《地球公转的地理意义》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/60地球公转的地理意义教学反思地球公转的地理意义教学反思八年级地球公转的地理意义教学反思八年级地球公转的地理意义教学反思八年级地球公转的地理意义教学反思地球公转的地理意义也是难点，难度大，学生空间思维能力不足，不好理解，尤其是在正午太阳高度的分布规律和计算方面，不能够很好的掌握，我们通过利用实验演示、观察动画，计算比较，正午太阳高度的变化，利用课本中楼房的采光问题加以应用，加深学生的理解，本节学完后要把地理的自转结合起来考虑，地球的运动及其产生的地理意义，难度大，我们讲课时放慢进度，同时结合练习进行讲解说明，理解地理的运动和地理意义。对本节课做一总结一、实验演示，直观深刻在太阳直射点的回归运动中，由于学生空间思维能力不强，故通过简易的模型，在讲台上模拟演示了地球公转不同位置时，太阳直射点的不同位置特点，让学生能够直观的观察到这一现象，再通过FLASH的模拟，找到特殊点，最终完成对这一知识点的落实。这一过程，不仅体现出地理学科的实践性，也让学习更具趣味性。二、以图说理，简洁明了地理，以图说理。在本节课中，我大精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/60量运用图示，通过这种直观的方式，让学生在图中找规律，用图解释原理。比如说，用光照图来解决确定房屋的朝向、太阳高度与物体影子长短的关系、楼间距问题、太阳能热水器等问题是地球运动常考的知识，用一系列的图示，解决了很多问题。以图说理，更显得直白明了，同时也更加凸显出图在地理中的重要地位，在学生心中树立了读图用图的观念。三、生活案例，生动贴切地球公转的意义，看似非常理论高深的问题，而事实上，这一现象与我们生活实际非常贴近。日影长短的问题，房屋朝向的问题，楼间距问题，太阳能热水器问题这些都真真切切的出现在我们的生活中，所以在这一知识点的学习过程中，大量的结合了生活中的实际案例，让学生们体验到更为生动的地理知识，从而树立了其“学习对生活有用的地理”“用地理的思维生活”的观念。四、合作探究，发现问题正午太阳高度的分布规律在本节中占有重要一席，而这一知识点也较为抽象，所以在这点的学习过程中，我运用了学生合作探究的方式。通过特殊时间下，正午太阳高度分布的图示，让学生找特殊，然后有特殊推广到普遍。显然，这一方法在本次学习过程中发挥很好，学生们很好的投入到讨论探究中，也能够找到特殊情况，并且组内多人的智慧最终得出相应的结果。综观本节课，虽然知识点较为难懂，但通过一系列的方法，化难懂为简单，化理论为生活，让学生在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/60轻松快乐的氛围中学习知识。而本节课中亦存在不足，及对知识点的难度把握不够充分，并没有很好的处理“基本要求”和“发展要求”，这在今后的教学中要更加注重。地球公转的地理意义教学反思地球公转的地理意义及教学反思地球公转的地理意义及教学反思扬州市维扬中学地理组曹娟【摘要】本科教学目标是非常明确的，对于比较简单的内容，采取自学填空的方式掌握，而对于比较困难的知识点，通过教师的讲解、学生的板图和课堂题目的练习，步步强化，让学生学以致用。【关键词】公转、回归运动、太阳直射点新课导入师同学们，我们学习了地球的运动之一自转，请回忆一下，我们从哪些方面分析了自转的概况。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/60生自转的定义、方向、周期和速度。师很好。今天，我们就共同学习地球的另一运动公转。地球的公转是怎样进行的呢具备怎样的特点呢出示地球公转示意图。我们的同学可不可以互相合作，为我们演示一下地球的公转运动呢活动教师请同学到讲台上来，运用地球仪演示地球的公转运动。其他同学对他们的演示进行评价，教师在旁协助同学完成演示活动，纠正错误，直到正确为止。在最后，教师可以请一位同学帮忙，请他当太阳，教师利用地球仪演示公转运动。师同学们，请结合刚刚同学的演示和课本第14页第一段，完成以下表格【地球公转的地理意义教学反思】学生活动，然后请三位同学完成表格，其他同学校对自己的答案。师请同学们阅读下面表格，总结出地球公转的速度变化规律。1精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/60生近日点，地球公转速度较快远日点,地球公转速度较慢。教师强化知识点的落实地球公转的方向，轨道形状，周期以及速度。过渡地轴空间指向北极星，并且在地球公转过程中保持不变，这样地球总是“斜着身子”绕太阳公转。地球自转的轨道赤道平面与地球的公转轨道黄道平面之间就存在着一个夹角，即黄赤交角。师黄赤交角在一定时间内可以视为定值，目前角度是多少度啊生2326。师同学们，这个度数我们非常熟悉，这是什么的角度啊生南、北回归线的度数。师对了。由于黄赤交角的存在，随着地球在公转轨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/60道上位置的变化，太阳直射点在南、北回归线之间往返运动。所以，我们先来理解什么是太阳直射点。出示课件动态演示太阳直射点。师找出一条过地心的太阳光线，这条线与地球有一个交点，作该交点的切线，即为地平线，可以发现这两条线成90，即这个点接受太阳垂直照射。所以，我们就说这个交点为太阳直射点。同学们，我们总结定义，所谓太阳直射点就是地表接受太阳垂直照射的点。那么，同学们，我们怎样在日照图上找出太阳直射点呢生第一步，寻找过地心的太阳光线；第二步，连接太阳光线与地心；第三步，与地球的交点即为太阳直射点。师这位同学归纳的很好，我们其他同学也应该要掌握。出示地球在公转轨道上绕太阳运动的图。师同学们，请注意观察在地球公转过程中，太阳直射点的位置如何变化活动学生阅读课本第15页，“二精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/60分二至时地球的位置”图，请同学们依据刚刚寻找太阳直射点的方法，在图中找出二分二至时太阳直射点的位置。2生春分日，3月21日前后，太阳直射在赤道。生夏至日，6月22日前后，太阳直射在北回归线。生秋分日，9月23日前后，太阳直射在赤道。生冬至日，12月22日前后，太阳直射在南回归线。师同学们找的二分二至时太阳直射点的位置非常准确。那么，太阳直射点在地球表面又是怎样运动的呢生从春分日到夏至日，太阳直射点由赤道向北移动到北回归线上，夏至日到秋分日，由北回归线向南移动到赤道上，秋分日到冬至日，由赤道向南移动到南回归线上，冬至日到来年的春分日，由南回归线向北移动到赤道上。师这位同学总结的非常好。在地球围绕太阳公转的过程中，同学们有没有发现太阳直射点的移动规律啊精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/60生太阳直射点总是在南、北回归线之间移动。师很好。太阳直射点在赤道南北的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动，其运动周期为365日5时48分46秒，又叫做1回归年。活动请同学们在黑板上这幅图上，标出二分二至日太阳直射点所在的位置，并用平滑曲线连接起来。2326N2326S生师很好。同学们，请在图上用箭头标出太阳直射点的移动方向。并且标出近日3点、远日点的位置。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/60生完成活动。师很好。同学们南、北回归线之间一年有几次太阳直射生两次。师南、北回归线上一年有几次太阳直射生一次。师南、北回归线之外一年有几次太阳直射生没有。师同学们到目前为止掌握的都非常好，我们一起来看看在考试中，我们这部分的知识又会怎样考你们呢出示题目读“二分二至时地球的位置”图，回答问题【地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/60球公转的地理意义教学反思】1在图中箭头E标出地球公转的方向。2、四点地球公转较慢的是，地球公转较快的是。3你能在图中找出近日点和远日点并用标出来吗4从C点到D点，地球公转的速度生完成活动。采取同桌合作讨论问题的方式。如果问题回答错误，其他同学补充订正。总结同学们，今天我们共同学习了地球公转的概况，从中你学到了什么请同学们谈谈本节课的收获。生我们学习了地球公转的方向、轨道和速度。还学习了二分二至时地球的位置以及二分二至时太阳直射点移动示意图。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/60出示“二分二至时地球的位置”图和“太阳直射点周年回归运动”曲线图，并且标注需要掌握的知识点，教师进一步强化。师老师需要强调的是，在这两幅图中，同学们需要掌握节气名称、日期、太阳直射点位置、某日太阳直射点半球、移动方向和移动速度。教学反思对于这节课，在课后反思时，我觉得既有比较满意的地方，也有不足之处，4【地球公转的地理意义教学反思】需要以后更加注意，从而提高课堂的有效性。在这节课上，在授课的过程中，我的教学目标是非常明确的，对于比较简单的内容，采取自学填空的方式掌握，而对于比较困难的知识点，通过教师的讲解、学生的板图和课堂题目的练习，步步强化，让学生学以致用。在总结本课时，我没有采取以往的总结方式，而是通过两幅图，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/60“二分二至时地球的位置”图和“太阳直射点周年回归运动”曲线图，让学生明确知道这两幅图我们需要掌握的内容，加深学生的学习目标。在这节课中，也有自己非常不足的地方。课上要求学生完成学习与评价的探究活动题阅读课本“黄赤交角”图和“二分二至时地球的位置”图，然后绘制“太阳直射点周年回归运动”曲线。课堂上，我先在黑板上绘制了赤道，南回归线和北回归线三条纬线，然后请学生到黑板上绘制。但是，该学生绘制了五分钟也没有绘制出来。首先，对于刚刚学习的二分二至时太阳直射点的位置还没有熟练掌握，我提醒他黑板板书就有，他找到后将太阳直射点位置标注在图上。其次，他在标注太阳直射点位置时，没有按照时间顺序依次标注，将秋分日标在了春分日附近，所以当他连接时，发现不好连接成一条平滑的曲线，他感到非常困惑。最后，我再一次提醒他检查时，他虽然知道自己的图有问题，可是不知道问题出在哪里。此时，我只好请他的同桌帮忙，才能完成绘图作业。课后，教研组长评课时讲到，学生在公开课时，通常会比较紧张，因此，当他一分钟还没有进展时，就可以这样说“我想这位同学可能比较紧张，我们先让他到座位上思考一会，请其他同学帮他完成。”这样可以有效的避免时间的浪费。我想，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/60这也是作为一名年轻教师，经验不足啊，真是学无止境啊。同时，我也在思考，为什么会出现这样的情况呢。学生刚刚才学习了“二分二至时太阳直射点位置”，还没能很好的消化理解记忆，此时，想要绘制“太阳直射点周年回归运动”曲线图是比较困难的。我应该在黑板上南、北回归线和赤道的基础上，在最下面标出时间，这样学生只需要找太阳直射点位置就可以了，可能难度会降低一点，学生也容易绘制了。在如今教学日益规范的情况下，高中取消了晚自习和周末补课，课堂四十五分钟是我们唯一的阵地。如何提高课堂教学的有效性，已经成为我们所有教师必须思考的问题。每节课后多思多总结，也是我们不断提高自己的有效方法之一。5地球公转的地理意义教学反思2015地球的自转和公转教学反思反思一地球的自转和公转教学反思每一届的高一在地理学习的第一章就是一个最大的难点，虽然教材发生了变化，但这一部分的难点没有变化。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/60有关地球的自转、公转及其意义，对学生的空间立体知识要求高。首先学生要有运动的感觉，其次学生对于空间中立体的球体的认识水平还不到位，数学上对球体的教学还没有，再加上物理上对物体运动的速度的讲解还未开始，尤其是角速度和线速度让学生更是不能理解。我在一些班级的教学中还是用了老的教学方法，先讲地球自转的方向，再向学生解释什么是角速度什么是线速度，之后分析角速度和线速度的大小和方向。公转的讲解也是如此。课是上完了，学生掌握的怎么样练习中发现许多学生还是不能理解，在分析中学生总是把地球想成是静止的，在公转时更是容易这样想，不能把自转和公转两种运动合在一起，对于后面讲解太阳直射点在南北回归线之间的周年运动以及这个过程中太阳直射点在同一纬度是怎样运动的，学生觉得难度很大。仔细想来这也不能怪学生，毕竟高一学生的认识能力还是有限的，这一部分又是多门学科综合的知识，要用到的学科知识几乎都是该学科中最难的一部分，这也就不难想像学生为什么掌握不好这部分知识，就连简单的知识也被困难化了。面对新的教材，应该有新的方法，我想在这一部分的教学中采取用一些新的手法。这次我做了一个对比试验，在两个班级采取了不同的方法教学，看教学效果怎样。其中在A班按老的教学思路精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/60教学，先让学生看动画，是自转和公转同时进行的动画，看看动画上地球是怎样运动的，看完动画后，我带着全班学生一起归纳总结或是让学生自己归纳总结，我再进行分析，最后让学生记住结论，其实对于学生而言，记住结论不难，但一到实际应用时就出问题，如学生在记忆公转和自转时都是分开记忆的，应用时都是合在一起应用的，像3月21日这一天太阳直射在北回归线，但这一天是24小时，太阳直射在北回归线是24小时运动的，不是在北回归线固定不动的，图中的黑点就是太阳直射北回归线，但A班学生在学习了之后总是认为3月21日太阳就在这一点，其实图中三角形点也是这天被直射的，因为一天是24小时，地球同时绕太阳公转着。还有学生认为三角形是在黑夜中不可能被直射，说明学生没有认识到地球的公转与自转是同时进行的，在图中几个小时之后三角形就到了太阳能直射到的地方，而几小时之后还是3月21日。从在A班的实践的效果来看并不好。在B班这次我改了教学顺序，在看完动画后，组织学生活动，把教室清空对着动画摩仿动作。有几个学生演地球而且还是四个不同位置的地球，找四个学生让他们自己感受一下地球自转的同时又公转的效果，有学生演太阳。何时地球转的快，何时转的慢，向哪个方向转等全和动画精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/60上一样，让学生有个感性上的认识。这时让学生自己在纸上画出地球的自转与公转，其时在这种摩仿的过程中，地球何时处于黑夜，何时处于白天一目了然。在之后的几次练习中，学生对这一部人知识掌握比以往要好很多。这样的教学过程感觉没有什么变化，但是我发现对于新上高一的学生而言，他们的理性思维能力没有比初中提高多少，在对一些逻辑性很强的问题中，不能用像对高二或高三学生的教学方法和手段，高一学生还是以感性认识为主，在教学中让学生亲身参与比看做好的FLASH强多了。在A班同样的问题B班学生反应就好多了，之后我再理性的提炼一下，学生的感受就有了不同。现在在小学有“做中学“的观点，其实在高中尤其高一像地理这样的学科也是要“做中学“，在“做“中，学生才能对抽象的知识有感性的认识；在“做“中，学生才能更加有兴趣；在“做“中，学生也更会投入，在“做中学“学生在练习中才不会放错误。新的地理教学课程标准发生了比较大的变化，它不仅对地理知识和技能的教学提出了更为具体的并且符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。“培养现代公民必备的地理素养“是高中地理课程的基本理念之一。在我以上的地理教学中，其时也贯串这一课程标准，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/60也取得了良好的效果。在课堂教学中我们要更加符合素质教育的要求，能有利于学生的可持续发展，这也是我在这一个月教学来最为深刻的体会。要想达到这一课程标准，对教学过程的设计是很重要的，在地球自转与公转的教学中，就是打破以往教学设计和过程，发挥学生的主动性和参与性，在教学中不断完善教学方法、教学手段，从而优化教学，有效地促进学生的学习，提高课堂效益。所以在新教材和新课标面前，我们老师应积极反思教学设计是否适合学生知识现状和接受能力，认识总是不断进步的，对于教学设计的改进也是如此，我想只要我们教师认真研读新的课程标准，以学生为主，我们的教学设计就会越来越科学，效果越来越好。反思二地球的自转和公转教学反思我上课的内容是第十二册自然教材的第12课地球的自转和公转。课题是地球的自转和公转，但是这节课主要研究的是地球的自转，公转是选学内容，我把它作为教学延伸。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/60昼夜交替现象虽然是一个很普遍的自然现象，但是一个昼夜大约24小时，时间较长，学生可能不是很在意，也很难总结出昼夜变化的规律，所以我就在课的开始部分播放了一个昼夜交替出现的小课件，学生通过观察课件，很快就能发现昼夜变化的规律，直接把学生带入到今天的研究主题中来。当学生认识到昼夜现象是由于地球的运动形成的之后，在引导学生通过分析一些熟悉的现象来认识这个问题。在这部分，我主要选择三种交通工具进行分析，之所以选择这三种交通工具，是因为这三种交通工具分别在陆地、海面和空中行驶，想通过这样一个空间上的变化让学生认识到不论在那里，物体之间的相对运动都是存在的。关于飞机的飞行，学生都没有做过，没有亲身的经历，我也没找到这段视频资料，所以就让学生想象了一下，为后面学生想象地球在宇宙中的运动作了一个铺垫。分析完火车、船、飞机的行驶后，再分析地球在宇宙中的运动，这地方可能有些难，所以我就带着学生做了一个比喻把地球比作船，我们是船上的乘客，太阳等天体比作船外的景物，这样学生理解起来就容易些。能认识到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/60每天看到太阳东升西落是由于地球自转引起的。在通过分析船外的景物与船的运动方向是相反的，认识到地球的运动方向自西向东。接下来让学生亲自体验一下地球自西向东转动，这是李老师的建议，我觉得这个活动还是挺有意义的。学生通过自己转发现只有自西向东转动时太阳才会从我们的东边升起，如果自东向西转动的话，太阳就从西边出来了，与实际不相符，肯定是错误的。在学生有了正确地分析和亲身体验的基础上，再让学生做昼夜交替的模拟试验，这个试验就是一个验证性试验，不知道这个实验指导得到不到位，一会儿还请各位老师就这节课多提一些宝贵意见。反思三地球的自转和公转教学反思地球的自转和公转是自然教材第十二册的内容，由于这课的内容较难，我安排了两课时，第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的昼夜现象。上完这课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/60一、成功之处1、整堂课以学生的探究为中心科学课程标准明确提出“科学课程要面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心。“因此，我的教学设计以课程标准为准绳，以学生探究为中心。课一开始我就提问“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断“现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一句“咦我怎么感觉不到地球在动呢“刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。“紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到学生是一种精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/60宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢能否设计一个模拟实验来证实“趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。实验完毕，他们争先恐后地向大家汇报实验结果昼夜现象是由于地球的自转形成的。他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。2、教师的引导恰当现在我们提倡放手让学生探究，充分发挥学生的主体作用。但学生的探究必须是有序的，方法是科学的，而不是盲目的。而要做到这点，离不开教师的引导。例如在学生提出“地球是在自转“时，老师的一个反问“咦我怎么感觉不到地球在动呢“就把学生引到探究地球的运动这一课题上来。再如，当学生举生活中的例子来说明地球的运动，老师适时引导学生观察地球周围的景物，进一步证实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/60地球是在不停地自转。整节课老师充当的是组织者。3、充分发挥多媒体辅助教学的作用。这节课我认为有几处课件的使用很有必要，在学生初步认识地球的自转形成昼夜现象后，为了让学生巩固认识，我让学生假设地球不自转会怎样，学生答后展示相关课件，让学生清楚地认识到地球不自转就不会出现昼夜交替现象。再如在拓展环节，播放傅科摆实验录像，既让学生进一步认识到地球是在不停地自转，又拓宽了学生的视野。4、科学探究的课外延伸科学课要培养学生的探究精神，要变要学生探究为学生自主探究。这就离不开教师平时的引导。如果在每次课堂探究后留一个课外探究作业，并认真落实好，学生在体验到探究乐趣后就会自主探究。在这节课后，我提供一个放大镜让学生自行设计实验方案探究地球的自转。学生对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/60此很有兴趣，下课后还有不少同学来和我交流想法。二、不足之处虽然在上课前是做了充分的准备，精心设计的。但上完之后再冷静地回顾、思考，发现还存在很多不足。虽说整个课堂基本上是让学生讲，让学生做，让学生总结，但细思量，还是觉得有些地方并没有完全尊重学生，例如，导入时，有的学生提到昼夜现象是由于地球的公转形成的。因为只有个别学生提出，也因为老师设计的课是第一课时，所以就回避了这一问题，现在回想起来，是否可同时研究地球的自转和公转呢这样可让学生自选研究，他们有了自已的课题，也会有很高的兴趣，同时也会使他们想办法去设计实验验证自己想法。这样做可能更能开发学生潜力，更有效地体现了以学生为主体。总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断地教学实践中提升自我。地球公转的地理意义教学反思2015地球的自转教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/60地球的自转教学反思一地球的运动是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下一、成功之处1、整堂课以学生的探究为中心我的教学设计以课程标准为准绳，以学生探究为中心。课一开始我就提问“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断“现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一句“咦我怎么感觉不到地球在转动呢“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/60刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。“紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。“昼夜交替现象是不是由于地球自转形成的呢能否设计一个模拟实验来证实“趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。实验完毕，他们争先恐后地向大家汇报实验结果昼夜交替现象是由于地球的自转形成的。他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。2、教师的引导恰当精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/60现在我们提倡放手让学生探究，充分发挥学生的主体作用。但学生的探究必须是有序的，方法是科学的，而不是盲目的。而要做到这点，离不开教师的引导。例如在学生提出“地球自转产生昼夜现象“时，老师的一个反问“咦如果地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗“就把学生引到探究地球的自转带来的自然现象这一课题上来，再由学生亲自手拿地球仪演示，学生再分小组相互进行讨论，再追问“地球上有昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢“，当学生经过演示、讨论，得出地球即使不自转也会存在昼夜现象。这时老师及时总结地球上有昼夜现象是因为地球是个不透明的球体，面向太阳的一面始终是白天，背向太阳的一面始终是黑夜，所以即使地球不自转，地球上同样会由昼夜现象的；而因为地球的自转，地球上才会有白昼和黑夜的不断交替现象。进一步证实地球自转产生的昼夜交替这一自然现象，整节课老师充当的是引导者、组织者。3、充分发挥多媒体辅助教学的作用。这节课我认为有几处课件的使用很有必要，在学生初步认识地球的自转形成昼夜交替现象后，为了让学生巩固精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/60认识，我让学生假设地球不自转会怎样，学生答后展示相关课件，让学生清楚地认识到地球不自转就不会出现昼夜交替现象。再如在拓展环节，播放多媒体课件演示地球的自转盒公转，既让学生进一步认识到地球绕太阳公转的同时是在不停地自转的，又拓宽了学生的视野。二、不足之处1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/60教学实践中提升自我地球的自转教学反思二这节课是关于地球的运动自转这一内容的，鉴于高一新生的地理基础较差，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了很多视频和图片，这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。从目标的达成来看，知识点到位，学生基本上能在课堂上掌握本堂课的内容。从教学流程来看，本堂课由浅入深，逐一讲解了地球自转的概念、方向、周期、角速度、线速度以及简单的讲解了一下自转的地理意义，思路清晰，重难点把握较适当。从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、谈论法、练习法，借助地球仪、多媒体课件，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。第一，知识的生成不够明确。在讲解自转周期和线速精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/60度的时候涉及到了物理和数学方面的知识，我在教学的过程中没有将地理、物理、数学三块知识融合在一起，知识之间出现了割裂现象。因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成，让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。第二，部分学生的学习被动性仍然很强。虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动，特别是后面部分的学生，应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。第三，缺乏自信，不够从容坦然。在本次课堂的教学过程中，我有点过度依赖于课件，不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。因此，我觉得在今后的教学当中，我应该精心设计每一堂课，多花时间准备一下，不断培养自己的自信，把自己自信从容的一面展现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。地球的自转教学反思三精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/60今天在三个班级上的都是第四章的第1节地球的自转我首先来进行我上个礼拜五布置的默写内容,看看他们是不是学习了,结果告诉我,他们没有学习,甚至说根本就没有看书开始正式上课,因为在这节课的内容不是很多,首先讲解了关于地球的自转方向,以及地球自转所产生的一些现象,在这里同学们理解起来还可以的,就是在讲解P108活动时稍微有些困难,因为他们把上个学期学的关于地球的知识全部忘记了,不过我讲解了一下同学们就知道了,题目就很快的解决了另一个知识点就是晨昏线的知识,同学们初次见到这样的问题,的确有些难度,那么如何判断那条是昏线哪条是晨线呢让同学们去思考,是不太可能,因为他们对地理知识是很生疏的,另外对理解晨线和昏线上又出现了困难,所以我只好告诉同学们如何来判断昏线和晨线,晨昏线晨线由昼变白昏线由白变昼,方法是在晨昏线上找一点,看这一点在下一刻是到昼半球还是夜半球,如果到了昼半球那么这条线就是晨线相反,如果到了夜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/60半球那么这条线就是昏线接下来大部分同学就明白了不知道这样的讲解是否存在着不妥,不过我觉得还是有些可以用的地球公转的地理意义教学反思2015地球的公转教学反思第1篇地球的公转教学反思上完这课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下一、成功之处整堂课以学生的探究为中心课一开始我就提问“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断“现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一句“咦我怎么感觉不到地球在动呢“刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/60我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。“紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。“昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢能否设计一个模拟实验来证实“趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。实验完毕，他们争先恐后地向大家汇报实验结果昼夜现象是由于地球的自转形成的。他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。二、不足之处虽然在上课前是做了充分的准备，精心设计的。但上完之后再冷静地回顾、思考，发现还存在很多不足。虽说整个课堂基本上是让学生讲，让学生做，让学生总结，但精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/60细思量，还是觉得有些地方并没有完全尊重学生，例如，导入时，有的学生提到昼夜现象是由于地球的公转形成的。因为只有个别学生提出，也因为老师设计的课是第一课时，所以就回避了这一问题，现在回想起来，是否可同时研究地球的自转和公转呢这样可让学生自选研究，他们有了自已的课题，也会有很高的兴趣，同时也会使他们想办法去设计实验验证自己想法。这样做可能更能开发学生潜力，更有效地体现了以学生为主体。总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断地教学实践中提升自我。第2篇地球的公转教学反思地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多，从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动，再到四季的形成、五带的划分。因此，在教学设计中，我将地球公转这一部分内容分为两课时。第一课时主要是两部分教学内容，即地球公转的基础知识与太阳直射点的移动。本节课为第一课时。在讲授的过程中，教师尽量采用直观的教学手段，通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/60过让学生演示地球围绕着太阳公转的情形，让学生总结出地球公转的基础知识，包括周期、方向、轨道形状等；通过简单的示意图与圆规展示，让学生理解太阳直射点的概念；通过直观的FLASH演示，让学生了解太阳直射点在一年内的移动情况，并在图中读出。最后，以学生在生活中经常碰到的坐公交车的问题，对整堂课做一个拓展，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。整堂课，教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。然而，课堂中还是有很多细节的问题需要注意，例如教学语言的精确、教具摆放的合理，另外，及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径。在这些方面，还需要更多的改进。第3篇地球的公转教学反思初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识“的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/60等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。如一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动所产生的现象呢在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女同学的空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/60第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。第4篇地球的公转教学反思从教参上看，人类认识地球在公转经历了长期而有艰难的过程，虽然我们的学生多数通过阅读书籍已经知道地球围绕太阳公转，但是到底人们是怎么发现地球在公转有哪些证据能够说明地球在公转学生知道的只是一个纯粹的结论，而不知道该结论从何而来，这也正是本课教学需要解决的问题既要让学生经历人类发现地球公转的过程，寻求地球公转的证据，又要让学生了解人类探索地球公转的历史，让他们知道任何科学发现都需要漫长的过程，科学结论的得出切实可靠的有效证据，同时随着现代科学技术的发展，科学结论的得出可能有多种形式和证据。在这节课前，我问你认为地球在公转吗几乎90的学生都认为地球在公转，他们的知识多数来源于科普书籍或家庭教育，但这种先前知识中几乎不存在提供科学证据证精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/60明地球公转，更多地在描述地球公转的特征知识信息，既然学生多数已经知道该问题的结论了。因此重点也就放在寻找科学证据上证明上，体验科学家探索的历程。在处理模拟实验这个环节时，我首先让学生讨论了第一副图中在不同位置观察星星会有哪些不同在充地球公转的地理意义教学反思2016七年级地理第一学期期中考试质量分析七年级地理第一学期期中考试质量分析一、试卷分析试卷基本情况分析本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是一、选择题；二、读图综合题。1、第一章所占分值13分，选择题10分、综合题3分。考查内容为地图三要素的实际运用、地图分类、地理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/60与风土人情等内容。2、第二章是本册书的重点，本次考试所占分值为69分，选择题30分、综合题39分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。3、第三章所占分值为18分，选择题6分、综合题12分。考查内容为宗教语言、人种分布等。试卷总体特点1难度适中、结构合理、重点突出。2设置情境考查地理知识、地理能力。3不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。4着重考查学生地理的学习能力。二、成绩分析三、学生答题情况分析失分率较高的题目本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/60小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用，难度并不大，这些题失分的主要原因总结如下首先，这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆；其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障；其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力；最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。四、考后反思考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/60基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教学重点。1重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的“第二双眼睛“。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。2重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/603注意加强地理专用名词书写训练。从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写4加强地理解题技巧的训练为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。五、对今后地理教学的启示及建议、学生存在的问题1、基础知识掌握不扎实，对基本方法、基本技能不够熟悉，把握和运用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/602、综合运用是知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写混乱，不规范失分。、教师存在的问题1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能训练落实不到位。2、复习过程中出现不全面现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。3、对学生的书面表达能力培养不够，导致学生表述能力不高，书写较乱。4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。、教学建议精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/601、重视回归课本、回归课堂，教材与配套地图册相结合。2、重视问题变式训练，将课本知识与实际生活相结合。3、加强地图识别与判读训练。4、关注每一位学生，加强学法辅导。七年级地理第一学期期中考试质量分析篇2一、本次质量检测成绩统计1成绩统计表2分数段统计表二、对本次质量检测的分析说明试卷的基本特点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/60本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题,注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范围。学生答卷情况分析、单项选择题25题，共50分，考查的虽然是基础知识，但因为比较灵活，一部分学生掌握较好，得分率高；其他许多学生则因审题不认真或知识不扎实，导致失分。1、第17小题是关于东西半球的分界线，许多同学由于理解不透彻，模糊不清，出现了错误2、第5小题是关于太阳直射点问题，许多学生对此概念理解不清，选错了。3、第6、8、14、题都是关于大洲的问题，学生各洲所处的经度纬度掌握不牢，失分严重。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/604、第9题考车能说明地球是球体的现象，由于本体所给选项迷惑性较强，失分较多。5、第11、12、13是对地球运动的考查，灵活性较强，失分严重。6、第24题较灵活，难度大，学生应变能力差，失分严重。7、第9、20超出所学范围。、综合分析题，共50分27、在经纬网上独处某点经纬度，学生判断南北半球和东西半球的能力欠缺，对所学知识不能灵活应用，导致大部分学生在此题上失分。28、“二分二至地球公转示意图”一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，许多成绩不错的学生也出现了严重的丢分现象，学生答题出现的问题是容易漏了第一题，在“公转示意图”上标出地球公转的方向；读图能力欠缺，图上已经告知了二分二至日，仍旧出现严重错精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/60误，无法判断出白天时间最长的是什么节气，太阳直射二分二至日时分别照射在哪条纬线上仍没有掌握；对二分二至日昼夜长短和所获热量的变化情况