2 师资队伍缺乏梯队感 3-3 网上教学活动互动少 3-4 学校对“原理”课精品课程建设的投入力度不大 第四章 加强马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设的思考 4-1 详细规划精品课程网络资源建设，保证精品课程的质量 4-1-1 网站建设与课程特色相适应 4-1-2 合理运用技术手段，真正为“原