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小学体育课论文摘要范文小学体育课论文摘要写 体育课是我国基础教育的一级学科,是增进国民健康的重要途径,其在实施中质量的高低,直接关系着下一代人的健康；体育课是学校体育的核心内容和主体价值体现.它承担着增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好品德和行为习惯的重要任务.小学生的体质健康是我们整个民族健康素质的根基.广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是衡量国家综合实力的重要指标.小学生体质健康不仅关系到中华民族的未来和国家的综合竞争实力,同时也关系到他们个人的健康成长和亿万个家庭的美满幸福,是我们全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要内容.因此,小学体育与健康课程作为小学身体素质教育与卫生健康教育的主要课程,他承载着培养学生体魄强壮、富有朝气、勇于开拓、具有高度责任感和创造力,身心全面发展的综合素质的艰巨任务.为此,小学体育课质量的好坏,对小学生身心健康发展的影响是不可忽视的. 本文通过解读我国小学体育与健康课程标准,了解我国在中小学体育课方面的标准要求,对北京市西城区小学体育课情况的现状进行调查,对比分析北京市西城区小学体育课与我国在小学体育课标准要求之间尚存的差距,发掘影响北京市西城区小学体育课质量的主要因素,针对目前北京市西城区小学体育课与我国在小学体育课标准要求之间尚存的差距与影响因素,提出若干改善北京市西城区小学体育课质量的优化对策,旨在为北京市西城区加强小学青少年体育,增强小学青少年体质,培养小学青少年身心健康、养成锻炼身体的良好习惯,为我国进一步落实“开展全民健身运动,提高人民的身体素质”,做好坚实的基础,以此推动我国其他地方的小学校健康、有序、完整的开展优质小学青少年体育课,增强青少年体质；促进青少年身心健康发展提供理论上的依据与帮助. 针对北京市西城区小学体育课提出了应提高体育教师专业素质与待遇、有规划的壮大师资队伍,加大经费投入,挖掘现有资源,改善器材场地设施；更新教育观念,贯彻“健康第一”指导思想；合理开发、创新课程资源,形成学校体育特色；有效评价学生在体育课中进步,关注学生自身发展,促进学生身心健康；注重体育课中的教学实践,重视学生个性发展；学校领导要重视体育课的理论普及、 _若干提高北京市西城区中小学体育课实施的优化对策. * _关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作.”本文通过实验,从学生的体育学习兴趣,主观锻炼体验和发展学生的身体素质方面着手,研究游戏教学模式对小学体育课堂的学习效果的影响,力求能够为小学体育课程改革提供一些有益的参考. 本文选择了苏州地区相城实验小学四年级四个班级153名同学为预选实验对象,并随机确定了四(1)、四(2)为对照班,四(3)、四(4)为实验班,运用文献资料法、实验法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,通过对比试验,数理分析和总结,得出如下研究结论:(1)小学体育课运用游戏教学模式不但能提高学生体育学习的积极性,促进其运动技能的掌握,而且有利于培养学生良好的心理品质和团体合作的社会适应能力.(2)教育性原则、科学性原则、针对性原则和趣味性原则,是游戏教学模式在小学体育课运用时应遵循的原则.(3)小学体育课运用游戏教学模式的操作程序是:选择游戏导入游戏体验游戏评定游戏.(4)小学体育课运用游戏教学模式不但提高了运动参与程度,而且在积极兴趣和自主学习程度方面也得到了很大提高,此外,学生的消极兴趣也有所降低.说明运用游戏教学模式能极大地激发学生对体育学习的兴趣.(5)小学体育课运用游戏教学模式可以增加学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度,能改善学生的主观锻炼体验.(6)小学体育课运用游戏教学模式,能有效地提高学生的跑、跳、投的能力. 通过研究得出如下建议:小学体育课运用游戏教学模式要选择游戏要有明确的教学目的,小学体育课运用游戏教学模式需要充分发挥教师的主导作用,小学体育课运用游戏教学模式应注意趣味性与教育性相结合,小学体育课运用游戏教学模式应加强课堂纪律的管理和安全教育. 情境教学模式作为一种新的体育教学模式,通过设置相关的故事情节,创设典型的场景或氛围,以其鲜明的形象性、启发性、可感知性越来越被人们所认可.随着课程改革的开展和新课程标准对小学体育课堂教学的要求,为改进目前小学体育课 _的教学现状,关注小学生的学习兴趣和情感体验,本研究正是以此为基点对小学体育课运用情境教学模式进行实验研究,以期为提高小学体育课的教学质量使小学体育课真正能符合学生的身心特点,也为进一步推动小学体育课程的改革提供参考和实验支持. 本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法进行了深入细致的研究,从分析国内外情境教学现状入手,指出该教学模式在小学体育课中运用的必要性:有利于发挥学生的主体作用,有利于培养学生健康的情感,有利于挖掘大脑的潜在能量.提出该教学模式在运用中应遵循的原则:贯彻“健康第一”的指导思想原则、体现时代感和儿童身心发展原则、学生主体性原则、科学性原则、发展性原则、为终身体育打基础原则,展示其在实践中具体的操作程序:创设情境进入情境体验情境再现情境,创设出六种具体的情境设计的方法:以生活展现情境、以问题营造情境、以动作图示、图像再现情境、以音乐渲染情境、以角色扮演体会情境、以语言描绘情境,并分别对这六种情境设计方法进行了详细论述.通过实验对传统教学模式与情境教学模式进行对比,总结出情境教学模式的价值,研究结果表明:(一)小学体育课运用情境教学模式能转变学生对体育学习兴趣,主要体现在提高学生的运动参与程度、积极兴趣和自主学习程度,降低学生的消极兴趣,(二)小学体育课运用情境教学模式能改善学生的主观锻炼体验,主要体现在增加学生的积极幸福感指数,减少心理烦恼,降低疲劳度,(三)小学体育课运用情境教学模式能激发学生的兴趣,使学生积极主动的参与到练习中,从而促进学生身体素质的提高,主要表现在提高学生的速度,上肢爆发力,下肢爆发力. 日本小学设计一堂体育课要经过目标(包括年级目标)教学内容年度的指导计划体育课指导等过程,已经形成了一个从上到下的纵向体系.我国中小学应当构建增强学生体质、提高学生运动能力的体育课教学内容体系,体育课教学内容应涵盖增强体力的运动、田径、体操、球类、游泳和舞蹈6个运动领域,采用能实现运动价值的方法上课,并保证各运动领域教学内容必要的课时,以提高我国学生的体质与健康水平. 国家教育政策纷纷提出：“以人为本,改革创新,全面推进素质教育”.体育作为小学阶段素质教育的重要组成部分,需要教师采用形式多样的教学手段来组织教学,以保证小学生在课堂活动中积极参与,进而完成教学目标.音乐作为小学体育课教学的辅助手段,已经得到国内外专家的普遍认可,但在现实的运用中仍存在许多问题. 本文研究采用文献资料法、访谈法、实践探索法和视频录像法,以音乐手段在史家胡同小学体育课中的运用为研究对象进行探索研究,通过访谈了解音乐在小学体育课中运用的效果和问题；通过探索实践将所选小学的体育课教学内容分类,结合各类别的活动、节奏特点,针对性的设计实施音乐手段辅助教学,为推近音乐手段在小学体育课中运用提出建设性的意见. 根据分析小学体育课特点,即学生的特殊性、组织的全面性、教学的创新性,进一步研究得出结论： 1.小学体育课教学内容归纳为两类：基本能力内容和综合能力内容.基本能力指人类最其本的活动能力,是小学体育课基础性的具体体现,包括：走步类、跑步类、跳跃类、投掷类；综合能力主要面向小学生全面素质和综合能力的培养,包括：技巧类、操化类、游戏类. 2.在小学体育课运用音乐手段应该遵循的原则：健康成长原则、审美培养原则、简单多样原则、服务教学原则、配合情景原则. 3.音乐作为一种教学辅助手段,应该以服务教学为主,结合小学体育课教学内容的分类,依据各类别的运动规律和活动特点,选择具有明显节奏特点的走步类、跑步类、跳跃类内容,以及具有情景性、艺术性和表现性的操化类、游戏类内容进行音乐手段的配合与探索. 4.小学体育课在采用音乐手段之前需要教师对音乐进行合理的选择、分析和.（1）选择：网络资源、学生推荐和日常积累；（2）分析：分析音乐节拍及内容情感,确定是否适用教学内容；（3）：根据练习活动的时间、节奏、氛围等将所选音乐加工. 5.音乐手段在小学体育课的操作过程中,应该做到：（1）课前音乐、准备播放设备和相关器械；（2）上课过程中使音乐手段与课堂组织衔接到位,把握音乐播放时机,注意播放音量的控制,教师通过踏步、击掌等方式帮助学生体会节奏的强弱与速度；（3）在课后将所用音乐收集并归类保存,留以备用,做好课后反思与总结,积累经验. 鉴于当前小学体育课 _的教学现状,针对小学生的身心特点,本论文从教学方法上对小学体育课课堂教学进行游戏化教学法和传统教学方法的对比实验研究.试为当前的小学体育课采用游戏化教学法的必要性和可行性提供一个充分的理论依据. 随着生活质量水平的提高,我国小学生身体素质、心理素质非但没有显著提高反而逐年下降的趋势,笔者针对小学生的身心发展的特点,尝试对小学体育课构建一种拓展教学模式,并与传统体育教学模式进行对比实验研究.探究拓展教学模式对小学体育课的学习效果的影响,试为当前的小学体育课教学提供有益的参考与借鉴. 研究结果表明：拓展教学模式具有较强的操作性与可行性.(一)拓展教学模式教学能提高小学生的体育学习的兴趣和积极性,主要表现在：运动参与程度提高、积极兴趣提高、消极兴趣降低、自主学习程度提高四个方面.(二)拓展教学模式教学能促进小学生运动技能的掌握和身体素质的提高,主要表现在：立定跳远成绩提高、50米速度加快、投掷实心球的远度增加.(三)拓展教学模式教学对小学生心理健康具有一定影响.主要体现在：实验后焦虑、人际关系敏感、敌对、恐怖因子得分有明显降低趋势. 为了深化唐山地区农村小学体育课的教学改革,本文采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等多种方法对唐山地区农村小学体育课现状进行调查,旨在全面了解唐山地区农村小学体育课教学情况、体育教学基本设施情况、体育师资情况、校领导及小学生对体育课认知情况,探索影响唐山地区农村小学体育课开展的不利因素,有针对性的提出一些合理化的建议,为唐山 _门科学决策,制定农村小学体育课开展方案提供依据.调查的现状能引起相关部门的高度重视,以改善农村小学体育课现状,提高农村小学体育课的教学质量,最大程度的提高农村小学生的体质健康水平,缩小城乡差距,让农村孩子同样享受体育带来的快乐,体现教育的平等. 在对唐山地区农村小学体育课状况的调查研究结果显示:农村小学体育经费投入很少,体育场地不足而且质量很差,体育器材匮乏、简陋,无法满足体育课的正常需求,体育教师严重缺编,体育教师工作量大,专业教师少,整体师资力量相对薄弱,体育课开课率高,但绝大多数小学每周安排两节体育课,而且上课的随意性大,体育课上课不是很正规,“放羊式”的教学仍存在,体育课被挤占的现象也很普遍,学校领导对体育课的重视程度不够,学生体育意识淡薄等,以上种种现状说明,唐山地区农村小学的体育课还存在着很大的问题. 在分析研究调查结果的基础上,提出符合唐山地区农村小学体育课开展的几点建议:(1)转变学校领导的观念,重视学校体育工作.(2)建立有科学管理能力的领导班子和有敬业精神的体育师资队伍.(3)加强体育教师专业培训,适应新课标中体育教师的角色定位.(4)调整评价机制:农村小学体育课开展的优劣作为衡量学校领导政绩的一项主要内容,对农村小学体育教师实行聘任制,充分调动他们工作的积极性,建立督导组,对体育课进行不定期检查.(5)多渠道增加农村小学体育经费,改善农村小学的体育教学环境,并做到专款专用.(6)通过宣传教育提高小学生的体育健康意识.(7)体育教师要发扬自力更生,艰苦奋斗的精神,自制体育器材,开发农村体育资源,利用农村地理优势开发体育课程资源,缓解场地紧张问题.(8)根据少儿生理心理特点挖掘和创新体育教学内容. 武术,作为中国传统体育项目,经过中华五千年 _不断凝练逐渐形成了内容囊含丰富、社会影响广泛、文化色彩独特的体育文化形态,与我国传统文化中的很多方面有着交集,是中华民族传统文化构成不可或缺的部分.从 _新中国成立以来,武术作为国粹,在学校体育教学中就受到了国家的重视.根据形势发展需要, _先后制定和完善了关于学校武术教育的政策纲要,使武术的发展取得了一定的成效,而且有的学校开展的很好,武术作为传统文化中的国粹,与其他体育项目相比有着其自身独特的闪光点,它在强身健体的同时还能修身养性、自卫防身.在1987年颁布的全日制小学体育大纲中,就明确把武术列为小学3-6年级的基本教材之一,此措施的实施在促进小学生身心发展的同时在对教育年轻一代的民族文化传承上也发挥着重要的促进作用.目前, _和国家体育总局相继颁布相关条文,强调在现代社会发展的今天,对民族文化的传承发展上应给予重视,学校作为教育发展的前沿阵地,更应发挥其应有的作用,对学生进行优秀民族传统和爱国主义教育.小学武术的开展其影响和意义是巨大的,在促进小学生德、智、体协调发展的同时还有效的推动着武术运动的普及发展,从而为武术运动的可持续传承发展奠定稳固的基础. 本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,数理统计法和逻辑分析法等方法的使用,对武术之乡河南省登封市小学体育课武术教学实施状况进行研究,研究发现登封市小学体育课武术教学还存在着一些不足发展之处,如专业武术教学师资配备较少、武术教学场地及设施器材不能满足正常教学需要、教师武术教学水平不足、在课堂教学中注重动作练习而缺乏民族精神教育及价值理论知识传授等问题. 基于以上问题,为了登封市小学武术教育朝着更好的方向进行更好的可持续发展,提出以下发展建议： 1、相关 _门及学校领导要重新定位对武术的认识,提高对武术教学的重视程度. 2、加强登封市小学体育武术教师师资队伍结构建设,充实师资配备等. 2.1完善小学体育教师配备,增加武术教师所占比重. 2.2加强对体育教师的学习再培训及相互的沟通交流. 2.3依托本地武术资源进行联合教学. 3、充实教学内容,创新教学手段,多途径筹集武术器材设施. 4、增加小学生的武术理论文化学习,重视学生武德和民族精神的培育. 新世纪之初,我国第八次基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推行.作为基础教育课程改革之一的体育课程改革也在如火如荼的进行着.这次改革在内容上要求改变课程的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强体育课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的知识和技能,体育课程内容要发生转变,力争反映现代科技发展的新成果,使体育课程具有时代精神,同时内容要切实反映学生生活经验,努力体现时代特点,从而有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况,极大地调动学生学习的积极性和主动性. 在这次改革中提出了一个重要概念体育课程资源,因为体育课程资源的丰富性和适切性程度决定着体育课程目标的实现范围和实现水平.长期以来,小学体育课程内容资源结构比较单一,体育课程内容资源开发的各方面也很单一,广大小学教师和其他教育工作者都很少接触到体育课程内容资源方面的内容.这就更加凸显了体育课程内容资源开发与利用的重要性和紧迫性.因此,应加大小学体育课程内容资源的开发和利用,转变体育课程的功能和学生学习方式,以便完成体育课程目标,推动体育课程改革的不断深入. 因此本文主要以体育课程内容资源开发为视角,采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法对校园定向运动能否作为小学体育课程内容资源开发与利用进行理论分析,结果显示校园定向运动的简易性、趣味性、娱乐性、教育性、选择性和运动健康性等特点符合体育课程内容资源开发和