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自考工程管理本科论文提纲范文自考工程管理本科论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 研究的背景 1-2 研究目的 1-3 研究意义 1-4 研究方法 1-5 独立学院学生培养战略的研究现状 1-6 研究思路及研究内容 第2章 独立学院学生培养战略分析法 2-1 产业竞争者 2-2 潜在入侵者 2-3 替代服务压力 2-4 买方侃价实力 2-5 供方侃价实力 第3章 独立学院学生培养战略 3-1 独立学院学生培养概述 3-2 学生培养模式的理论 3-2-1 大专院校教育的基本职能理论 3-2-2 我国教育方针的全面发展理论 3-2-3 国民投资理论 3-2-4 提高中华民族素质教育理论 3-3 独立学院学生培养战略目标定位 3-4 学生培养模式的原则 3-4-1 拟照母体院校原则 3-4-2 面向就业市场原则 3-4-3 教学质量第一原则 3-5 独立学院学生培养战略模式的基本构架及内容 3-5-1 独立学院办学定位 3-5-2 学生培养目标 3-5-3 学生培养内容 3-5-4 学生培养方法 3-6 学生培养战略途径 3-6-1 更新教学过程 3-6-2 理论+实践 3-6-3 努力开发课外的创新思维 第4章 GC独立学院的学生培养战略模式 4-1 GC独立学院概况 4-1-1 GC独立学院组织结构 4-1-2 GC独立学院专业课程设置 4-1-3 GC学院近5年来的起伏排名引发的学生培养战略思考 4-2 申办精品项目课程工程训练中心,提高学生培养质量 4-2-1 新的创新将带来新的发展机遇 4-2-2- 示范中心建设的指导思想与目标规划 4-2-3- 示范中心构建学生培养战略模式的思路与方案建设 4-2-4 构建实验教学与工程训练合理的课程体系 4-3 引领未来,创办专升硕留英预备课程班 4-3-1 GC学院在学生培养模式中的创新 4-3-2 直接升入海外大学,避免海外直接就读预科的不确定性 4-3-3 提供全真海外*课程,帮助学生零距离适应留学生活 4-3-4 一体化留学服务,保障留学全程无忧 4-3-5 课程优势 4-3-6 硕士预备正式课程(9个月课程) 4-4 GC学院专科套读本科的学生培养战略模式 4-4-1 举办套读本科目的 4-4-2 专科套读本科的涵义 4-4-3 在校专科学生套读本科的优势 4-5 优化日常教学工作,争创教学品牌 4-5-1- 要提高学生培养质量必须加强师资队伍建设 4-5-2- 高度重视毕业生就业工作,重视学生的职业发展教育 4-5-3- 为学生培养战略方案实施,建设生态型园林式校园 4-6 构建GC独立学院的学生培养战略模式 4-6-1 学生培养战略方案模式的指导思想 4-6-2 基本原则和要求 4-6-3 创业学设置为大学生必修课程是学生培养战略的需要 4-6-4 课程体系的调整 4-6-5 学生培养方案中有关参数的要求 4-6-6 学生培养方案的内容和格式 结论 _ 期间论文及科研成果 中文摘要 前言 操作性定义和理论架构 1 操作性定义 2 理论依据及其框架 研究对象与方法 1 研究对象 2 研究方法 3 研究工具 4 质量控制 5 *考虑 6 技术路线 结果 1 自考护理本科毕业论文质量的综合评价模型 2 Delphi 专家咨询 3 评价体系预调查的结果 4 评价体系初步调查的结果 5 本评价体系正式调查的结果 6 评价表的可接受度 讨论 1 Delphi 法专家用评价指标体系 2 评价表信度 3 评价表效度 4 评价体系特点 5 评价体系的正式调查 6 本研究的局限性 结论 _ 综述 综述一 _ 综述二 _ 附件 附件 1 附件 2 读研期间成果 摘要 绪论 一、研究的缘起与目的 二、研究现状评述 三、研究思路与方法 四、相关概念的界定 第一章 高教自考课程改革研究的必要性 第一节 高教自考课程面临的瓶颈 一、内容落后于社会需求 二、数量需要进行调整 三、结构有待完善 四、形式有待创新 五、管理方式没有突破 第二节 高教自考课程改革的必要性 一、高教自考问题分析 二、高教自考课程改革的必要性分析 第二章 高教自考课程改革的历史沿革 第一节 借鉴与改造时期的高教自考课程改革(1981年-1991年) 一、改革背景 二、指导思想 三、改革历程 四、改革分析 第二节 探索与调整时期的高教自考课程改革(1992年-xx年) 一、改革背景 二、指导思想 三、改革历程 四、改革分析 第三节 *与深化时期的高教自考课程改革(xx年-至今) 一、改革背景 二、指导思想 三、改革历程 四、改革分析 第四节 本章小结 第三章 福建省高教自考课程改革的现状及问题 第一节 现状 一、现状分析 二、福建省高教自考课程调查分析 第二节 福建省高教自考课程改革中存在的主要问题 一、缺乏自主性 二、忽略考生的实际情况 三、缺乏统筹 第三节 本章小结 第四章 福建省高教自考课程改革不断深化的因素分析 第一节 教育因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、高等教育大众化 二、终身教育 三、素质教育 第二节 经济因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、经济转型 二、经济全球化 三、知识经济 第三节 政策因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、新农村建设 二、建设海西经济区 第五章 基本结论与建议 第一节 研究的基本结论 一、高教自考课程改革需要厘清课程的内、外部矛盾关系 二、高教自考课程改革需平衡理想与现实的差距 三、高教自考课程改革需要结合时代背景 第二节 相关对策与建议 一、创新高教自考课程理念 二、更新高教自考课程内容和形式 三、优化高教自考课程结构 四、规范高教自考课程管理 五、更新高教自考课程考评观念 第三节 高教自考课程改革的走向分析 一、应试教育向素质教育转变 二、内容将更能反映各个学科与专业发展的最新成果 三、不断探索新的形式 四、改革将朝职业化方向发展 _ 摘要 引言 1 研究背景与意义 1-1 研究背景 1-1-1 高等教育自学考试的发展现状 1-1-2 制约自学考试发展的外部因素 1-2 选题研究的意义 1-2-1 高等教育自学考试自身存在问题的分析 1-2-2 高等教育自学考试课程设置缺乏合理性 1-2-3 构建高等教育自学考试课程体系的必要性 2 构建高等教育自学考试课程体系的理论基础 2-1 课程及课程体系的概念界定 2-1-1 课程的定义 2-1-2 课程体系的定义 2-2 拉尔夫泰勒的课程理论 2-3 课程观 3 高等教育自学考试课程体系的构建 3-1 高等教育自学考试培养目标 3-1-1 多层次学历教育 3-1-2 非学历教育 3-1-3 终身教育 3-1-4 职业型、应用型专门人才的培养 3-1-5 农村经济发展所需人才的培养 3-2 高等教育自学考试课程设置 3-2-1 国外相近教育形式的借鉴与启示 3-2-2 高等教育自学考试课程设置原则 3-3 构建高等教育自学考试课程结构 3-3-1 公共基础课程与专业课程 3-3-2 理论课程与实践课程 3-3-3 必考课程与选考课程 3-3-4 学位课程与非学位课程 3-3-5 国家统考课程与非国家统考课程 4 高等教育自学考试课程体系评价机制 4-1 课程体系评价意义 4-2 课程评价模式 4-3 课程体系评价原则与方法 4-4 高等教育自学考试课程体系评价的特殊意义