石灰石的利用(说课).ppt

5.4石灰石的利用,通过前几章的学习，学生对化学有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；同时也掌握了一定的化学基础知识和基本实验技能。本节课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材。在本节课的学习过程中，学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途，加深对已有知识的理解，又能进一步学习和运用探究性学习的方法，并且为将来学习盐的性质奠定了基础，本节在教材中起到承上启下的作用。,教材分析,1、了解石灰石在的存在和用途（A）2、掌握石灰石的主要化学性质，学会检验碳酸盐的方法(B)3、掌握石灰石、生石灰、熟石灰之间的相互转化关系(B)课时安排：一课时,化学课程标准和中考说明要求：,三维目标,1、知识与技能：、了解石灰石在生产、生活中的应用；、掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法；、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系；、认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。,石灰石的利用,三维目标,石灰石的利用,2、过程与方法：、通过观察、实验、对比、归纳等学会如何获取信息以及对信息进行加工的方法。、使学生掌握由实验现象结论应用的研究化学的方法，培养良好的思维方式，提高实验技能。,三维目标,3、情感态度价值观：、通过介绍溶洞的美丽景观，给学生美的享受，培养他们热爱大自然的情操，激发学生的求知热情。、发扬善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。建立“物质在一定条件下可以相互转化”的观点。,石灰石的利用,教学重点,三维目标,1、石灰石的存在和检验；2、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化。,石灰石的利用,教学难点,教学重点,三维目标,1、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙三种物质之间的相互转化及相应的化学方程式；2、碳酸盐的检验方法。,石灰石的利用,教学方法,教学难点,教学重点,三维目标,指导探究、主持讨论,石灰石的利用,创设情境引入新课,教学过程,赏古诗,创设情境引入新课,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,石灰吟,创设情境引入新课,教学过程,实验探究获得新知,实验探究获得新知,探究一：石灰石的检验方法,1、教师介绍石灰石的主要成分及自然界中含碳酸钙的物质。,2、问题：（展示一些矿石样品）自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们能用什么方法区分它们？（引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析）,3、设计实验方案，检验准备好的46种矿石样品（其中有些含碳酸钙，有些不含）中是否含碳酸钙，记录实验现象。（如果学生设计的方案合理简便，就及时予以肯定和表扬）,创设情境引入新课,教学过程,实验探究获得新知,实验探究获得新知,4、将碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵（都是碳酸盐）分别与盐酸反应，并将产生的气体通入澄清石灰水，记录实验现象。,5、展示上述三种碳酸盐的化学式，引导学生分析碳酸盐的共同特点，总结碳酸盐的检验方法。,创设情境引入新课,教学过程,实验探究获得新知,实验探究获得新知,探究二：石灰石、生石灰、熟石灰的相互转化,1、多媒体展示有关圆明园的内容，最后提问：为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火一烧就碎了呢？,2、实验探究碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间的相互转化。,3、讨论交流：引导学生根据实验现象分析所发生的反应，并写出反应的化学方程式。,创设情境引入新课,教学过程,合作探究获得新知,归纳小结练习反馈,适时对教学内容进行归纳小结，可以帮助学生将所学知识系统化，所以是很有必要的。我让学生完成教材第136页表57，通过填表回顾碳酸盐的检验方法，以及石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系，突出本节课的重点内容。,归纳小结练习反馈,创设情境引入新课,教学过程,合作探究获得新知,归纳小结练习反馈,古诗石灰吟诗句中包括哪些化学原理？能否用化学方程式表示？,归纳小结练习反馈,火,烧,明,园,圆,游戏增趣巩固知识,游戏增趣，巩固知识,某建筑工地堆满了各种各样的建筑材料：钢筋旁边堆放着沙子，沙子旁边堆满了生石灰，生石灰上面又放了一些搭手脚架用的竹杆。在一个雷雨交加的夜晚，工地突发大火，包工头怀疑有人纵火，于是报了案。可是警察勘查过现场之后却说是工地自己着的火。你知道这起离奇纵火案的案犯是谁吗？,你来断案：,游戏增趣，巩固知识,锅炉或水壶经常烧煮硬水，很容易产生水垢。水垢不但使锅炉或水壶的传热性能降低，浪费燃料，严重时还会使锅炉发生爆炸。如何去除锅炉或水壶中的水垢？,游戏增趣，巩固知识,地质人员在野外勘探时往往带着一小瓶盐酸，其作用是什么？,游戏增趣，巩固知识,一间房间的墙壁，刚用熟石灰粉刷过，房间的主人为了使墙壁干得更快些，就在房间里生了一只煤炉。不久却发现墙壁比以前更潮湿了。你能解释其中的原因吗？,游戏增趣，巩固知识,在污染较为严重、经常下酸雨的