★中学体育与健康论文提纲范文中学体育与健康论文提纲格式模板

中学体育与健康论文提纲范文中学体育与健康论文提纲格式模板 中文摘要 1、前言 1-1 选题依据 1-2 研究意义和目的 1-3 校本课程开发相关文献综述 1-3-1 校本课程的产生和发展 1-3-2 “校本课程及校本课程开发”相关概念的界定 1-3-3 对体育课程性质的认识 1-3-4 关于我国农村中学体育与健康课程校本化开发的研究现状 1-4 江苏省农村体育与健康校本课程开发的影响因素分析 1-4-1 校长领导的因素 1-4-2 体育教师的因素 1-4-3 中学生需求的因素 1-4-4 学校和社区体育资源因素 1-4-5 评价机制因素 1-5 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发的程序分析 1-5-1 江苏农村中学省体育与健康课程校本化开发的情境分析 1-5-2 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发的目标拟定 1-5-3 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发内容的选择 1-5-4 农村中学体育与健康课程校本化开发应注重合作开发模式 1-5-5 中学体育与健康课程校本化开发内容的开发方式 1-5-6 中学体育与健康课程校本化开发的评价 2- 研究对象和研究方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 3- 研究工作流程图 4- 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发现状的调查结果与分析 4-1 我省农村中学体育教师调查的基本情况 4-2 江苏省农村中学体育与健康课程开发状况与分析 4-2-1 苏南、苏中、苏北三地开发体育与健康课程校本化状况比较 4-2-2 江苏省农村中学体育教师对参与体育与健康课程校本化开发的意义调查分析 4-2-3 江苏省农村中学体育教师对参与体育与健康课程校本化开发充满信心 4-2-4 江苏省农村中学体育教师对参与体育与健康课程校本化开发的意愿调查分析 4-2-5 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发中最大需求的调查分析 4-2-6 江苏省农村中学体育与健康课程校本化内容选择依据的调查分析 4-2-7 江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发存在困难的调查分析 4-2-8 影响江苏省农村中学体育与健康课程校本化开发的因素调查分析 4-2-9 我省农村中学体育教师对体育与健康课程校本化的评价方式及评价主体的认识调查与分析 4-3 江苏省农村体育课程校本化开发的成效与存在问题 4-3-1 江苏省农村体育课程校本化开发的成效 4-3-1-1 体育课程校本化开发目标定位的理解大都集中在学生发展方面 4-3-1-2 我省体育教师学历层次较高，保证了我省农村中学有效进行体育与健康课程开发 4-3-1-3 注重结合现有的课程资源，以不同形式进行体育课程校本化开发 4-3-1-4 课程评价采用多种评价方式相结合的方式，符合当前课程评价改革的要求 4-3-2 我省农村中学体育课程校本化开发存在的问题 4-3-2-1 我省农村中学领导对体育与健康课程校本化开发重视不够 4-3-2-2 江苏省农村中学体育教师课程意识与课程开发能力欠缺 4-3-2-3 江苏省农村中学体育教师及学校领导对江苏省农村地域特色体育课程校本化资源探究欠缺，资源共享机制有待建立 4-3-2-4 江苏省农村中学体育教师对农村中学生身心特征分析不够深入 4-3-2-5 没有建立完善的农村中学体育与健康课程校本化开发评价体系 5 江苏省农村体育与健康课程校本化开发的发展对策 5-1 江苏省农村中学体育与健康课程开发获得学校领导的重视是江苏省农村中学体育与健康课程开发的根本保证 5-2 江苏省农村中学体育与健康课程开发应采取有效措施开展农村中学体育教师课程校本化开发培训，促进教师专业发展 5-3 重视分析研究江苏省各农村地域特色，弘扬我国优秀传统体育文化，是我省农村中学课程校本化开发校本特色的重要举措 5-4 分析农村中学身心特征，了解其课程需求是课程校本化顺利实施的必要条件 5-5 农村中学应制定相应完善的符合农村体育与健康课程开发特点的评价体系，是我省保证农村中学体育与健康课程校本化开发质量的必备要素 6- 结论 7- _ 1 前言 11 选题依据 12 文献综述 121 课程资源的理论研究 1211 宏观研究 1212 微观研究 122 课程资源的开发与利用的实证研究 2 研究对象与方法 21 研究对象 22 研究方法 221 文献资料法 222 调查法 2221 问卷调查法 2222 专家访谈法 2223 观察法 223 数理统计法 224 逻辑法 225 比较法 3 研究结果与分析 31 体育与健康课程资源的概念与分类 311 课程资源的概念及其分类 3111 课程资源的概念 3112 课程资源的分类 312 体育与健康课程资源的概念与分类 3121 体育与健康课程资源的概念 3122 体育与健康课程资源的分类 32 开发与利用体育与健康课程资源的重要性 321 开发与利用课程资源对我国新一轮基础教育课程改革的重要意义 322 开发与利用课程资源有利于推动体育与健康课程标准的实施 323 体育与健康课程资源的开发与利用有利于转变课程功能和学习方式 324 开发与利用体育与健康课程资源有利于促进学生参与体育 33 福建省中学体育与健康课程资源开发和利用的现状与分析 331 人力资源的开发 3311 体育教师资源的开发 33111 我省体育教师对新课程了解情况的现状与分析 33112 我省体育教师创造性地开发课程资源的现状与分析 33113 我省体育教师参与课改积极性的现状与分析 3312 学生资源的开发 3313 其他人力资源的开发 33131 校内其它人力资源的开发 33132 校外其它人力资源的开发 332 体育设施资源的开发 3321 校内体育设施开发与利用 33211 发挥体育器材“一物多用”及“一用多物”的功能 33212 制作简易器材 33213 改造场地器材，提高场地利用价值 33214 合理布局学校场地器材 33215 合理使用场地器材 3322 校外体育设施的开发与利用 333 课程内容资源的开发 3331 理论课程内容资源的开发 33311 省内外理论课教材的比较分析 33312 我省体育教师理论课程内容扩展情况 3332 实践课程内容资源的开发 33321 竞技运动项目教材化 33322 新兴运动项目的开发 新兴运动项目的概念 体育课程中开发新兴运动项目资源的必要性 33323 民间、民族传统体育资源的开发 334 课外校外体育资源的开发 3341 课外校外体育资源开发的必要性 3342 课外体育资源的开发 3343 校外体育资源的开发 335 自然地理资源的开发 336 体育信息资源的开发 34 制约体育与健康课程资源开发和利用的因素 341 教育观念 342 教育体制 343 教师的知识能力结构 344 课程资源意识水平 345 教育评价体系 346 领导的重视及支持 347 办学思想 348 学校、教师的自主权 349 教师的积极性 35 福建省中学开发和利用体育与健康课程资源的对策研究 351 加强对教师的培训工作，促进教师更新教育观念，提高体育与健康课程资源意识 352 建立科学、合理的考核评价体系 353 加强对体育与健康课程资源理论的研究 354 调查研究学生的兴趣爱好、活动方式和手段，积极开发符合学生需要的体育与健康课程资源 355 建立体育与健康课程资源开发利用的政策、法规、经费保障 356 形成与体育与健康课程资源开发利用相适应的教学管理制度 357 体育师范院校应加强课程资源开发利用知识技能的传授 358 建立激励机制，发挥体育教师开发与利用课程资源的积极性 359 建立教育行政部门、教师、学生、家长以及社会各界广泛参与开发体育与健康课程资源的有效机制 4 结论 _ 中文摘要 英文摘要 1 选题依据 2 研究意义 3 研究方法 4 我国中学体育与健康课程内容及研究的现状与分析 4-1 二十世纪以来我国中学体育课程内容的发展与分析 4-2 建国后我国中学体育课程内容研究的现状与分析 5 国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究 5-1 几个国家中学体育与健康课程内容(标准) 5-2 几个国家中学体育与健康课程内容(标准)的共同趋势 5-3 启示与借鉴 6 我国初中体育与健康课程内容(标准)实施现状研究 6-1 研究对象 6-2 研究方法 6-3 研究的结果与分析 7 目前我国中学体育与健康课程内容存在问题与原因分析 7-1 存在问题 7-2 原因分析 8 对策 9 结论 _ 攻读学位期间学术论文目录 中文摘要 英文摘要 1 前言 1-1 选题依据 1-2 文献综述 2