做有“真德性”的班主任

做有“真德性”的班主任做“真正美德”的班主任具有“真正美德”的班主任必须是一位独立的思想家，知道要坚持，“真正的”智慧和艺术。一个体贴的班级老师可以带出一个有思想的课堂，培养一批有思想的学生。通过“无课堂教学”和“所有成员教育人”的理念，每个学生都被视为具有独立精神自我和个性的个体，并鼓励具有“软”视觉的学生的精神成长。性能可以真正形成超强磁场效应，具有启动功率，图像功率，期望功率和鼓舞力。一个好班主任是一个好班级。作为学生成长过程中的“重要他人”，班主任的品德 - 品格，品格和专长正在影响着班上一个接一个孩子的思想。由于所谓的“桃子和李不说话，下一个自我整合”，作为一名优秀的班主任，必须得到锻炼和锻造，使他们有能力承担角色的专业素质和专业性。校长，真正的品格，要克服“技术标准”价值取向的短视行为，可以充分启发孩子生活的成长之路。成为真正的美德而不是坏品格性相似，席香园。 “这是人类遗传质量最早的观点，也是人类从人性角度看人类个性发展的影响。雅斯贝斯说：所有外部强制都没有教育效果。相反，它对学生极为有害;只有导致教育的自我强迫才会对教育产生影响。 “作为班级的经理，组织者和实施者，班主任与学生比其他教师更有“有效的接触”，这使得学生更容易用自己的情感，意志和行为来影响和影响学生。因此，班主任在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，他的美德对学生的生成具有巨大的“磁场效应”。纵观古代和现代中外教育家，无论是古代“正义与孔子”的孔子，还是现代的“爱世界”，陶行知和苏霍姆林斯基都倡导教育思想的全面和谐发展，或者当代老师喜欢着名的四侠和雷芙.他们都因其独立的美德而受到称赞。目前，由于社会的恶劣气氛，班主任的道德被扭曲和挤压。班主任如何成为一个完整的自我，考虑班主任的教育，管理智慧和教育人的艺术。为此，当前的教育环境要求班主任具有“真正的美德”。作为具有“真正美德”的班主任，美德是底线。校长必须具有“真正的美德”，没有“坏品格”。在与西北地区一所初中男生的谈话中，他对班主任的讽刺表达了极大的不满。他说，学校因与学生的摩擦而被扣除。在班级会议上，班主任给他一个非常恶毒的讽刺：“像猪一样愚蠢，这简直就是在诋毁班级！ “这个男孩还引用了班主任讽刺课上其他同学的例子。他说：我们永远不会忘记！ “道德是成为一个人的基础”。古人将道德，尊重，正义和修养作为道德理想。使用道德教育和智慧是校长的一个领域。正如康德在实践理论批判中所说，教育的本质不应该是简单的训练，而是最重要的是鼓励或教育孩子从盲目行动的反面思考。班主任的道德是一个基准，具有示范功能。例如，春天的雨和雨，润滑剂引导学生默默地，并推动班级前进。一个“性格不好”的班级老师会让班级误入歧途甚至毁掉孩子的生活。优秀的班主任应该有好的感受，仁慈和善良，同情，善待学生，了解学生，尊重学生，帮助学生，激励学生，培养学生;拥有大爱的心灵，没有教育就没有爱没有大爱就没有真正的教育，如果你热爱自己的爱，这种爱不是真正的爱，而是一种欲望。为此，班主任应该民主，公平，平等，理性，诚实，尊重，信任，爱和占有，爱和负责，爱和有学位，爱和产品，高品质的生活方式，优雅的教育追求积极的生活态度积极引导课堂，形成良好的阶级文化精神，促进每个学生的生活自由。班主任的“真正美德”来自哪里？班主任的“真正品格”不是来自天堂。近年来，通过与一些优秀班主任的深入交流，发现班主任的道德必须形成于“多重阅读，思考，多线”。首先要做的是阅读更多内容。 君子尊重道德并要求学习。班主任应该读什么？如何阅读？一个是学习。教育者首先是学习者。班主任应注重以下几个方面：阅读哲学，从哲学角度研究班级和学生，探索教育规律。特别是，哲学具有“批判性”和“反思性”的特征，可以帮助班主任自我批判和自觉反思，从而更加公开，理性，深刻地理解教育的本质，创新教育理论，坚持教育理论。教育人民的真正含义。阅读心理学，从早期亚里士多德的灵魂三点到当代当代心理学，与教育活动密切相关。例如，建构主义心理学对于重视学生的认知过程，关注学生的知识自我创造具有重要的理论和实践意义。行为心理学告诉我们环境对学生学习的影响以及对儿童积极强化的意义。阅读历史和文学，丰富人文思想，如果班主任不了解历史，他不懂得爱国，珍惜人民，教育人民，不可能有人文主义的心。上课和学生。阅读经典和未来，经典可以加深对人的理解，特别是人的内心世界，未来的学习可以发挥警示和启示，可以建立班主任的未来愿景，帮助班主任调查未来。第二是阅读人。优秀的班级老师应该首先阅读的是了解自己，即拥有“自我认识”，不仅要看自己的优势，还要看自己的缺点。学生阅读是因为面对班主任的学生是不同的生活个体。他们的家庭背景，人格特质和价值观并不相同。只有充分了解学生，他们才能真正按照自己的能力教学生。作为班主任核心职位的教师，只有了解每个学科的教师才能使他们感到舒适，细心，真诚，并为班级和学生的教育做出贡献，形成“聚合效应”。阅读父母，了解教育和教育每个班级家长的概念，并建立一所家庭学校，教育“立交桥”，以促进孩子的健康成长。第三是阅读情况。班主任应该深刻理解教育环境与小环境之间的辩证关系，并以冷酷严谨的方式分析和判断教育现状。其次，多想想。波斯纳拥有教师成长的经典公式 - “经验+反思=成长”。班主任不仅要反思自己的教育理念和教育行为，还要反思自己的个性，态度和教育技巧。我必须再做一行。练习真相，练习真正的“性”。课堂教师在阅读和思考的基础上形成的美德，将在学生的课堂管理和待遇，行动中的自我反思，自我反思中彰显品格，在觉醒中形成优秀生活品质。正德一定是真正的艺术一位优秀的班主任曾经说过：“作为一名教师，而不是一辈子的班主任，将会是一种遗憾;作为一名班主任，有一件事不是艺术，一辈子都会后悔。 “李琳是西南地区的一所重点高中，是一名班主任，25年来一直是“真正的美德”。每年当我接手新生班时，其他班级的班主任会试图说服所谓的“不稳定的学生”离开班级，但她认为这些孩子是“宝藏”。她说：“这些学生很顽皮，但一旦他们去了社会并意识到老师曾经有过的关心，他们就会改变。 “当其他班级老师要求学生每天都要投入学习时，李琳还有另一个”行动“，要求班上的每个学生都要从事社会工作。因此，她带来的班级学生在社会实践中非常强大。当她是一名高中生时，她没有很好的成绩，甚至没有附录。但是当她从高中毕业时，她变成了一匹“黑马”.从这个角度来看，“真正道德”的班主任想要成为“真正的”艺术。然而，具有“真正美德”的班主任必须是独立的思想家。高昊旅行，只有思想照亮了旅程。一个体贴的班级老师可以带出一个有思想的课堂，一个有思想的班级可以培养出一批有思想的学生。作为班主任，我们必须有“不上课”和“招募全体员工”的理念。它不仅具有权威性，不仅仅是学生的生活和外表，不仅仅是学生的优点和缺点;总是不时有坚定的教育信念。每个学生都被视为具有独立精神自我和个性，追求智慧，引导学生成为资本家的个体;有一个dao和Fu，强大，但