★历史教师论文提纲范文历史教师论文提纲格式模板

历史教师论文提纲范文历史教师论文提纲格式模板 中文摘要 前言 一、 选题的背景和意义 （一） 基础教育课程改革的要求 （二） 提高中学历史教学质量的需要 （三） 目前历史教师的现状 （四） 笔者实践中的感悟 二、 国内外关于该课题的研究现状 （一） 国外研究现状 （二） 国内研究现状 一、 概念界定 （一） 教师的专业发展 （二） 教师的专业发展途径 （三） 中学历史教师的专业发展途径 二、 基于知识建构基础上的中学历史教师专业发展途径 （一） 中学历史教师的知识建构 （二） 路径探索 （三） 案例分析 三、 基于教学反思基础上的中学历史教师专业发展途径 （一） 反思与教学反思的概念 （二） 教学反思对于中学历史教师专业发展的重要作用 （三） 中学历史教师的教学反思过程 （四） 路径探索 （五） 案例分析 四、 基于教育研究基础上的中学历史教师专业发展途径 （一） “教师即研究者”概念的提出 （二） 中学历史教师教育研究的特点 （三） 中学历史教师成为教育研究者的意义 （四） 中学历史教师教育研究的内容 （五） 路径探索 （六） 案例分析 五、 基于校本培训基础上的中学历史教师专业发展途径 （一） 校本培训的概念 （二） 校本培训对于中学历史教师专业发展的重要意义 （三） 校本培训应坚持的原则 （四） 校本培训的内容 （五） 路径探索 （六） 案例分析 结语 注释 相关 _目录 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的缘起及意义 1-2 研究综述 1-3 研究的方法 第二章 教师专业发展的理论研究 2-1 教师专业发展的理念 2-2 教师专业发展的内涵 2-3 教师专业发展的结构 第三章 历史教师专业发展 3-1 历史教师专业发展的概念 3-2 历史教师专业发展的结构 第四章 中学历史教师专业发展现状的调查分析 4-1 调查目的 4-2 研究方案设计 4-3 调查内容 4-4 调查分析 4-5 调查结论 第五章 中学历史教师专业发展对策 5-1 创设适合中学历史教师发展的良好的外部环境 5-2 发挥教师主观能动性,保持自身专业水平不断提高和发展 结语 _ 后记 中文摘要 引言 一、 选题背景 （一） 国家新课程改革的需要 （二） 提高中学历史教学质量的需要 （三） 提升中学历史教师专业素养的要求 （四） 个人教学中的困惑和体会 二、 国内外研究现状 （一） 国外研究现状 （二） 国内研究现状 第一章 教学反思概述 一、 教学反思的概念界定 二、 教学反思的特征 （一） 实践性 （二） 问题性 （三） 探究性 （四） 群体性 三、 教学反思的分类 （一） 教学实践中的反思 （二） 教学实践后的反思 第二章 中学历史教师教学反思的作用 一、 更新教育教学理念，提高教学能力 二、 提升职业道德，增强责任感 三、 促进教师专业成长，造就“骨干型”教师 四、 推动教学研究的深入，成为“学者型”教师 五、 提升教学实践能力，激发教学潜能 第三章 中学历史教师教学反思的方式 一、 案例研究 二、 观摩录像 三、 与同事和学生交流 四、 撰写教学反思日记 第四章 中学历史教师教学反思的内容 一、 对教学理念的反思 （一） 对教师角色的反思 （二） 对学生观的反思 二、 对教学目标的反思 （一） 关注学生的现状、需求和差异 （二） 科学设计教学目标 三、 对教学方式的反思 （一） 对教学情境创设的反思 （二） 对小组合作学习的反思 （三） 对问题教学的反思 四、 对教学内容的反思 （一） 对教学内容的有效处理 （二） 确定、突破教学重点 （三） 增强历史教学内容的直观性 结语 注释 _ 摘要 第一章 绪论 一、研究缘起及意义 （一） 研究缘起 （二） 研究意义 二、研究综述 （一） 我国对初任教师的研究现状 （二） 历史教师专业发展研究 （三） 总结分析 三、基本概念的界定 （一） 教师专业发展的涵义 （二） 初任教师概念界定 四、课题的创新性 五、研究方法 第二章 初任期与历史教师的专业发展 一、历史新课程呼唤初任历史教师专业发展 二、教师专业发展阶段理论的解读 三、初任期在整个教师专业发展中的地位和作用 （一） 初任期是影响初任教师职业倾向和职业持久性的关键期 （二） 初任期是影响教师专业发展模式的重要时期 （三） 初任期是教师掌握教学知识技能的关键时期 第三章 初任历史教师问卷分析及其发展现状 一、对初任历史教师调查问卷的分析及说明 （一） 问卷调查对象 （二） 调查内容分析 （三） 关于开放性问题的分析说明 二、从调查中了解初任历史教师发展的现状 （一） 初任历史教师的专业发展动机、专业自我规划意识总体水平不高 （二） 初任历史教师的专业素养不高 （三） 表现出职业倦怠现象 三、初任历史教师专业发展受限的原因分析 （一） 初任历史教师的心理特征 （二） 外部因素影响初任历史教师专业发展 第四章 初任历史教师专业发展的策略 一、初任历史教师专业自主发展 （一） 树立坚定的教育信念 （二）职业规划推动初任历史教师的专业发展 （三）在新课程理念下的学习、反思和研究 二、外部支持初任历史教师的专业发展