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小学口语交际论文提纲范文小学口语交际论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 前言 一、小学语文口语交际教学研究综述 （一） 小学语文口语交际教学的重要性 （二） 小学语文口语交际教学的研究背景 二、农村小学语文口语交际教学现状调查与分析 （一） 调查对象与调查方法 （二） 口语交际教学现状调查及分析 三、农村小学语文口语交际教学的对策研究 （一） 加强教师队伍自身建设 （二） 灵活选择、创造性使用教材,丰富教学资源 （三） 教学途径与方法 附表 注释 _ 后记 攻读学位期间学术论文 第一章 小学口语交际教学研究背景 第一节 小学口语交际教学的研究背景 第二节 小学口语交际教学的重要性 第二章 我国近百年小学语文口语交际教学回顾 第一节 小学口语交际教学的历史回顾 第二节 口语交际教学与听说教学的区别 第三章 小学语文口语交际教学现状分析 第一节 小学口语交际教学现状调查 第二节 小学口语交际教学弊端分析 第四章 小学语文口语交际教学改革构想 第一节 小学口语交际教学的理论背景 第二节 小学口语交际教学的实践探索 结语 _ 摘要 引言 一、小学口语交际教学的意义 二、相关研究综述 三、“口语交际”的涵义 四、口语交际的特点 五、口语交际教学的特性 六、小学口语交际教学的历史发展 第一章 抚顺市小学语文口语交际教学历史回顾 一、初始期(建国到改革开放前) 二、发展期(改革开放到20世纪末) 三、*期(21世纪初至今) 第二章 抚顺市小学语文口语交际教学现状分析 一、取得的成绩 (一) 口语交际教学地位有所提升 (二) 口语交际教学方法上有一定探索 二、存在的问题 (一) 部分教师对口语交际教学的重要性认识不深刻，相关理论基础较为薄弱 (二）口语交际课的部分教学内容刻板、缺乏新意，不贴近学生生活与经历；主题有重复现象。 (三）教学方法单一，课堂缺乏互动性 (四）教学评价目的性不强，评价形式单一。 第三章 抚顺市区小学语文口语交际教学对策研究 一、提高教师自身言语素质,加强口语交际理论学习 (一) 提高教师言语素质,认识到教师言语的重要性 (二) 加强教师口语交际理论基础的学习 二、拓宽小学语文口语交际教学内容,使之贴近学生日常生活 三、积极探索口语交际的教学方法和途径 (一) 营造轻松、*的交际氛围,缓解学生的紧张心理 (二) 创设交际情境,激发学生交际兴趣 (三）加强口语交际教学的互动，尤其促进生生、师生的互动，提高学生交际能力。 (四) 加强口语交际的指导,使学生善于交际 四、建立科学、全面的评价体系 (一) 评价内容 (二) 评价主体 结语 _ 一 二 中文摘要 绪论 一、问题的提出 二、研究的意义 (一) 小学生自身发展的需要 (二) 语文教学自身发展的需要 (三) 学科评价体系自身发展的需要 三、核心概念的界定 (一) 口语交际 (二) 口语交际能力的评价 四、文献综述 (一) 关于“评价内容”的研究 (二) 关于“评价方法”的研究 第一章 小学语文口语交际能力评价实施现状及问题分析 一、新课程背景下口语交际的评价理念与方法 (一) 评价理念 (二) 评价方法 二、北京市平谷区口语交际评价的现状及问题分析 (一) 纸笔测试评价的设计与实施 (二) 口试检测评价的探索 第二章 小学语文口语交际能力形成性评价的实验研究 一、口语交际的特点与形成性评价的关系 (一) 口语交际的特点 (二) 形成性评价的优势 (三) 对评价方式变革的呼唤 二、小学语文口语交际能力形成性评价体系的构建 (一) 构建说明 (二) 评价框架和目标描述 (三) 形成性课堂评价表 三、口语交际能力形成性评价实验的设计与实施 (一) 研究目的、研究假设及研究步骤 (二) 实验结果与分析 (三) 实验研究结果的讨论 第三章 改进小学语文口语交际能力评价的建议 一、增加形成性评价的比重 二、注重评价结果的反馈 三、构建“1+X