数学年会交流发言稿

数学年会上的演讲交流领导者、教师：大家好，我是刘墉。我是一名普通的农村教师。2008年和2009年，我两次受邀参加新世纪小学数学表彰大会。2009年我获得了基地教学设计与课堂展示活动一等奖和课堂教学中的小意外二等奖。事实上，荣誉背后是领导人的鼓励和支持！每次我参加网上教学活动，学校领导和镇教研室主任张都特别支持。此外，我还参加了两次教学设计活动，并得到了市教研室主任邱的指导和帮助。由于我的出色表现，数学工作室安排我负责2010年年中的课堂教学中的小意外征集活动。以下是一份关于我如何根据自己的成长经历参与小事故活动的报告。也许有些老师想说，我甚至不能上网，我怎么能参加网络活动呢？我记得两年前，当任把我介绍到博客指导小组时，我几乎一无所知！经过一个忙碌的夜晚，我甚至没有申请我的博客！我该怎么办？我也默默地问自己，我曾经放弃过这份工作吗？幸运的是，通过我自己的努力，特别是在我网上朋友的帮助下，我迈出了最困难的一步：建立自己的博客。并结合自己的教学工作，进行网络教学研究。事实上，一开始我只是把别人的文章复制到我的博客上，只留下几个字，无非是：谢谢，你的文章是推荐给基地的。然而，任对我这封信的认可和鼓励，我始终感到遗憾。我该怎么办？我采取了以下四项措施：一种是阅读别人的文章和评论，然后模仿它们。二是在加州大学(现在使用庸医)教室参加数学工作室活动，表达他们的困惑、收获和感受。三是基于QQ群组建网络研究团队。(这是我的数学研究活动QQ群)四是反思自己的教学，通过网络传播、阅读和阅读教育理论，然后再实践和反思。让我介绍一下小事故的征集活动和写作方法。任叶静老师在安排此次活动时介绍如下：本次活动是基于一线教师日常教学活动中的一些精彩瞬间，结合自身教学中的一个意外事件，结合新课程标准的教育理念进行分析，体现了三种理解(阅读学生、阅读教材、阅读课)。它可以是一个成功的经验，也可以是不令人满意的教学实践的反映。基于今年互联网上的小事故，我想从以下三个层面与大家分享一下小事故的写作方法：第一个层次是关注课堂细节、学生以及如何设计教学过程。它是促进教师专业成长的平台。你可以试着录制你自己的教学短片。例如：在山亭教研室博客的一篇文章中，我把它推荐给了小事故收集站：推荐它的原因是我没有教一年级。虽然我经常看我女儿的学习，尤其是当我结合她的思维过程去探索学习规律时，我总是觉得很难体会：一年级的学生如此天真活泼，怎么能安静地学习呢？读这篇文章，给我一个启示：老师的巧妙指导是学生认真听讲的前提！第二是如实描述你的课堂教学情况，注意细节，不要什么都做，话题不要太大。借用福建教师编辑王斌的话：“只要课堂上的细节不是虚构的，我一般会在分析到位时使用它们。”下面是我的文章放飞思维的翅膀的一个例子，它将在新世纪小学数学发表。我觉得这篇文章之所以能够发表，是因为我关注教学的细节，发现学生解决问题的独特思维。其次，我了解学生，并在了解学生的基础上，培养了学生独立思考和探索的学习习惯。第三，结合生本教育理念，组建网络教学研究团队，开展小事故交流和研究探索活动，以高效课堂为目的。(这是我的数学研究活动QQ群)以宋的小事故为例：当米问：“老师，切割面的形状是什么？卢庆恒继续问、宋老师认为这些问题无法解释。这不仅包括规则的几何图形，如圆柱体和截头圆锥体，还包括不规则的几何图形。如何向学生解释这些抽象的数学概念？然而，他的学生建议他们可以在家用萝卜制作这些三维图形。但是第二天，看着学生们制作的各种几何图形，听着他们的讲解，我不禁感叹：通过这节课，我觉得“我一点也不了解学生们”。学生们真的很棒。一件小事就能带来如此多的知识，这不仅改变了我个人对学生的理解，也改变了我对教材的理解。将来，学生应该在许多问题上有更多的机会，而不是为了教学而教学。严格地说，这可能不是一个奇妙的小意外，但为什么我要选择这个小意外来介绍呢？最近，我们提出了基于生本教育理念的高效课堂的目标，但是我们的老师真的认为学生会有出色的表现吗？我们真的能把班级还给学生吗？正是通过这篇文章，我们可以给我们的一线教师带来思想上的震撼：我们的学生是如此优秀！事实上，郑雨欣教授的书数学思维与小学数学描述了类似的情况：在学校内外，世界上几乎所有的孩子都发展了一定数量和数量的能力和一定的推理能力。然而，所有这些“自发的”数学能力在进入学校后完全被“习得的数学能力”所取代。德瓦布罗西指出，尽管孩子们面临着同样的事情和需求，但他们需要使用一种全