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小学教育专业论文提纲范文小学教育专业论文提纲格式模板 摘要 目录 引言 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 （三） 研究思路 （四） 研究方法 一、教学实践能力相关文献综述 （一） 关于教学实践能力概念的研究 （二） 关于教学实践能力构成要素的研究 （三） 关于教学实践能力培养的研究 二、 高师小学教育专业学生教学实践能力的内涵及其特殊性 （一） 教学实践能力的内涵 （二） 高师小学教育专业学生教学实践能力的特殊性 三、高师小学教育专业学生教学实践能力的现状调查 （一） 调查方案设计 （二） 调查结果分析 （三） 存在的问题 四、高师小学教育专业学生教学实践能力的原因分析 （一） 培养模式方面的原因 （二） 教育理论课程方面的原因 （三） 教学技能培训方面的原因 （四） 实践教学方面的原因 五、高师小学教育专业学生教学实践能力的培养策略 （一） 优化培养模式，借鉴中师特色 （二） 优化教育理论课程结构，改革教师教学方法 （三）强化技能训练，增强角色意识 （四）改革实践环节，培养实践能力 结论与反思 （一）结论 （二）反思 _ 后记 摘要 引言 一、 问题的提出 二、 文献综述 （一） 国外研究现状概述 （二） 国内研究现状概述 三、 研究方法 （一） 文献研究法 （二） 问卷调查法 （三） 访谈法 四、 基本概念界定 （一） 小学教育专业 （二） 实践教学 第一章 小学教育专业实践教学的实证分析与存在问题的探讨 一、 淄博师专小学教育专业实践教学的基本情况与成效 （一） 初步建立贯穿全程的实践教学体系，强化实践教学管理 （二） 多元化的实践教学形式促进学生专业素养的提高 （三） 加强实习、实训基地建设，创造良好的实践教学条件 （四） 大力开展职业技能训练，不断提高学生综合能力 二、 淄博师专小学教育专业实践教学现状调查结果与分析 （一） 调研对象与方法 （二） 调查结果及分析 （三） 小学教育专业实践教学存在的问题及原因分析 第二章 完善小学教育专业实践教学的对策建议 一、 强化实践课程建设，完善实践教学体系的内容和环节 （一） 丰富实践教学的课程内容和环节 （二） 加强职业技能训练，夯实教育教学基本功 （三） 完善实践教学评估考核，提高质量监控效果 二、 创造良好的校园文化环境，激发学生实践学习热情 （一） 对社团建设进行科学设计和正确引导 （二） 积极开展校园文化活动 （三） 科学管理学生社团及相关组织 三、 协调利用各方资源，为实践教学提供有力服务和保障 （一） 完善校内实验实训设施，加强稳定的实践基地建设 （二） 大力加强实践教学师资队伍建设 （三） 大力开展顶岗实习置换培训与实习支教 第三章 小学教育专业实践教学体系的构想 一、 “全程一体化”实践教学体系的内涵与框架 二、 构建“全程一体化”实践教学体系的基本原则 （一） 目标性原则 （二） 系统性原则 （三） 整体优化原则 （四） 规范化原则 三、 实践教学的目标体系 （一） 个人持续专业发展能力 （二） 组织管理能力 （三） 教育教学能力 （四） 创新研发能力 四、 实践教学的课程内容体系 （一） 教师职业技能训练系统 （二） 见习实习系统 （三） 课程研发和科研训练系统 （四） 第二课堂与社团活动系统 （五） 农村顶岗支教系统 五、 实践教学的管理体系 （一） 组织管理系统 （二） 运行管理系统 （三） 制度管理系统 （四） 评价管理系统 六、 实践教学的支撑保障体系 （一） 观念保障 （二） 实践基地保障 （三） 师资队伍保障 结语 注释 _ 一 二 攻读学位期间学术论文 中文摘要 第一章 绪论 一、 问题提出 （一） 研究背景 （二） 研究意义 （三） 研究目的 二、 文献综述 （一） 文献构成 1- 从性别角度对教育和教师现状进行的研究 2- 对于小学教育专业师范生的性别研究 3- 与质的研究方法有关的文献 （二） 以往文献的特点 1- 社会性别视角逐渐被引入教育领域 2- 由小学教育阶段教师的性别比引起的思考 3- 国内在小学教师培养过程中的社会性别研究还有待深入 三、 研究方法 （一） 文献法 （二） 比较法 （三） 访谈法 1- 访谈对象的背景 2- 访谈设计的依据 3- 访谈方式 第二章 男生文化的自我表现与他人感知 一、 专业选择的倾向与专业认知的性别差异 （一） 男生的专业选择和专业认知 （二） 女生的专业选择与专业认知 （三） 性别因素在专业选择与 _中的影响 1- 不同职业对于不同性别劳动者的选择 2- 不同性别劳动者对于职业的选择倾向 3- 小学对于男教师的需求 二、 男生学习态度的多方评价 （一） 女生眼中男生的学习态度 （二） 教师眼中男生的学习态度 （三） 男生对于自我学习态度的评价 三、 男生在大学综合成就的评价 （一） 男生的学业成就 1- 女生对于男生学业成就的评价 2- 教师对于男生学业成就的评价 3- 男生对于自身学业成就的评价 （二） 男生的课外表现 1- 女生对于男生课外表现的印象 2- 男生课外表现的自我描述 （三） 综合测评隐含的价值取向 四、 对于男生职业认同的评价 （一） 女生对于自身和男性职业认同的评价 （二） 教师对于男生职业认同的评价 （三） 男生对于自我职业认同的评价 第三章 影响男生从事小学教育事业的社会因素 一、 传统观念中教师角色的性别倾向 二、 职业的待遇 三、 就业市场的发展对于职业选择的影响 （一） 当今就业形势的紧张状态 （二） 寻求稳定职业的就业取向 （三） 社会分层对于就业的影响 四、 职业在求偶过程中的影响 第四章 促进男生文化自由发展的对策 一、 改进当前教师待遇 （一） 改善教师待遇的政策支持 （二） 增进小学教师待遇的激励功能 （三） 增加对于小学新任教师的奖励措施 二、 改善人们传统想法中对于本专业的性别印刻 （一） 加大关于小学教师待遇的宣传 （二） 对于小学教育专业学生予以学费的减免和奖励措施 （三） 在招生过程中加大专业的宣传力度 三、 改进授课的内容、方式和学业评价方式 四、 推动性别平等观念的发展 结语 _ 访谈提纲 个人简介 摘要 第一章 绪论 一、问题的提出 二、文献综述 （一）国内研究综述 （二）国外研究综述 （三）对已有研究评析 三、研究的意义与创新 （一）研究意义 （二）研究创新 四、研究方法 （一）研究方法 （二）研究思路 第二章 基本理论要述 一、儿童化教育 （一）儿童化教育的历史演进及存在的合理性 （二）儿童化教育的涵义 二、课程设置 （一）课程设置的涵义 （二）教师教育课程设置的发展趋势 三、儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置价值追求 （一）重塑师范生儿童般的心灵 （二）增进师范生对儿童和小教工作的热爱 （三）满足师范生对小学教师角色期待 第三章 本科小学教育专业课程设置情况调查及分析 一、样本基本情况介绍 二、本科小学教育专业课程设置情况及分析 （一）各类课程设置比例 （二）各类课程具体设置现状 三、儿童化教育取向下课程设置存在问题及原因 （一）儿童化教育的内涵认识不足意识不明确 （二）课程理论性过重没有突出小学教育专业特色 （三）教育实践课程设置薄弱目标不明确 （四）强调本科层次与中师层次区别忽略中师优势的延续 第四章 国外小学教师教育课程设置启示 一、 国外小学教师教育课程设置 （一）丰富多样的通识课程 （二）多元化的教师教育课程 （三）扎实稳健的教育实践课程 二、儿童化教育取向下国外小学教师教育课程设置特点 （一）课程内容与小学儿童紧密联系 （二）课程设置突显小学教育专业性 （三）注重教育实践课程开设 三、国外小学教师教育课程设置启示 （一）充分认识通识课程的重要性 （二）重视小学教师职业的艺术价值 （三）提供更多有效教育实践机会 第五章 儿童化教育取向下课程设置的建议 一、科学制定本科小学教育专业培养目标和课程设置 （一）明确科学的培养目标 （二）课程设置要树立明确的儿童化教育意识 （三）合理设置儿童化教育课程 二、汲取中师层次小学教育专业课程设置优势 （一）将教师技能训练贯穿始