★德育教育教学论文摘要范文德育教育教学论文摘要写

德育教育教学论文摘要范文德育教育教学论文摘要写 做事先做人,做人德居首.高中阶段的学生正处于道德品性发展的黄金时期,如果受到良好、积极、正确的教育引导,他们会养成优良的道德品质而受益一生.学校的育人工作是一项浩大而持久的工程,德育教育绝不仅只是思想品德课的内容、也不只是学校政教处和班主任的职责,它需要所有教师在相应的学科教学*同实施.高中化学中蕴含着丰富的教育因素,不仅具有巨大的智力价值,还具有极大的精神道德价值,能对学生的思想品质、观念和道德价值产生深远的影响,表现出科学性、知识性和思想性的统一.教师要在实际的教育教学过程中,将化学学科的特点与德育教育恰当融合起来,适当地在化学教学中实施德育教育. 本文在已有化学学科德育研究的基础上,根据化学的学科特点、结合德育教育原理与新课程理念,对高中化学教学中德育教育的具体实施进行了深化.文章共分为七个部分： 前四个部分分别为问题的提出、文献综述、研究的目的与任务、理论基础.简要介绍了本研究的背景,明晰了化学学科德育的研究现状,并根据已有研究成果,指出在化学教学过程中实施德育教育的探索空间.本研究的主要理论依据是建构主义学习理论、社会学习理论. 第五部分为高中化学教学中实施德育教育的策略研究,是结合了自身与其他教师的教育经验和教学实践而提出.从关注学生内在的德育需要,创设情境、营造积极德育氛围,多角度、多途径挖掘德育素材,注重学生的自主、合作、探究,及时把握适当的德育时机,方法要灵活适度、恰到好处,提升教师自身的德育能力几个方面,为教师在化学教学中实施德育教育提供了策略和思路. 第六部分为高中化学教学中实施德育教育的实践研究.首先对高中化学资源中的德育素材进行了层次划分,接着从教材中的德育素材、教学中的德育素材、其他途径中的德育素材三个方面,对化学德育资源进行了深入的发掘.深挖了高中化学1（必修,山东科技出版社）内容中的德育资源,为实际教学中的德育内容提供了丰富、具体、详实的资料.开拓了德育教育的多种途径,如在教师的备课中体现德育思想、在习题的制作上体现德育理念、在作业的批改里渗透德育因素、与学生的交往中进行德育感染.展示了课堂情景中真实的德育教育案例,让德育过程在教师的头脑中鲜活起来,以期提供一些德育实施的思路.最后简要介绍了化学德育的实践效果. 第七部分为反思与展望.希望通过本文能给广大化学教师一些启迪,起到抛砖引玉的作用,使化学教学中德育教育的实施得到更多的关注和研究,使学生成长得更加健康、茁壮. 德育是五育之首,是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终.德育随着社会发展变化而发展变化,具有历史性.德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性.德育对人的全面发展起着重要作用. 广义的德育指所有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.狭义的德育专指学校德育.本文着力研究学校德育. 学校德育是实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用.但是,随着社会的不断发展,教育也面临着挑战.在德育教育方面,当今社会呼唤道德建设,但同时也受着社会主义市场经济体制转型、社会科技发展、以及全球经济一体化等方面对传统道德的冲击.尽管科技的进步和社会的经济增长的目的是为了人的成长和完善,但是如果脱离了人的价值目标而发展,必然给社会和个人带来危害.因此,我们必须将德育教育作为学校教育内容的重要组成部分,对学生施行德育教育,对学生个体的发展和社会的进步都有着重要意义. 学校教育中,小学阶段是教育的起点,是人生的起跑线,是形成正确的人生观、价值观的重要时期,小学生道德素质的成败不仅关系着一代人成长而且也对未来社会发展产生一定的影响.在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者面前的一个个值得深思的课题.信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的辨别能力差,思想幼稚、但同时可塑性高等特点,如果不以正确引导和教育,会走上不良的成长之路.所以,研究小学生德育研究,对于当今来说,仍然是具有重要的现实意义. 从当下德育教育研究领域来说,尽管小学生德育教育研究的成果很多,也很有价值,但针对民办学校的学生德育研究较少.一是以前的研究成果主要集中在公办学校和公办学校的学生身上,没有独特性和针对性；二是研究者的视点比较分散,尚不能很好的集中攻克某一个问题上；三是未能与学校自身建设和发展相联系,学校重视程度不高. 论文着力研究民办学校的小学生德育.民办教育,又名私立教育,是相对于公办教育、公立教育的教育形式,指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会举办学校及其他教育机构的活动.中国民办教育源远流长,尽管过程曲折、随着新中国的崛起,饱经沧桑的中国民办教育的发展为国家的教育事业做出了巨大的贡献.在教育供给、改善教育公平、提高教育效率和扩大教育自由等方面成绩显著,此外,一些优秀的民办学校,其办学理念、办学活力、制度创新等在一定程度上改变了对教育的传统认识,对社会的进步起到了推动作用. 但是,民办学校在发展的同时也遇到了诸多问题.民办学校在我国作为公办小学的有益补充,对教育事业的发展有着积极的意义,而民办学校的发展过程中也面临着很多挑战和困难.很多城市的民办学校是专为农民工子弟设立的,教学设施,教学条件较差,教学方法也不够科学,教育师资力量很可能还有很大的欠缺,这为民办学校的德育工作开展都造成了一些困扰.还有一些民办学校教学设施、教学条件一流,教师队伍也非常豪华,收费高昂,但学校单纯追求教学的智育质量,英语,音乐,艺术等课程众多,但对德育教育却不够重视,以学生的成绩为主要目标,这对多元化的社会发展需求以及对学生未来的全面成长也埋下了隐患.总之民办学校作为近几年新生的教学形态,与已经成熟的公办小学还有较大的差距,在教学思想,教育理念方面沉淀较少,当然民办学校也有很多创新地方,但抱着相互学习的心态,民办学校的德育教育依然任重而道远. 本研究从提出问题、分析问题、解决问题的思路出发,探究我国民办小学德育教育的特点,并试图为民办学校小学生德育教育提出一些合理的建设性的建议.本研究分为以下几个部分： 第一部分,提出的德育教育的重要性,研究并梳理小学生德育教育的理论. 通过对德育的涵义、小学生德育的范畴、小学生德育教育的原则相关知识的重新梳理,为研究奠定了理论基础.文章中提出了小学德育要遵循四个原则： 一是生命成长原则.即教育要适合儿童的“天性”我们要把孩子当作孩子,把儿童当成儿童.不能以成人的思维和眼光看待或者是加以干涉,剥脱儿童应有的权利,要顺应儿童生命成长的自然法则.德育教育也应遵循生命成长原则,要有对学习主体的了解与尊重,从儿童的身心发展出发,提出符合年龄特征的德育内容,以游戏方式为主,以儿童的眼睛去看世界,这样的德育才是孩子们喜欢和向往的,德育教育才会有实效.二是快乐学习原则.激发学生的学习兴趣是第一位,可以大力开展实践活动,在活动中反复体验、总结、形成一定的道德.三是基础性原则.教育是一个循序渐进的过程,德育要尊重各年龄阶段小朋友的身心特点开展德育.四是综合性原则.德育教育内容多样,是集多门学科于一体的综合性课程,这要求德育教师要知识面要广,能够通过对多种教育内容有机整合,综合地运用. 第二部分,分析民办学校小学生德育教育的现状及问题. 此部分是对民办学校德育现状、存在问题进行解剖,力求找出存在问题的根本原因,并寻求解决途径. 现阶段民办学校主要存在下列问题：经费单一,对学生续费依赖较大,校方为了收回成本,将学费大大提高,导致学生就读困难；学校缺乏必要的办学条件,教育质量难以保证；师资呈现老龄化和不稳定性,师资流动大；少数民办学校的办学思想不端正,以营利为目的,偏离了办学方向.扰乱了教育教学秩序. 民办教育德育问题集中表现在缺乏行业统一规范、学校自身未将德育工作纳入工作范畴、各方重视不够、部分民办学校办学人对德育工作仍不够重视等,笔者在分析问题的基础上,力求找到问题存在的根本原因. 第三部分,提出民办学校小学生德育教育的对策. 笔者根据自身从事民办教育工作的经验、结合先进民办学校好的做法,提出了解决民办学校小学生德育教育所存在问题的对策,提出意见和建议.研究结果操作性强,可行性较高,能够给予当前民办学校一些启发. 民办学校作为近几年新生的教学形态,与已经成熟的公办小学还有较大的差距,在教学思想,教育理念方面沉淀较少,民办学校的德育教育依然任重而道远.在全面深入开展素质教育的今天,怎样对小学生施行有效的德育教育,使他们形成良好的思想教育素养,是我们每位教育工作者尤其是德育工作者的重要课题.当今社会,是一个人文意识复杂化,信息技术高速发展,人们个性思维自主化,个人道德价值观市场化的时代,这些观念冲击和制约着青少年的发展,特别是小学生,他们具有身心发展尚未成熟,辨别能力差,容易受影响等特点,如不加以正确的教育和引导,势必会走上一条不利于成才的道路.促进学生生命成长、成就教师职业追求、实现学校可持续发展,是我们小学教育阶段的主要目标,而促进学生生命成长正是我们德育教育的核心,让学生健康快乐的成长,是我们德育工作者必须恪守的准则和目标.目前小学生德育工作还面临着很多问题,而社会大环境也为小学德育工作的开展制造了一些困挠,对民办学校而言,师资,教学力量可能还有各种各样的问题,但德育工作者必须排除万难,积极探索新形势下小学德育工作的切实路径,以积极的心态,高度负责任的准则让德育教育成为真正切实有效的教育形式,而不是学校智育教育的补充.学校各级领导也不能单纯追求升学率等简单化的教学指标,应该切实将德育考核作为教师教学业绩的主要考核指标,让德育成为教育真正的核心.只有有智有德的人才才是我们需要的人才. 教育是国家的“百年大计”,“德育”又是教育工作的基础要求.党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.“立德树人”被确定为今后个时期,我国教育工作的根本任务,这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,更是对教育工作全面推进改革发展提出的重大战略部署.加强德育教育,不仅是要传授学生必要的科学文化知识,进步培养学生分析问题和解决问题的能力,还必须在教育教学过程中,恰当的融入社会主义核心价值观理念,积极引导学生完成健康的人格的塑造,为青少年树立正确的人生价值观念奠定坚实基础.作为一名初中生物一线教师,将德育教育融入到生物学科实际教学中是时代赋予的责任,应将“立德树人”的时代方针融会贯通并落实到位.本人对初中生物学教学中渗透德育教育的实践研究,对提高初中学生的道德品质有着重要的实践意义,对生物学教师如何有效实施德育教育也提供了有益的借鉴作用. 本文从教材中挖掘德育教育的素材,主要采取文献法、实验法和个案研究法等,对初中生物学教学渗透德育教育进行研究,努力促进德育教育在教学实践中的运用.根据汇统“学生道德品质评价表”分数和学业成绩,并结合走访调查,对数据进行分析得出结论：在初中生物学教学中实施德育教育,增加学生对生物学科教学内容的学习兴趣,对引导学生树立正确的的学习动机,提高学习成绩有较大的推动作用,学生违反校规校纪和不文明习惯几率有定降低,班级风气有所提高,对增强学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体、珍爱生命、尊重生命、感恩的思想以及良好社会公德的形成起到了积极的促进作用. 德育教育是魂之教育,历来被人们所关注,尤其是在素质教育已成为各级各类学校主旋律的今天,德育更是引起人们的高度重视.36岁的幼儿在专业的学前教育机构所接受到的道德教育,对幼儿一生有着特殊的意义.近年来,虽然在幼儿园教育指导纲要和幼儿园工作规程中,明确提出了有关幼儿园德育教育的教学目标和教学方法.然而,从目前幼儿园的德育教育的调查现状中发现.幼儿们德育方面的认知及行为与学习之前相比较并没有明显的改变,德育教学的效果不理想,有的幼儿甚至还出现了“知其意,而不为之”的现象. 本文研究的是如何整体性构建幼儿园德育教育体系.在太原市内选择了三所办园性质不同的大型幼儿园,各选择出5名在德育方面表现突出的大班幼儿作为研究对象,进行为期一周的观察.在观察中采取了随堂听课、记录笔记、向家长发放调查问卷等研究手段,从目前幼儿园德育教育的现状中深刻的挖掘出教育存在的问题.提出了只有整体性构建幼儿园德育教育体系,使幼儿园德育教育得到幼儿园、家庭以及社区这三者之间的相互沟通、相互配合,达成对幼儿德育教育的共同目标,才能够真正提高幼儿园德育教育教育的效率,帮助幼儿建立良好的道德品质. 20世纪以来,多元智能理论在教育教学上的应用已充分显示了其优越性,作为一名教师更应该重视其不可忽视的作用.当代世界著名心理学家和教育学家霍华德,加德纳,因创建多元智能理论,被誉为“推动美国教育改革的首席科学家”,从而扬名世界. 案例教学法最初兴起于美国哈佛大学的商学院,因其独特的教学方式和鲜明的教学效果,案例教学作为一种全新的教学方式被广泛应用于英美法系国家的各科专业课教学中,成为西方各科教学中备受欢迎的一种教学方法.由于案例教学法摒弃了传统教学中单纯的理论知识讲授和灌输,将理论知识传授与实践能力培养融为一体,增强了学生理论联系实际的能力,在我国的学科教学中正逐渐受到教师和学生的青睐. 近年来,随着案例教学法在高校各学科教学中的广泛运用以及其日益突显的鲜明教学效果,我国高校德育教学领域也开始了对案例教学法的探索运用,以期借助案例分析和讨论的形式,突出学生在德育教学课程中的主体地位和教师组织者、引导者、实施者的角色地位,通过师生互动、生生互动,充分调动起学生在德育课堂的积极性和主动性.本文所研究的高校德育教学主要是指高校中对本科段大学生道德素质培养方面的教学,并针对山东师范大学本科段道德教育课堂教学中案例教学法的使用情况进行了相关调查和研究.通过大量的文献资料研究,笔者发现案例教学法能够紧贴道德教育的教学特点,将道德的原则性与具体性相结合,将抽象的道德理论与生动的道德实际联系起来,有助于促进大学生德育理论向实践的转化,对于提升大学生的道德品质和高校德育教学课堂实效性具有重要的作用.此外,随着我国对案例教学法重视程度的不断提高和运用研究的逐步加深,使得案例教学法在我国高校德育教学课程中的运用也具有了一定的必要性和可行性.笔者在山东师范大学对德育一线教师和本科段在校大学生进行了访谈、问卷调查,对当前高校道德教育教学中案例教学法的运用现状进行一定地了解和分析.在调查中笔者发现,虽然案例教学法给高校道德教育的课堂教学带来了一定的成效,但在借鉴和运用案例教学法的过程中也逐渐表现出一些不适问题.本文针对这些问题进行了分析、归因和探讨,并对案例教学法在高校德育教学中的有效运用提出了相应对策. 本文共分为四个部分： 第一部分是对案例教学法的概述.首先介绍了案例教学法在中国和西方的历史缘起,然后着重对案例及案例教学法进行了界定,并通过对案例教学法相关概念的区分比较介绍了案例教学法与举例教学、范例教学法以及亚案例教学法的异同. 第二部分论述了案例教学法在高校德育教学中运用的必要性和可行性.从有助于提升德育之魅力、有助于增强德育之实效、有利于发挥德育之能动、有利于树立德育之信念和有利于落实德育之实践五个方面论述了案例教学法在高校德育教学中运用的必要性；且由于我国对案例教学法的重视程度不断提高,以及对其认识和运用的程度逐步加深,这些都为高校德育教学中运用案例教学法提供了可行性. 第三部分,笔者在山东师范大学德育一线教师和本科段学生的访谈、调查问卷中,对当前高校德育教学中案例教学法的运用现状进行了一定的调查了解.通过访谈和问卷调查将案例教学法运用过程中出现的问题进行了归纳总结：案例教学理念偏差、教学目标趋向功利、教学内容筛选粗糙、教学课堂组织不当以及教学评价滞后等,并从内、外两个维度对以上这些问题进行了归因分析. 第四部分针对案例教学法在高校德育课堂教学中出现的问题,笔者相应的从教学理念、教学目标、教学组织过程、教学内容筛选以及教学评价五个方面提出了对策设想,以期使案例教学法在高校德育教学中发挥更大的效用. 台湾德育与大陆德育同宗同源,由此台湾德育较其他国家和地区对大陆更具有借鉴意义.在台湾的教育改革浪潮中,台湾德育的理念不断更新和发展,主要体现在以社会发展为背景培养新时期的优秀公民；以学生为主体促进多元智能的充分发展；以生活为中心培养学生的生活基本能力与良好行为习惯；以多个层面取代单一途径实现德育教学的统整性；以情意教学和实践教学为重点引导学生好善、行善等多个方面.新的教学理念对于台湾的教学方法提出了新的要求,促进台湾教学方法也不断革新,呈现出德育教学通过多种途径实施、德育教学中教师教法多样化、德育教学中学生学法多样化、德育教学的教学资源综合化等多元化的特点.台湾德育的多元教学方法在新理念的指导下进行选择与运用,但“教学有法,而无定法”,在实际教学过程中,存在多种复杂多变的因素,尤其是道德教育充满了多种价值取向.和心理活动,因此教师在选择德育教学方法时要确定好选择依据,可分别依据教学目标选择教学方法、依据学生层次选择教学方法、依据教学内容选择教学方法、依据教师专长选择教学方法. 综观台湾德育,台湾地区对于德育教学方法的分类标准不一,在对多本专著进行整合,以及分析教案的基础上,本文选取了部份主要的德育教学方法进行论述与示例,这几种教学方法使用广泛,且具有明显的道德教育特质,没有优劣之分,只有认知、情感、行动三个层面的侧重点不同.这些德育教学方法主要包括价值澄清法、道德讨论法、角色扮演法、欣赏教学法、体验式教学法、服务学习法六类德育教学方法,本文分别从四个部分对这六类教学方法进行分析：首先概述其含义、理论依据和主要分类等基本内容；然后结合德育教学分析其意义；再结合教学实例解析它的具体实施步骤；最后根据课堂使用经验提出在实施过程中所要注意的问题.通过总结分析六种德育教学方法,可以为大陆德育教学提供多个方面的经验与启示.不仅丰富大陆地区德育教学方法的体系,更重要的是从中总结出可供大陆德育教学参考借鉴的正反面经验及启示.从台湾的多元德育教学方法中,我们可以借鉴其统整性进行进行多管齐下的德育教学改革；可以充分学习其注重体验、省思、实践的教学倾向,加强善用省思的道德体验与道德实践教学；可以参考其将能力指标具体化促进全人教育的教学方式来努力挖掘学生的多元道德智能；同时,更要反省德育是否可以人人为师的问题,结合新时代的要求,加强对德育教师素质的全面提升. _可以攻玉,台湾多元德育教学方法为台湾德育改革注入了新的生命力,也为大陆德育教学改革提供了有价值的经验和启示.台湾德育多元教学方法强调体验、省思、实践与创新,这对于正在不断革新的大陆德育来说是可贵的借鉴,他们在实施过程中遇到的问题也在提醒着我们要引以为戒.我们要批判地吸收、务实的创新,增强道德教育的时代感、针对性、实效性和主动性. 随着学校教育的不断发展,“做人”已经成为学到知识并运用知识的前提保证.因此,在素质教育的视角下,德育教育已成为当今学校教育的重点内容,而德育教育仅仅凭借专门的思想品德课实施是远远不够的.由此在学校教育的各学科中进行德育教育的渗透是必然的选择.本文中所探讨的舞蹈教育,它是对学生的审美、道德、情感等融为一体的艺术教育,在学校教育中承担着净化灵魂、陶冶情操、寓教予美的德育教育重任.在舞蹈教学过程中,教师可以有效引导学生发现美、认识美、创造美、激发对美的热爱与追求,进而内化为一种美的意识和观念,使学生的道德、情操、精神得到升华.舞蹈教育的学科特点,更适合对学生进行德育教育内容的渗透,教师可以在舞蹈教育教学中,培养学生的审美情趣和对美的追求的道德情感.本次论文,笔者将通过座谈讨论法、问卷调查法、文献资料法、综合分析法等,综合分析当前高校舞蹈课堂教学中德育教育的渗透现状,并结合教学实践提出了具体的对策和建议.本次课题研究旨在促进高校舞蹈教学的改革.我们知道,大学阶段是大学生道德形成的重要时期,是养成道德观念和道德行为的关键阶段.他们的思想道德状况如何,关系到我国现代化事业的成败,也关系到能否实现中华民族的伟大复兴.随着网络时代的到来和外来文化的侵蚀,再加上社会上所出现的一些不良现象、不良思想的影响,使一部分大学生知行背离,在思考人生价值时产生了不少困惑,个别学生甚至出现了错误的人生观.如受到享乐主义、金钱主义、功利主义、实用主义、极端个人主义等影响,有些大学生的道德水准,还需进一步提高.因此,笔者期待在舞蹈教育教学中,全面加强对大学生进行德育教育内容的渗透,只有这样,大学生的思想道德水平