★语文兴趣论文摘要范文语文兴趣论文摘要写

语文兴趣论文摘要范文语文兴趣论文摘要写 针对目前中学生语文学习兴趣普遍不高的现象,笔者通过对部分高中生进行问卷调查的方式,了解到目前中学生在语文学习兴趣方面存在的诸多问题,并结合自身的教学经验,分析问题,总结原因,意图寻找一些能够培养语文学习兴趣的切实可行的方法来指导教师的实际教学,进而提升中学语文课堂教学的效果. 当前中学语文学习兴趣现状的调研表明,如下原因造成了学生语文学习兴趣的丢失:教材部分选文陈旧,缺乏时代感,语文课堂教学过程的高度程式化,部分教材的编排体例不合理,削弱了文学作品的美感,应试教育的束缚以及通俗文化的冲击等. 笔者尝试提出培养学生语文学习兴趣的对策与方法:树立大语文教学观,用鼓励激发学生的语文学习兴趣,提升并完善中学语文教师的素养,因材施教,各个击破,充分发挥“美”在语文学科中的作用及实现中学语文课堂“现代化”,不断更新教学方法等. 探讨如何培养中学生的语文学习兴趣,有着较为普遍的现实意义,它不但关系到中学语文教学质量的高低,更关系到中华民族整体国民的母语素养.虽然激发语文学习兴趣并非朝夕可达,但只要我们能够正视中学生学习语文的实际情况,结合中学语文教学实际,积极探索科学有效的教学捷径,努力发掘可提高语文学习兴趣的有利因素,师生共勉,成功则指日可待. 随着社会的发展,教育理念也在一步步变更.在素质教育和终身学习理念的引导下,兴趣教学越来越受到教育界的重视.兴趣教学既是一种教学理念也是一种教学艺术.兴趣教学是素质教育和终身教育理念落实到实际教学中的主要手段之一.本研究以初中语文教学为研究对象,以问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,重点调查学生语文学习兴趣现状,探寻影响学生语文兴趣形成的主要因素,最后就如何培养学生的语文学习兴趣提出建议. 研究中笔者发现大多数学生对语文学科的学习比较感兴趣,这是值得欣慰的；在相关性调查中,语文学科知识、语文能力训练等对学生来说有较大的吸引力；初中语文课堂教学仍然以教师分析讲读为主,学生在学习活动中的主体地位没有得到充分体现,语文教师对学生学习兴趣在学习活动中的培养还不够重视；学生认为语文基础和成绩以及教师教学是影响他们语文学习兴趣的重要因素；较多学生被困在繁重的家庭作业的枷锁中疲惫不堪；在语文学习内容中,作文写作、文言文阅读和口语表达是学生兴趣度不高的三项.在兴趣教学方面,分组教学和优差生双帮等教学组织形式,多媒体辅助教学以及各种游戏、教具的使用使得更多的语文课堂气氛活跃起来了,一定程度上激发了学生的语文学习兴趣. 根据研究与学习、调查的结果,本文认为：中国的兴趣教学起步晚,兴趣教学各方面条件都不成熟,在实施过程中还存在一些问题,如：因对兴趣的认识不全面而出现偏差以及部分教师矫枉过正,花样繁多的教学方法成为学生的负担等.基于此,笔者主要从六方面提出建议：其一,重视学生的语文基本功训练；其二,教学生有节奏地诵读文言文；其三,增强作业的趣味性；其四,组织会呼吸的课堂；其五,应用竞争机制调动学生学习积极性；其六,活动身体也是调动学生积极性的一种方法.兴趣教学理念的贯彻实施是初中语文课堂教学发展的必然趋势,也是一条艰辛而漫长的道路,除教学理念的深入变革外,还需要教师艰苦用心的思考和教学,需要社会和家庭各方的配合和理解. 新一轮基础教育课程改革正稳步推进.在对新课程的学习、思考、研究和实践中,兴趣教学越来越受到人们的关注和重视.浓厚的兴趣是提高学生语文水平的保证.初中语文新课程标准中写道:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”改革初中语文教学,必须树立以人为本的科学的教育理念,要想让学生成为语文学习的主人,必须想方设法激发学生学习的兴趣,然后才能进行自主、合作、探究的学习. 初中语文新课程标准中明确的指出,“教师是学习活动的引导者和组织者.教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养.应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.语文教育要充分发掘学生的潜能,激活每一名学生学好语文的内驱力,使他们养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,具有独立自主学习的能力.”新课标对教师在语文教学中的作用和对教师在新一轮基础教育课程改革中应具备的素质提出了明确要求.影响学生学习兴趣的因素很多,但真正能激发他们的兴趣,让学生爱上语文课的也正是千千万万的教师.因而,教师的素质高低成了能否成功激发学生学习兴趣的关键.成为新一轮基础教育课程改革能否顺利实施的关键.中学语文教师必须不断提高自身的素质. 本研究以马克思主义认识论中“内因与外因”的辩证关系为理论依据.指出:内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因而起作用.在教学中,只有通过各种刺激因素激发学生的学习动机,充分调动学生学习的内部动因,学生有了兴趣,就肯用全副的精神去做事,学与乐不分. 通过几年的教学实践,我深刻认识到兴趣教学的重要性和教师在其中的举足轻重的作用,本文从教师本身的定位、教育理念转变、专业知识发展研究入手,结合对学生目前学习语文的现状的分析,根据语文三课堂的特点从不同角度来进一步探讨、研究激发初中生学习语文的兴趣以及我的一些具体做法. 笔者执教的学校岭南画派纪念中学,在进行普通高中教育的同时,从xx年开始招收美术特长生,经过几年的发展,美术特长教学已经获得了一定的办学经验.现在高中年级六个班之中,有两个班是美术班.这群以美术为特长的学生,具有很强的“视觉空间智力”和敏锐的观察力、审美能力,美中不足的是他们语文基础十分薄弱,对语文的学习兴趣不浓厚.语文学习不好,势必影响到他们将来高考的成绩与专业的发展.因此作为教育者,我们必需思考一套适合美术生语文学习特点的教学方法以激发他们学语文的兴趣.为此,我在美术生的语文教学中进行了体验式教学的探索和尝试,从中体会到体验式教学这种全新的理念是一种开放式的教学观念,它比较适合美术特长生的语文教学,对激发美术高中生的语文学习兴趣有一定的功效,非常值得研究与推广. 全文分为四部分. 第一部分阐述了体验式教学的概念与特征. 第二部分阐述了美术特色学校的语文教育的特殊性.引出美术生学习语文的重要意义. 第三部分结合本人的实践论述体验式教学激发美术生学语文兴趣的教学策略 第四部分呈现了策略实施后美术生学语文兴趣的调差以及对体验式教学实施过程中出现的问题提出自己的建议. 学习兴趣问题是教育工作和教学活动的重要内容,如何激发和培养中学生的学习兴趣,既是长期以来教育学、心理学所探讨的一个重大理论问题,也是当前我国实施素质教育过程中所面临的一个迫切现实课题.本文试图从语文教学的基石学习兴趣入手,吸收前人有关于学习兴趣研究的理论成果与实践经验,并结合自己多年从事语文教学的实际感受,着重从教师和学生两个方面具体探讨了中学语文教学中如何激发学习兴趣、推进素质教育的有关问题,从而获得对当前语文教学改革工作的有益启示. 语文作为一门工具性与人文性统一的学科,对人们的日常生活、社会交际乃至性格的发展、人格的塑造都产生重要影响.但是在基础教育阶段,语文学困生这一特殊群体却大量存在.他们不但和学优生一样承受着学业压力,而且还承受着因学习成绩落后而引起的自卑、自弃等一系列心理问题.他们的自身价值亟待唤醒,语文学习的重要性也急需重视,语文学困生的转化意义重大.本文的研究是在大量文献查阅和问卷调查的基础上,以学习兴趣为出发点,探讨影响语文学困生学习兴趣的因素,并采取相应的措施,提高学困生的学习兴趣,对其进行转化,以减少学生因语文学业不良带来的消极影响.通过问卷调査发现,学困生在语文学习中的真实需要,对学习成败的归因,学习中的自我效能感,对学习目标的设定,以及教师的*作用是影响学困生语文学习兴趣的关键因素.因此,在高中语文教学阶段,要提高学困生的学习兴趣,教师必须重视这些因素对语文学习的影响,并且采取积极的措施,提高学生的学习兴趣,完成语文学困生的转化.为了更好的探讨影响高中语文学困生学习兴趣的因素,对江西省乐平市乐平中学高二年级的140名学生做了一次问卷调査,明确了高中语文学困生在语文学习过程中的真实需要,自我效能感,对学业成败的归因,自我目标的设定以及教师的*作用对学困生的学习兴趣产生的影响.然后,在此次调查问卷的基础上进行教学实验,来验证学习兴趣地提升对语文学习成绩提高的作用.根据问卷调査中所反映的问题,分别从学困生自身和语文任教教师以及学习环境等方面探讨如何有效地提升语文学困生的学习兴趣,从而提高他们的语文学业水平.因个人水平有限和现实条件制约,对影响高中语文学困生学习的兴趣因素的探讨,还处于初级阶段.要大规模地提高语文学困生的学习兴趣,从而达到提高语文学习成绩和提升语文学习能力这一目标,还需要语文教育专家和一线语文教师们不断地努力探索和研究. 当前,我国正处在新旧教育理念的转化过渡阶段.在这个非常阶段,由于受多方面因素的影响,我们在教育理念、教育体制、人才结构、教学内容与方法等方面都很落后,再加上高考指挥棒的指引、社会的要求、家长们的希冀,学生们早早地肩负了重任.当下,受考试制度的影响,各学科之间没有做到统一协调,教师们苦口婆心地给学生们讲解所教科目的重要性,而此时早已筋疲力竭的学生们正在做着艰难的选择.因而有调查指出：学习的动力主要对好成绩的追求.而语文又是被公认的学习时间长,成绩提高慢的科目.因而一些受功利思想影响的学生便放弃了语文学习.语文也就沦为了主科中的小科,更有甚者,某些学校将考前减少语文课课时作为秘笈来交流.周边的大环境影响了学生学习语文的兴趣,因而学生们对待语文的态度也各不相同.结合我个人及同事们的教学经验我将他们分为四类.这其中自然有学习态度问题,但更多的还是由于语文学习兴趣缺失所造成的.面对如此尴尬局面,文章认为,作为语文教师,应设法改变学生的语文学习现状,积极寻求高中语文教学的新出路.因而本文从教学内容、教师、学习习惯、社会因素等四个方面分析了其形成的原因.针对这些原因笔者结合所阅读的相关理论书籍和自身的教学实践分别从国家要进一步改进完善考试制度和教学大纲,提高教师社会地位和经济待遇、教师要掌握学生行为和心理特点,采用丰富的教学手段进行教学、高中语文教师要善于运用教学大纲,培养学生良好的语文学习习惯、构建和谐融洽的师生关系等四个方面提出了应对策略.相信这些策略会对我们激发学生们语文学习兴趣有所帮助. 基于初中生语文学习兴趣举足轻重的地位及初中生语文学习兴趣缺失的现状,本文选取初中生语文学习兴趣培养这一常谈常新的课题. 本文在初中生语文学习兴趣的培养研究这一论题上的价值有：一、制定科学有效的初中生语文学习兴趣问卷；二、提出可行的培养初中生语文学习兴趣具体措施.在问题的提出、分析、解决过程中,本文使用了 _法、调查研究法、定量分析法、案例分析法. 论文内容包括四部分： 首先,概述初中生语文学习兴趣.这部分内容分别对兴趣、学习兴趣、初中生语文学习兴趣的内涵、特点、形成过程等维度进行论述,目的使读者能从宏观上把握初中生语文学习兴趣的框架和体系. 其次,对初中生语文学习兴趣进行调查研究,得出重要结论.在经过预测问卷编制及施测、正式问卷编制及施测两阶段后,我们制定出了经统计检测信度和效度较好的初中生语文学习兴趣问卷(问卷包括五个维度：功用性、无助感、愉悦感、厌恶感、吸引性,共21个题项).我们使用问卷对有代表性的被试进行调查,得出以下结论：(一)影响初中生语文学习兴趣有五维度：愉悦感、功用性、厌恶感、无助感、吸引性；(二)初中生语文学习性别上具有差异,体现在初中女生比男生情感更丰富、初中女生对功用性和厌恶感的体认高于男生；(三)初中生语文学习年级上具有差异,体现在初三学生心智显著成熟于初一、初二学生,初三学生社会化程度显著高于初一、初二学生. 再次,提出初中生语文学习兴趣的培养措施和方法.针对调查结论,我们在结合教学实践基础上从三个层面提出培养初中生语文学习兴趣的途径和方法：(一)消除初中生语文学习的无助感和厌恶感,清除语文学习兴趣产生的障碍；(二)正确认识语文学习的功用性,引发语文学习兴趣；(三)增强语文学习吸引力和愉悦感,强化语文学习兴趣. 最后,我们总结研究过程和结论,反思研究中的不足并对深化研究进行展望. 初中生语文学习兴趣作为一个复杂的论题,笔者试从创新调查手段的角度切入研究,力图给深化研究者和实践操作者提供学理依据. 在高中语文教学中,目前存在一个很不乐观的现象：有相当一部分学生对语文学习缺乏主动性,特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气,但是学习效果总是不够理想的学生,因而对学习语文失去了兴趣.他们对语文学习情绪严重低落,甚至有放弃的念头.他们缺乏积极性,对语文学习的兴趣不高,甚至部分同学有抵触情绪,如果不注意及时采取措施,不激发学生对语文学习的兴趣,就很难提高语文课堂教学的有效性. 基于以上学生语文学习的态度,身为语文教师,不得不发出深刻反思：学生作为学习的主体,对语文学习兴趣不高,严重阻碍了学生语文成绩的提高,也严重阻碍了学生与教师的沟通,更甚的是兴趣不高的反作用只会加剧学生学习语文的原动力.所以,作为引导者的语文教师,要十分重视兴趣能动性价值,充分认识到学习兴趣是学生活动的重要动力,是教学促进发展的起点,是提高学习质量的保证.笔者从语文教师本身入手,利用相关的教学资源,采用有效的教学手段,改变课堂教学策略,真正使语文课的教学做到以趣激趣.使课堂结构逐步严谨和教学内容逐步深化,更重要的是寓教于乐,不断激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中获取知识. 由此可见,学生语文学习现状中出现的不理想状态,很大一部分原因在于教师没有给予准确的文化熏陶感染