做一个“糊涂”的班主任

做一个“糊涂”的班主任成为一个令人困惑的班主任在课堂管理方面，我一直倡导庄子的“无所事事”的教育理念。在管理班的工作中，班主任可能希望成为一名“迷茫的班主任”。你不必这么努力工作。每天，就像消防员一样，你准备好因“火灾情况”而被派遣。事实上，有时你并不像你想象的那么认真，困惑。有时候最好给孩子留一些反思的空间，而不是大声说话。因此，只要掌握班级管理中的“混乱”艺术，就可以用一半的努力达到两倍的效果。1.让学生成为朋友，所以他们必须感到困惑。如果班主任要好好对待学生，如果要正常推进班级工作，就必须与学生建立和谐，平等的师生关系。我们的老师肯定会犯这样的错误。当我们犯错误时，请考虑学生对我们的看法。每个班主任都会经常谈论老师的生活等等。事实上，有时候我们真的这么做过吗？因此，当孩子犯错误时，我们必须学会容忍学生犯的错误，因为只有这样才能赢得学生的爱。班主任放下架子，心连心，心连心，交换信任热情，坦诚交换信任，信任信任。与学生交往是一种“迷茫的艺术”，成为学生的亲密朋友。在许多现任班级教师中，由于快速成功和即时受益的严肃思想，为了评估，他们常常喜欢用大眼睛看待学生的问题。当学生偶尔在课堂上笑和阅读课外书时，他们认为问题很严重，父母立即训斥他们。课程一被追逐，它立即消失在“伙伴”状态，甚至不允许学生进行一些课外活动，担心发生安全事故。班主任的角色逐渐成为“保姆”和“管家”。所有这些事情都导致了师生关系的逐渐对立，而班主任的管理已成为“防御”，“阻挠”的低效管理。如果班级老师可以“眯着眼睛闭上眼睛”，那么混乱就会混乱，给他们一个自由的世界，改变教育方式。课堂管理不仅变得简单，而且师生关系也和谐愉快。这更有利于教学工作的顺利开展。其次，为了自我教育，它是迷茫大多数经常犯错误的学生都是自我能力差，反叛心理的孩子。他们天生活跃。最典型的是他们不能坐以待毙，无法控制自己，有时无法控制自己的情绪和行为。盲目地说，我不能听。不仅如此，更有甚者，有时它会“面对”你。想象一下，这些学生多年来没有改变他们的父母和小学教师。你还能用传统方法实现目标吗？这些学生背负沉重的学习任务，小沟通，缺乏必要的活动，有时情绪低落。偶尔犯小错也是可以理解的。我们不仅要从自己的角度看待学生的问题并对待他们。不能来，不能只是盯着自己的缺点。如果是这样，那只会适得其反。因此，我们有时必须改变角度，站在学生的立场上看问题，我们不能“严格防范”。我们利用这种情况来对待他们的行为。如有必要，我们应该说模糊哲学。人。这里“混乱”的“草”类型不是忽视问题，听取它，而是处理学生反映的问题或老师发现的问题。现代思想家卢梭认为，如果学生的行为不会对自己造成伤害并妨碍他人的自由，成年人不应该原则上干涉，也不允许他自由行事。因此，对于一些“不是问题的问题”，校长可以假装我不知道。这是充满智慧的管理艺术;对于一些“非主要的小问题”，我们可以抓住机会，提醒或委婉的提示，比如偶然的机会，班主任不要太担心，甚至不要批评，你可以给他提示。如果你弄错了，你可以跟他说话。如果你有时间拍摄你所做的文件或作业，让我看看，也许它会对你有所帮助。这比把他带到办公室并制造噪音要有效得多。当然，这里的“混乱”类型的“Rao”主要是针对小问题，但对于有严重不良行为的学生，使用“强效药物”处理它们时也可能更严重。第三，为了孩子的尊严，所以它是迷茫俄罗斯教育家乌森斯基说：“无论教育者如何研究教育学理论，面对瞬时的信息转换，班主任必须能够做出正确，快速，敏捷的新事故，特别是突发事件。判断，采取适当有效的教育措施，任意处理。 “班主任如何采取有效的教育措施来应对紧急情况？我认为我们必须首先冷静下来，并始终提醒自己，我们是一名教育工作者。我们必须注意控制自己的情绪，抑制自己的情绪，抑制自己的行为。我们不应该失去教师的修养和气质。适当采用一些“迷茫的艺术”可以避免与学生对抗，影响正常的教学秩序，避免学生之间的障碍，形成僵局。第四，为了鼓励孩子，他们必须“迷茫”许多班主任认为，在班级管理中，应始终坚持实事求是的原则。第一个问题是处理问题。一个是第二个，第二个是评估学生。好是坏，坏是坏。如此明确的管理有其客观公正的积极意义，在很多情况下，它无法调动学生的积极性。我们必须知道，即使是最优秀的学生也有自己的缺点。更糟糕的学生，尤其是劣等学生，也有优势。他们需要更多地表扬，他们需要老师的关注，他们希望得到老师的认可。因此，当学生出现问题时，我们不应该关心它，但我们必须感到困惑，假装愚蠢，当我们发现它们的亮点或进步时，即使它有点进步，我们必须给予机会赞美和奖励，以激发他们的自我激励和自信。你记得的责任越多，你觉得你现在教的学生就越不悦目。所以情绪总是一团糟。我不知道哪个班级有这样的学生？你批评他并指责他的越多，他的反叛就越强烈。就像一个球，你射的越重，它就越高。有时，虽然表面上受到批评，但决心不改变其行动。从长远来看，很容易造成师生之间的紧张关系，甚至是对抗，这反过来又会使班主任在学生心目中的声望下降，难以管理整个班级。但是，如果班主任此时调整策略并采用“混淆艺术”，不要先批评他们的缺点，而要仔细观察，深入学生，并试图找到他们的“闪点”。支持他们。为了促进思想矛盾的转变，促进其进展缓慢，最终从落后的学生转向中学生，甚至是优秀学生。为什么班主任不高兴？然而，我在这里谈论的“混乱”是适度“混淆”而且是“表面混淆”，并不是真的很困惑。逻辑中有一种“模糊逻辑”。当传统的“一个或另一个”逻辑没有得到解决时，这是一个令人满意地解决问题的技巧。这种“混乱逻辑”也是一把双刃剑。班