★四年级下册数学教学论文提纲范文四年级下册数学教学论文提纲格式模板

四年级下册数学教学论文提纲范文四年级下册数学教学论文提纲格式模板 摘要 引言 （一） 研究背景 （二） 国内外研究综述 1- 关于数学文化的文献综述 2- 关于教科书研究的综述 3- 关于数学文化与教科书的研究概述 4- 小结 （三） 研究问题及意义 1- 研究问题 2- 研究意义 （四） 研究设计 1- 研究的思路 2- 研究的方法 一、 小学数学教科书中数学文化的教育价值 （一） 理论依据 1- 数学教育哲学 2- 数学文化观 3- 建构主义学习理论 （二） 数学文化的内涵界定 （三） 小学数学教科书中数学文化呈现的特殊性 1- 选取素材需进一步加工处理 2- 呈现方式多样化 3- 语言浅显化与数学化的结合 （四） 小学数学教科书中数学文化的教育价值体现 1- 数学文化的德育价值 2- 数学文化的美育价值 3- 数学文化的智育价值 二、 对标准中数学文化内容呈现要求的分析 （一） 标准对数学文化内容的要求 1- 标准对数学文化内容呈现的目标要求 2- 标准对数学文化内容呈现的编排建议 （二） 标准（修订稿）中对数学文化编写的要求 1- 目标要求 2- 课程内容要求 三、 小学数学教科书中数学文化呈现状况分析 （一） 教科书中数学文化显性呈现的形式 1- 呈现的内容与所属领域 2- 教科书中显性的数学文化内容呈现举例与分类 3- 栏目分布及次数 （二） 隐性呈现形式 1- 数学精神 2- 数学观念和数学意识 3- 数学思想方法 4- 数学美的体现 （三） 教科书中数学文化呈现的特点 1- 以数学游戏深化数学知识内容 2- 多板块，多形式化呈现，化繁为简 3- 与数学内容的编排相联系 4- 遵循知识内容编排原则，螺旋式上升 四、 教师、学生对教科书中数学文化内容呈现的认同度调查 （一） 教师对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 1- 教师对数学文化的认识 2- 教师对数学文化的教学 3- 教师对数学文化呈现的意见和建议 （二） 学生对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 1- 学生对数学的喜欢程度调查 2- 学生对数学作用的认识 3- 学生对教材中数学文化内容喜欢程度 4- 学生对数学文化呈现的建议调查 五、 结论与建议 （一） 研究的基本结论 1- 数学文化在教科书中呈现的不足 2- 改进的意见和建议 （二） 关于研究结论的讨论 _ 后记 中文摘要 术语及符号说明 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 当今世界对人才的要求 1-1-2 新课改背景下小学数学课堂的变革 1-1-3 课程改革背景下“数学广角”教学的需要 1-2 核心概念界定 1-3 研究的内容与意义 1-3-1 研究的问题 1-3-2 研究的意义 1-4 研究的思路 1-4-1 研究的计划 1-4-2 研究的技术路线 1-5 论文的结构 第2章 文献综述 2-1 文献收集的途径 2-2 何为教学 2-3 小学数学思想方法教学研究 2-3-1 数学思想方法概述 2-3-2 小学数学思想方法教学现状 2-3-3 小学典型数学思想方法概述 2-4“数学广角”相关研究 2-4-1 为何在小学数学教材中编入“数学广角” 2-4-2“数学广角”教与学的已有研究 2-5 评述与小结 第3章 研究设计 3-1 研究目的 3-2 研究对象的确立 3-3 研究方法的选取 3-4 研究工具的设计 3-4-1 小学数学教师“数学广角”教学情况调查问卷 3-4-2 小学生“数学广角”学习情况调查问卷 3-4-3 小学生“数学广角”学习结果测试卷 3-4-4 教师“数学广角”教学访谈提纲 3-4-5 教学案例分析框架 3-5 数据收集 3-6 问卷信度效度检验、数据的编码与分析 3-7 研究* 3-8 小结 第4章 数学广角内容概述 4-1 典型名题、趣题 4-1-1 体现的数学思想方法及分析 4-1-2 教材编排与教学要求 4-2 运筹学中的基本问题 4-2-1 统筹思想、对策方法概述 4-2-2 教材编排与教学要求 4-3 排列组合的教学建议 4-3-1 排列组合中常见的情况和体现的思想方法 4-3-2 教材编排与教学要求 4-4 重叠问题 4-4-1 重叠问题的思想分析 4-4-2 教材编排与教学要求 4-5 等量代换 4-5-1 等量代换思想 4-5-2 教材编排与教学要求 4-6 抽屉原理 4-6-1 抽屉原理的思想方法分析 4-6-2 教材编排与教学要求 4-7 其他问题 4-7-1 数字编码 4-7-2 找次品 4-8 小结 第5章 小学“数学广角”教学现状的调查结果 5-1 教师教学情况调查结果分析 5-1-1 调查结果分析（一）：教师的态度信念 5-1-2 调查结果分析（二）：教师的知识 5-1-3 调查结果分析（三）：教师对学生的认识力 5-1-4 调查结果分析（四）：教师的教学策略 5-2 学生学习情况调查结果分析 5-2-1“数学广角”学习中学生的学习特点分析 5-2-2 学生“数学广角”学习态度的分析 5-2-3 学生“数学广角”学习结果分析 5-2-4 学生对教师教学“数学广角”的认知 5-3 学生测试卷结果分析 5-3-1 五、六年级学生测试的总体表现 5-3-2 两个年级学生在不同题目上的表现 5-4 小结 第6章 教学案例研究 6-1 数学广角优质课分析 6-1-1 优质课的概况 6-1-2 教学目标 6-1-3 课的结构 6-1-4 教学内容 6-1-5 教学方法 6-1-6 教师教学能力素质体现 6-1-7 小结 6-2 常态课分析 6-2-1 教学案例一教师C的课堂教学情况 6-2-2 教学案例二教师D的课堂教学情况 6-3 教师“数学广角”课堂教学特征分析 6-3-1 优质课特征 6-3-2 常态课特征 6-4 教学建议与小结 第7章 结论与思考 7-1 研究的结论 7-2 研究对教师和学校的意义 7-3 研究的不足之处 7-4 关于进一步研究的建议 7-5 结束语 _ A 教师问卷调查表 B 学生问卷调查表 C 学生“数学广角”学习结果测试卷 D 教师访谈提纲 E 师生互动类型记录表 F 课的结构观察表 G 教师提问技巧观察表格 H 开发多元智力的课程策略检查表 I 常态课课堂教学照片 攻读硕士期间论文 摘要 第一章 引言 1-1 研究背景和价值 1-2 研究内容和方法 1-2-1 研究内容 1-2-2 研究方法 第二章 文献综述及理论概述 2-1 文献综述 2-1-1 国外相关研究 2-1-2 国内相关研究 2-2 理论概述 2-2-1 合情推理的相关理论 2-2-2 小学阶段数学合情推理学习的心理学依据 第三章 合情推理在教材中的呈现研究 3-1 课程标准对合情推理的培养要求 3-1-1 课程目标定位 3-1-2 教学实施建议 3-1-3 教材编写建议 3-2 合情推理在苏教版教材中的呈现研究 3-2-1 研究维度 3-2-2 合情推理在教材中的整体数目呈现研究 3-2-3 合情推理在各领域的呈现研究 第四章 合情推理课程内容实施情况的研究 4-1 研究方法 4-1-1 对一线教师进行访谈 4-1-2 对学生的问卷调查 4-2 调查对象 4-3 调查的结果的统计 4-3-1 对学生问卷的调查结果统计 4-3-2 对教师访谈的结果 第五章 结论与讨论 5-1 研究的基本结论 5-1-1 文本分析结论 5-1-2 访谈调查结论 5-2 对结论的分析 5-2-1 课程标准的原因 5-2-2 教科书的原因 5-2-3 教师的原因 5-3 改进意见 5-3-1 关于课程标准的建议 5-3-2 关于教材编写的建议 5-3-3 关于教师的建议 5-4 研究中存在的问题和讨论 1：教师访谈提纲 2：三年级调查问卷 3：四年级调查问卷 _ 中文摘要 第1章 绪论 1-1 问题提出 1-2 研究目的及意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 研究方法 1-4-1 文献研究法 1-4-2 案例分析法 1-5 创新之处 第2章 韦特海默生平简介及其主要研究成果 2-1 生平 2-2 主要研究成果 2-2-1 验证似动现象 2-2-2 总结知觉组织原则 2-2-3 探讨创造性思维 第3章 韦特海默的创造性思维及其主要数学教育观点 3-1 创造性思维简介 3-2 创造性思维部分章节内容详细介绍 3-2-1 求平行四