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妇产科论文提纲范文妇产科论文提纲格式模板 中文摘要 第一部分 前言 第二部分 材料与方法 第三部分 结果 第四部分 讨论 第五部分 结论 _ 综述 _ 附图 1 2 3 4 个人简历和研究成果 中文摘要 英文摘要 1- 前言 1-1 研究背景 1-2 研究目的 1-2-1 研究目标 1-2-2 研究内容 1-2-3 技术路线 2- 资料与方法 2-1 研究对象 2-1-1 资料收集 2-1-2 入选标准 2-1-3 排除标准 2-2 研究方法 2-3 统计学处理 3- 结果 3-1 医疗纠纷总体情况 3-1-1 发生案例总数 3-1-2 占同期科室出院人数比例 3-2 医疗纠纷中患者的年龄分布情况 3-3 医疗纠纷中医院的相关因素分布情况 3-3-1 占同期床位周转次数 3-3-2 被投诉对象 3-3-3 医疗纠纷的争议发生地 3-4 医疗纠纷的发生环节 3-4-1 医疗纠纷发生投诉的争议环节 3-4-2 投诉人争议的损害后果频次 3-5 医疗纠纷解决方式 3-6 妇产科法院案件鉴定和判决结果 4- 讨论 4-1 医疗纠纷原因分析 4-1-1 患方因素 4-1-2 医方因素 4-1-3 社会因素 4-2 医疗纠纷防范措施 4-2-1 全面完善医院妇产科相关机制,做好监督 4-2-2 医院全体员工和患者应强化风险意识,加强管理 4-2-3 医院全体员工应加强业务技能培训,提升职业道德 4-2-4 结合医院的实际情况,提升医院的应变能力 4-2-5 做好 _,增进患者对妇产科工作的理解度,促进医患和谐关系 4-2-6 努力提升医务人员的服务意识和质量 4-3 医疗纠纷处理对策 4-3-1 建立医院纠纷的防范长效机制,完善医疗纠纷处理机制 4-3-2 完善医院医疗纠纷的行为准则和法律制度 4-3-3 依法建立合理的医疗纠纷风险承担制度 4-3-4 制定纠纷的应急处理预案,完善纠纷的非诉讼解决办法 5- 结论 6- 综述 _ 学位论文评阅及答辩情况表 中文摘要 英文摘要 符号说明 第一章 前言 第二章 文献综述 2-1 PBL教学法的定义 2-2 情景模拟教学法的定义 2-3 两种学习法的理论基础 2-4 两种教学法的国内外研究现状 第三章 研究方法 3-1 研究对象 3-2 研究工具 3-3 研究方法 3-4 资料收集 3-5 数据处理 第四章 结果 4-1 一般资料 4-2 考试成绩 4-3 两种实验授课方法授课效果评价调查结果 4-4 沟通技能态度比较 4-5 评判性思维比较 第五章 讨论 5-1 PBL-情景模拟教学的可行性分析 5-2 PBL-情景模拟教学对学生学习的影响 第六章 结论 6-1 PBL-情景模拟教学的优点 6-2 PBL-情景模拟教学的缺点 第七章 本研究的局限性及改进措施 _ 攻读学位期间学术论文目录 附件 中文摘要 绪论 第一节 研究背景与问题的提出 第二节 研究的目的与意义 一 研究目的 二 研究意义 三 创新之处 第一章 国内外研究综述 第一节 媒介与社会性别 第二节 妇产科医生与性别研究 第三节 性别边界的变迁图景 第二章 研究设计 第一节 研究方法 第二节 内容分析 一 研究对象与分析单位 二 类目构建 三 研究信度检测 第三节 文本分析 第四节 理论基础 第三章 男妇产科医生的媒介呈现 第一节 总量分布 第二节 冲突者与守护者：“男妇产科医生”的角色扮演 第三节 接受与拒绝：病人与家属对男妇产科医生的态度 第四节 媒介呈现中男妇产科医生的特质分析 第四章 新闻中不同群体对男妇产科医生身份的认知 第一节 女病人及其家属对男妇产科医生身份的认知 一 专业身份与性别身份的混淆 二 病人及其家属更看重其性别身份 第二节 男妇产科医生及其同事对男妇产科医生身份的认知 一专业身份与性别身份的剥离 二 妇产科医生及其同事更看重其专业身份 第三节 媒体对男妇产科医生身份的认知 第五章 新闻中不同群体对男妇产科医生行为的认知 第一节 从医学的情境到性的情境身体的边界及逾越 第二节 不同情境中的“性的身体” 第六章 结论 第一节 大众传媒中男妇产科医生的刻板印象 第二节 媒体