★中职语文教学改革论文摘要范文中职语文教学改革论文摘要写

中职语文教学改革论文摘要范文中职语文教学改革论文摘要写 本文对中职语文教学改革中的几个基本问题进行了反思.文章分为五个部分:第一章绪论,针对当前中职教育改革面临的严峻挑战,分析了中职语文教育工作者在沉思中彷徨,在彷徨中反思的现状.第二章是对中职语文教学目标的反思,分中职语文知识和能力目标体系的建构,中职生语文学习情感、态度和价值观的培养,中职语文教学过程和方法的探讨三个方面进行了反思.第三章的内容主要是对中职语文课堂教学开放模式的反思,分析了中职生“春光关不住”的语文学习特征,阐述了中职语文教学要把生活引入课堂,要把课堂延伸社会.第四章是对中职语文教学基本理论建设的反思.呼吁中职语文教学需要并欢迎优秀的西方理论、传统理论,尤其要打造反映自身规律的理论.第五章阐述了对中职语文教学经验的及时总结与广泛交流的反思.提出反思我们教学成功或失败的每一步,应该成为我们及时总结经验与教训的职业道德与职业习惯.最后展望了中职语文教学终将辉煌的前景. 中职生的职业素养的培养,不仅关系到学生的个人发展,更关系到自己学校的长远发展,所以中职教育的最终目的就是将中职生培养成社会需要的利于个人持续发展的较高素质的劳动者.要想实现这个目的,中职语文教育扮演着不可替代的角色,对于“可持续发展人才”的培养起到关键的作用.然而,近年来,由于中职学校不断地扩招,导致生源素质普遍偏低,语文基础知识的匮乏,让他们对课堂学习失去了兴趣.所以,本文将对新环境下的中职语文教育进行重新的思考,研究中职语文教育对于中职生职业素养的培养的作用.中职语文教学应注重中职生职业素养的培养,在提升中职生语文实践能力的基础上,完善人格教育.本文首先阐述了当前中职语文教材的定位,肯定了其理论上的合理性,但中职语文教学现状令人堪忧,课文比重过大,过度重视阅读教学,应用文写作教学质量不高,口语教学随意性大,阅读、写作、口语训练三者分离,简单的语文教学方法和模式,考核评价机制单一.语文能力严重不足,职业素养缺失.造成中职语文教学的现状与学生职业素养低的原因不仅有学生个体因素、学校教育的因素,还有生活环境的因素.本文最后提出了职业素养下中职语文教学模式改革的策略,即构建职业能力本位的教学目标、设计以学生为主体的综合实践课题、建立职业能力本位的评价机制、实施职业能力本位的模块化教学、职场信息阅读与职业素养培育、应用文及口语交际与职业素养培育和语文综合实践活动与职业素养培育. 本文从“职业素质是现代企事业单位甄选聘用人才的重要标准”的基本观点出发,首先通过分析职业素质的内涵、中职毕业生应具备的职业素质与现实缺失、中职语文教学在职业素质形成与发展中的作用等来说明中职语文教学对中职学生职业素质养成的重要性,其次从“生源不稳,素质偏低”、“认识片面,教学双失”、“定位不准,目的模糊”、“充电困难,能力有限”、“改革滞后,质量不高”五个方面分析指出现行中职语文教学存在的不符合职业素质取向的问题,强调改革中职语文教学的必要性,再次从“教学对象的正确认识”、“教学目标的准确定位”、“教学内容的重新组编”、“教师能力素质的提升”、“学生主体意识的养成”、“良好环境氛围的营造”五个方面分析说明要实施职业素质取向的中职语文教学改革必须具备的基本条件,最后以教学必须与学生实际相结合、与专业相结合、与学生职业发展相结合为原则,从识字教学、阅读教学、写作训练、口语训练、课外活动、考评方式六个方面提出改革中职语文教学的基本措施,从而实施中职语文教学改革,提高中职语文教学的效果与质量,最终为国家和社会培养更多具有较高职业素质的技能型人才或劳动者. 作为中等职业技术学校中一门重要基础课程的语文课程,在整个中职学校课程体系中占有举足轻重的地位.中职学校中任何一门课程的学习,均离不开学生的语文能力.但中职学校的语文教学现状却 _.大部分学生对语文学习不感兴趣,语文能力低下.因此,分析造成目前中职学校的语文教学现状的原因并探讨如何进行语文教学内容及评价方式的改革,从而调动学生学习语文的积极性,就显得尤为必要.本文第一部分介绍了中等职业学校语文教学的现状,包括学生学的现状和教师教的现状,并通过对中职生语文学习兴趣的调查及分析,提出中职语文教学改革势在必行的观点.第二部分论述了中职语文教学改革的理论依据,分别为新课程的改革理念、以就业为导向的职业教育理念和生本教育的观念.第三部分则指出了改革应该遵循的原则.第四部分论述了笔者在中职语文课程改革方面的具体实践,包括教学内容的改革和考核方式的改革.第五部分通过分析改革前后学生语文学习兴趣的对比和学生在语文素养方面的提高,论证了改革所取得的效果.第六部分主要反思改革中存在的问题,为今后的研究提供借鉴. 长期以来,中职学生对语文学习的不重视成为众多中职语文教学工作者的心头之痛,大家迫切希望中职语文教学能够改善中职学生的学习方式,使我们的中职学生能在感兴趣的同时,提高自己的语文素养.同时,随着职校教学改革的深入,中职语文教学与专业教学之间的关系,已越来越为我们中职教育工作者所关注,许多中职语文教育工作者也开始进行中职语文教学与专业教学如何高效结合的研究.然而,在研究过程中却存在着两个误区:一个观点是“服务论”,认为中职语文教学一定要为某一专业服务,另一观点是“贴近论”,认为中职语文教学一定要贴近某一专业.这两个观点的共同特点是:使语文失去了它独立的个性,成为了中职学生专业学习的“附属品”. 于是我们便想到了结合专业进行语文“嵌入式”教学,它能有效地把中职语文教学与专业教学结合起来,既不失去中职语文教学的独立个性,全面提高中职学生的语文素养,又能够促进其专业学习,使其专业技能同步提高,真正做到“双赢”.论文在对中职语文教学进行专业“嵌入式”教学的理论进行研究的基础上,结合笔者自身教学改革实践,对中职语文教学现状、中职语文教学与专业教学的关系进行了调查与研究,分析了中职语文专业“嵌入式”教学的现实价值,围绕笔者在计算机专业、美术设计专业、导游服务专业中进行的教学实践,以及在中职其它专业中进行的教学尝试,提出了较为科学和富有实效的改革设想,对在进行“嵌入式”教学中要注意的几个问题进行了分析.论文主要从以下四个部分引入“嵌入式”教学. 第一:论文绪论部分主要简述了国内外职业教育中基础课程与专业课程设置比例和方向,提出了在我国当前教育改革新形势下,中职语文结合专业进行教学势在必行. 第二:论文第一章、第二章分析了我国中职语文教学的现状,提出了中职学校在执行中职语文教学大纲(试行)过程中普遍存在的局限性,而且当今中职学校中学生“学”的现状和教师“教”的现状也 _.由此引出中职语文教学与专业教学的关系这个主题,并围绕这个主题,提出在保持中职语文的教学地位及其独立的个性同时,中职语文还应该与专业结合,充分考虑各专业的特殊性,并结合专业激发中职学生学习语文的兴趣,提出了中职语文教学必须以岗位语文能力为根本的理念. 第三:论文第三章旗帜鲜明的提出:中职语文教学与专业教学的最佳结合点是在不同专业中进行“嵌入式”教学,以及在进行“嵌入式”教学时要把握的原则,“嵌入式”教学的理论基础和“嵌入式”教学的现实价值. 第四:第四章、第五章、第六章、第七章都是中职语文结合专业进行“嵌入式”教学的实践研究或尝试.其中中职语文嵌入计算机专业教学、美术专业教学、导游服务专业教学的实践研究,笔者进行了详细的论述,有分析有实例,在论述中职语文与职校其它专业结合时,主要是简略的介绍了笔者在对实用英语专业、财会专业、机械专业、商贸专业、园林专业、公关文秘专业、家电汽修专业、服装设计专业、烹饪专业等九大专业进行语文“嵌入式”教学的初步尝试,并举了数控与商务两个专业的课堂实例来加以证明. 第五:第八章为中职语文进行专业“嵌入式”教学的实践研究提供了若干注意点,包括中职语文教与学的评价机制、中职语文教师开展语文专业嵌入式教学所需具备的基本素质,以及要正确发挥教师的主导作用与学生的主体作用. 在中职语文教学中进行专业“嵌入式”教学,体现了中职学校教学改革与现代教育观念的有机结合,定能为提高中职语文教学的效率、培养中职学生学习的兴趣、促进专业技能的同步提高带来深远的影响,从而达到培养中职学生“职业素养”的教学目标. 中等职业学校语文课程是中职学生必修的一门公共基础课,其教学目标是要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生自觉接受优秀文化的熏陶,提高学生的文学文化素养、思想品德修养以及审美情趣,使之具有初步的文学作品欣赏能力,促进其形成良好的个性、健全的人格,以适应创业与就业的需要,并促进职业生涯的发展. 为实现以上教学目标,课程的教学内容以模块化建构、编排,由基础模块、职业模块和拓展模块三部分组成,其中拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的任意选修内容.拓展模块的出现不仅为中职语文课堂教学改革提供了一个相对开放的平台,而且也让我们找到了中职语文课堂教学改革的突破口,更为实现中职语文教学大纲中“弘扬民族优秀文化,吸收进步文化,提高劳动者素质,培养继续学习能力”的课程任务提供了保障. 在由应试教育向素质教育转轨的今天,中等职业学校虽然大力倡导素质教育,提倡以学生为主体、教师为主导的教育理念,充分发挥学生的积极性与主观能动性.但是,在考高分就是学习好的传统思想作用下,语文课堂教学中大部分知识仍以教师讲、学生听为主,有时教师受教学进度或其它因素的影响,在课堂教学中省略了某些内容,学生由于没有亲历知识的发生发展过程,所以表达自己见解和相互交流的机会很少,这样就很难实现语文学习的主动性与思维的积极性.而在中职语文课堂中开展“拓展模块课堂教学研究”,能够充分发挥学生的主体作用,鼓励学生大胆质疑、讨论,激发学生的学习积极性,加强生生之间、师生之间的互动交流与合作,促进知识的内化,这不仅提高了学生的学习兴趣和综合能力,而且在大力提倡素质教育的今天,对提高学生的语文素养具有一定的理论意义和现实意义. 实践证明,中职语文应该走一条不同于普高语文的教改道路.拓展模块的出现,让我们对中职语文课堂教学改革有了信心,并有了强烈的关注与参与感.而对拓展模块课堂教学的探索与实践,也为提高学生的学习兴趣与学习信心找到了突破口,这个突破口就是以研究的态度对文本作更为精心的解读.以拓展模块为依托的职教语文课堂教学改革是可以改善中职语文课堂教学的现状,利于学生的自我建构与提升素养,而且能够为广大中职语文教师提供一个展示才华的舞台,同时也是开展素质教育的新契机. 鉴于目前国内针对拓展教学在普通教育领域中的实施情况研究比较常见,但针对中职语文拓展模块课堂教学做系统性梳理的教学研究、进行有效性实施探索及评价的目前尚属空白,笔者认为,进行中职语文拓展模块的课堂教学研究是有一定价值的. 本文是针对中职语文拓展模块课堂教学所作的研究与探讨,文章包括绪论、正文三章、结语共五部分.正文第一章从调查中职语文课堂教与学的现状入手,提出对中职语文拓展模块课堂教学研究的理论依据,从职教语文拓展模块教学的出现探讨中职语文拓展模块教学的概念界定、理论支撑与价值,强调中职语文课堂教学改革的紧迫性.第二章通过教学课例的分析提出中职语文拓展模块教学存在的误区,在此基础上研究中职语文拓展模块教学应遵循的教学原则.第三章分析中职语文拓展模块课堂教学实施的有效途径与具体操作,主要从学生课堂学习能力的培养和师生共同对文本的解读两方面进行论述,最后结合中职学生的特点与目前的教学现状,反思中职语文拓展模块课堂教学实施中存在的问题等. 当今时代,经济飞速发展,对教育产生直接影响,其一是给职业教育带来了发展的春天,提供了良好的发展契机.其二是对经济类人才的需求日益加剧,不仅需要培养高层次的专业人才,也需要培养一线的中等职业经济人才,经济类中职顺应了时代要求,具有良好的发展空间和潜力.语文,作为经济类中职的一门文化基础课,对学生学好经济从业知识,提高经济从业能力,塑造健康人格,提升综合素养有着不可替代的重要作用. 然而,在教育实践中,经济类中职的语文课却没有得到足够的重视,教育教学中存在种种问题.如学生学习语文没有兴趣,只重专业课,忽视语文课.教师教学缺乏创新,没有专业意识,忽视学生从业能力及从业道德的培养等.因此,研究经济类中职语文教学显得特别有意义.本文立足于经济类中职的语文教学特点,以语文教学理论和新的教育观念为指导,从语文教育在经济类中职学校教育的地位和作用入手,分析其基础性和一般性,进而指出其特殊性和对经济类职校教学的作用,通过对经济类中职学校语文教学现状的调查及问题分析,思考提出经济类中职语文教学的改进策略,以期对经济类中职语文教育的健康发展及改革做出贡献.论文由四部分组成: 第一部分:地位界定及作用分析.基于经济类专业教育与语文教育之间的密切联系,明确地提出:语文学科在经济类中等职业教育中的基础性地位和对职业素养的提升作用. 第二部分:现状分析及原因思考.通过问卷调查及访谈,总结出经济类职校的语文教师应正视的语文教学现状,如教材无特色,无法提高学生经济技能、教师因循守旧,不能结合专业施教、学生学习情况参差不齐、未能突出培养经济从业道德等等,并探因寻果,深入思考现状问题的成因,追溯历史,探究思想观念问题、教师素养问题、社会思潮对学生的影响等等. 第三部分:改革对策研究.针对问题产生的原因,根据学生特点、学科特点以及职业特点,在现代职业教育观的审视下,在新理念的指导下,充分发挥语文学科对经济类中职学生的教育功能.首先,转变思想意识,促进语文与经济专业和谐发展.其二,改变教材陈旧、无特色的状况,开发贴近学生生活,激发学生兴趣的内容,突出经济职业特色.其三,改变过去只重知识传授、不重能力培养和道德素养提升的问题,优化知识结构,培养学生专业技能、提升经济从业道德.其四,培养学生创新、适应能力,提升学生综合素质,使其尽快适应岗位.其五,教师应加强进修学习,提高自身素质,创建积极的教学环境和良好的师生关系,拓展了解经济类专业知识,从而更好地施教.最后,建立新型教学评价,进而提高教育教学质量,促进学生个性发展. 结语部分.通过对经济类中职语文教学的调查分析、对策研究,