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秘书本科论文提纲范文秘书本科论文提纲格式模板 中文摘要 导论 一、 问题的提出 （一） 选题背景 （二） 研究目的和研究价值 二、 研究现状及研究方法 （一） 相关文献综述 （二） 研究思路与方法 第一章 教学秘书职业认同感现状与问题 一、 SD 大学及其教学秘书简况 二、 SD 大学教学秘书职业认同感现状 （一） SD 大学教学秘书基本情况 （二） SD 大学教学秘书职业认同感状况 第二章 教学秘书职业认同感的影响因素分析 一、 传统的世俗价值观影响教学秘书职业声望，从而影响教学秘书的职业认同 二、 学校制度环境影响教学秘书的职业地位，进而也影响其职业认同感 （一） 薪酬分配制度影响教学秘书的职业认同 （二） 岗位制度影响教学秘书的职业认同感 （三） 无差别的考核制度影响教学秘书的职业认同感 三、 家庭期望影响教学秘书的职业规划，进而影响教学秘书的职业认同 （一） 父母期望影响教学秘书的职业认同 （二） 配偶期望影响教学秘书职业认同感 四、 教学秘书个人工作能力和性格差异影响其职业认同感 （一） 教学秘书个人工作能力影响其职业认同感 （二） 教学秘书自身人格与气质影响其职业认同感 第三章 提升教学秘书职业认同感的对策 一、 组织层面：人文关怀与科学管理相结合，提升教学秘书的职业认同感 （一） 对教学秘书做好全方位的人文关怀，助其坚定正确的从业观念 （二） 科学建立一套完善的、符合地方新建本校发展规律的教学秘书岗位与业绩相结合的管理模式 二、 个人层面：内外兼修，提高专业化水平以增强自身职业认同感 （一） 理性认识并适应客观环境，树立正确的从业观 （二） 不断专研学习，努力提升自己的专业素质 （三） 调整心态，提高控制自我控制情绪的能力 结语 _ 1：关于高校教学秘书职业认同感的问卷调查 2 高校教学秘书职业认同感问卷调查各项平均数结果 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景及问题的提出 第二节 国内外发展及相关理论研究综述 第三节 研究框架 第四节 研究方法 第五节 调研情况 第六节 创新之处及不足 第二章 中等职业学校文秘教师队伍的现状及需求 第一节 中等职业学校文秘教师队伍现状分析 第二节 中等职业文秘教师数量需求及用人要求 本章小结 第三章 职教师资秘书学专业的培养现状 第一节 专业内涵界定及发展历程 第二节 专业开设开展情况以及招生就业现状 第三节 专业培养目标设定的情况 第四节 人才培养模式实施现状 第五节 职业资格证书获取现状 第六节 开展专业培养工作存在的主要问题 本章小结 第四章 职教师资秘书学专业培养标准的构建 第一节 构建专业培养标准的指导理论 第二节 构建专业培养标准应遵循的原则 第三节 专业培养目标的设定 第四节 专业培养模式的构建 第五节 专业课程体系的架构 第六节 专业培养保障条件的设定 第七节 专业培养标准与国家职业标准的对接 第八节 专业培养标准的应用 本章小结 第五章 结语 一 调查问卷 二 访谈提纲 _ 读研期间论文 读研期间参与的项目研究 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究的目的和意义 1-3 相关研究与述评 1-3-1 教学秘书素质研究 1-3-2 教学秘书队伍建设研究 1-3-3 研究述评小结 1-4 相关概念界定 1-4-1 地方新建本科院校 1-4-2 教学管理 1-4-3 教学秘书 1-4-4 教学秘书的专业化 1-5 研究方法 1-6 本章小结 2 教学秘书队伍建设研究依据及经验介绍 2-1 研究的理论依据 2-1-1 人力资本管理理论 2-1-2 需求层次理论 2-1-3 双因素激励理论 2-1-4 职业倦怠理论 2-2 研究的现实依据 2-2-1 提高教学秘书自身素质所需 2-2-2 适应地方新建本科院校教育改革所需 2-2-3 服务高校人才培养工作所需 2-3 国内高校教学秘书队伍建设经验借鉴 2-3-1 宁波大学 2-3-2 长江师范学院 2-4 本章小结 3 地方新建本科院校教学秘书队伍建设现状及问题以三明学院为例 3-1 三明学院概况介绍 3-2 三明学院教学秘书队伍管理政策 3-2-1 岗位设置 3-2-2 聘任条件 3-2-3 工作职责 3-2-4 晋升政策 3-2-5 职称评定 3-3 三明学院教学秘书队伍情况调查 3-3-1 教学秘书自身素质调查 3-3-2 教学秘书岗位情况调查 3-3-3 教学秘书培训情况调查 3-3-4 教学秘书教学科研调查 3-4 辅导员队伍管理政策的比较分析 3-5 地方新建本科院校教学秘书队伍现存主要问题综述 3-5-1 人员配备少,聘任条件低,工作职责不明 3-5-2 学历学位低,专业不对口,在岗年限不长 3-5-3 工作强度大,获得肯定少,职业倦怠普遍 3-5-4 岗位培训少,思维不开阔,管理模式守旧 3-5-5 锻炼机会少,科研环境差,创新能力有限 3-6 本章小结 4 三明学院教学秘书队伍建设现存问题的原因剖析 4-1 对教学秘书队伍建设的重要性认识不足 4-1-1 管理层对教学秘书队伍建设认识上的偏差 4-1-2 教学秘书自我认知上的偏差 4-2 学校对教学秘书队伍建设缺乏长远的规划 4-2-1 缺少合理的人事管理制度 4-2-2 缺少科学规范的绩效管理 4-2-3 缺乏有效的激励回馈制度 4-2-4 缺乏健全的岗位培训制度 4-3 教学秘书缺乏教学与科研的提升环境 4-4 本章小结 5 优化地方新建本科院校教学秘书队伍的策略 5-1 重视教学秘书队伍建设 5-1-1 突出教学秘书岗位的重要性 5-1-2 培养教学秘书的个人从业观 5-2 完善教学秘书管理制度 5-2-1 建立完善的聘任制度 5-2-2 推行明晰的职责分配制度 5-3 加强绩效管理和激励回馈 5-3-1 建立科学规范的绩效管理系统 5-3-2 完善激励回馈制度 5-4 注重教学秘书队伍专业化建设 5-4-1 提高现代化管理水平 5-4-2 推行“教学秘书资格证”制度 5-4-3 建立健全岗位培训制度 5-5 提供教学与科研的发展平台 结束语 _ 1 2 中文摘要 英文摘要 引言和文献综述 1- 构建秘书口才训练模式的理论和现实依据 1-1 构建秘书口才训练的现实需要 1-2 构建秘书口才训练的理论基石 2- 秘书口才训练的基本目标 2-1 秘书口才的基本特征 2-2 秘书口才训练的基本目标 2-3 秘书口才辅助素质训练目标 3-