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幼儿园随机教育论文提纲范文幼儿园随机教育论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 绪论 一、 选题的 二、 研究的目的与意义 （一） 研究目的 （二） 研究意义 三、 研究综述及概念表述 （一） 相关文献综述 （二） 概念表述 四、 研究对象 五、 研究方法 （一） 观察法 （二） 访谈法 （三） 问卷调查法 （四） 案例分析法 （五） 文献法 第二章 幼儿园生活活动中随机教育的特点及影响因素 一、 幼儿园生活活动中随机教育的特点 （一） 即时性与偶然性 （二） 情境性与对应性 （三） 生活化与多样化 （四） 生成性与差异性 （五） 教育性与迁移性 二、 幼儿园生活活动中随机教育的影响因素 （一） 教师因素 （二） 园长因素 （三） 班级规模 第三章 幼儿园生活活动中随机教育存在的问题及原因 一、 幼儿园生活活动中随机教育存在的问题 （一） 观念层面 （二） 实践层面 二、 幼儿园生活活动中随机教育存在问题的原因分析 （一） 主观方面 （二） 客观方面 第四章 幼儿园生活活动中进行随机教育的建议 一、 管理者层面 （一） 树立正确的随机教育价值观 （二） 推动随机教育观念付诸实践 二、 教师层面 （一） 树立随机教育意识 （二） 提高自身随机教育素养 （三） 促进随机教育观念付诸实践 （四） 随机教育过程中与幼儿平等对话 （五） 随机教育对象尽量面向全体幼儿 （六） 拓展随机教育内容使其渗透巩固五大领域 （七） 及时强化随机教育结果 （八） 加强全面反思总结 结语 _ 一 二 三 四 五 期间学术论文 摘要 绪论 一、问题提出 （一）时代的诉求 （二）传统教学方式存在不足 （三）幼儿园教学活动中需要随机教育 二、选题意义 （一）理论意义 （二）现实意义 三、文献综述 （一）幼儿园随机教育的相关理论 （二）幼儿园随机教育研究的相关文献综述 四、研究对象 五、研究方法 （一）观察法 （二）访谈法 （三）案例分析法 六、概念界定 （一）幼儿园集体教学活动的概念表述 （二）幼儿园随机教育的概念表述 第一章 康保县幼儿园教学活动中随机教育的现状 一、幼儿园教学活动中实施随机教育的必要性 （一）幼儿的年龄特点决定随机教育的必要性 （二）教育发展方向决定随机教育的必要性 二、幼儿园教学活动中随机教育存在的具体问题 （一）幼儿教师的随机教育意识与实践存在差距 （二）幼儿教师随机教育的方式不适宜 （三）幼儿教师缺乏对随机教育内容价值的判断能力 第二章 康保县幼儿园教学活动中随机教育的现状分析 一、主观方面 （一）幼儿教师传统的教育观 （二）幼儿教师对随机教育的了解不够 （三）幼儿教师对自身职业的理解和认识不够 （四）幼儿教师进行随机教育时缺乏教育机智 （五）幼儿教师的职业倦怠，遏制了随机教育的契机 二、客观方面 （一）幼儿园内影响影响随机教育的相关因素 （二）幼儿园教师教育机构影响随机教育的相关因素 第三章 幼儿园教学活动中实施随机教育的对策及建议 一、对幼儿教师培训机构方面的建议 （一）教师教育机构应调整教学方式，增强幼师生将理论运用于实践的能力 （二）教师教育机构应该多开设实践性课程，培养幼师生随机教育能力 二、对幼儿园管理方面的建议 （一）缩小班容量，为开展随机教育提供前提 （二）建立弹性的规章制度，为开展随机教育创造机会 （三）调整教师的带班制度，为开展随机教育准备条件 （四）加强对教师的培训，使教师随机教育观念付诸实践 三、对幼儿教师的建议 （一）加强幼儿教师自身的专业理念与师德修养 （二）提高幼儿教师的专业能力 结语 _ 一 二 三 摘要 目录 绪论 一、 问题提出：通过评价促进保育工作融入教育因素 （一） 在保教结合理念下推动幼教改革 （二） 当前幼儿园工作中的保教分离 （三） 传统保育工作无法促进幼儿全面发展 （四） 构建保育工作评价指标，挖掘保育中的 二、 核心概念界定 （一） 保教结合 （二） 幼儿园保育工作 （三） （四） 随机教育 （五） 研究性评价 三、 研究思路与内容框架 （一） 研究思路 （二） 内容框架 四、 研究基础与研究方法 （一） 研究基础 （二） 研究方法 第一章 在保育工作融入教育因素的评价理念 一、 幼儿园保育工作发展趋势 （一） 保育观念逐步深入 （二） 保教结合理念逐步丰富 （三） 保育工作评价逐步健全 二、 在保育工作中挖掘 （一） 保育工作对幼儿发展的重要性 （二） 保教结合是幼教改革必然趋势 （三） 保育工作中蕴含丰富的 三、 通过研究性评价挖掘、开展随机教育 （一） 评价指向保育工作中的行为表现 （二） 评价深入研究保育工作中的 （三） 评价深入研究保育工作中开展随机教育 第二章 保教结合理念下保育工作评价指标分析 一、 幼儿园保育工作评价分析框架 （一） 评价纬度划分依据 （二） 框架分析 二、 评价指标具体分析 （一） 保育理念 （二） 一日生活中的保育工作 （三） 教学和游戏活动中的保育工作 （四） 环境中的保育工作 第三章 保教结合理念下保育工作评价指标验证与修订 一、 调查研究过程 （一） 问卷构成 （二） 调查对象基本情况 （三） 数据分析方法 二、 调查结果与讨论 （一） 调查对象对各指标重要程度的看法差异 （二） 优质指标筛选 （三） 指标纬度验证 三、 评价指标整体分析 （一） 已删除评价指标汇总和分析 （二） 评价指标内部一致性信度验证 （三） 修订后评价指标 四、 评价工具设计 （一） 评价指标的适用性 （二） 权重与内容 （三） 评分规则与评价方法 第四章 促进保教结合的研究性评价策略 一、 更新保育观念 （一） 树立正确的保育观，全面落实各项保育工作任务 （二） 加强学习，提升专业素质 （三） 保育工作者自评在保育观念更新中的应用 二、 积极关注策略 （一） 在生活中主动培养幼儿生活行为习惯 （二） 从互动中促进心理、社会性发展 （三） 观察与会谈在积极关注策略中的应用 三、 相互配合策略 （一） 保育员适当参与到教学和游戏活动中 （二） 保育员不过度干涉教师的教学活动 （三） 同行评议在相互配合策略中的应用 四、 资源转化策略 （一） 物质环境创设以幼儿为中心 （二） 创设融洽、和谐、健康的精神环境 （三） 专家评价在资源转化策略中的应用 结语 _ ：保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标调查问卷 攻读学位期间学术论文 摘要 第1章 绪论 1-1 选题背景及缘由 1-1-1 幼儿园教师专业标准中对幼儿教师专业能力提出基本要求 1-1-2 幼儿教师一日生活的组织与保育对幼儿全面发展有重要价值 1-1-3 农村幼儿教师专业发展的价值 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 文献综述 1-3-1 国外研究综述 1-3-2 国内研究综述 1-4 核心概念界定 第2章 研究设计 2-1 研究内容 2-2 研究对象 2-3 研究方法 2-3-1 文献研究法 2-3-2 问卷法 2-3-3 访谈法 2-3-4 观察法 2-4 研究工具 2-5 研究过程 第3章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育现状及分析 3-1 农村幼儿教师一日生活的组织与实施现状 3-1-1 农村幼儿教师一日生活制度制定与实施 3-1-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与实施中存在问题 3-2 教师在一日生活的组织与保育中的保教结合 3-2-1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合的现状 3-2-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合存在的问题 3-3 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中的随机教育 3-3-1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的现状 3-3-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的不足 3-4 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中问题背后的原因 3-4-1 社会环境中家长对幼儿园的期盼 3-4-2 农村幼儿教师培训体系不完整 3-4-3 幼儿园经费运作 3-4-4 幼儿园没有形成一日生活的制度化 3-4-5 幼儿教师自身因素 第4章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力的结论及建议 4-1 研究结论 4-1-1 农村幼儿教师对一日生活组织与保育的认识水平较高 4-1-2 农村幼儿教师一日生活的组织与保育实施水平较低 4-2 研究建议 4-2-1 提高社会对幼儿教师职