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初中数学学习方法论文提纲范文初中数学学习方法论文提纲格式模板 第一章 绪言 一、问题提出的背景 二、研究综述 三、研究的目的与假设 四、研究方法 第二章 研究结果与分析 一、研究结果 二、分析与讨论 第三章 本研究对学校教育教学的启示 第四章 本研究的不足和有待进一步探讨的问题 _ 后记 摘要 目录 绪论 一、问题的提出 （一）初中数学教育的重要地位和作用 （二）初中数学课堂教学出现低效和负效的情形 二、研究的意义 （一）理论意义 （二）实践意义 三、国内外相关研究综述 （一）国外相关研究 （二）国内相关研究 四、研究的思路和方法 （一）研究思路 （二）研究方法 五、本研究的创新点 第一章 初中数学课堂教学有效性概述 一、核心概念界定 （一）有效性 （二）课堂教学有效性 （三）初中数学课堂教学有效性 二、本研究的理论基础 （一）初中数学课程标准的基本理念 （二）建构主义理论 （三）人本主义理论 （四）弗赖登塔尔数学教育理论 （五）施瓦布的实践性课程开发理论 第二章 影响初中数学课堂教学有效性的因素 一、初中数学教师方面的因素 （一）数学课堂教学效率意识 （二）数学课堂教学目标的制定 （三）数学课堂教学反馈 二、初中生方面的因素 （一）初中生的智力因素 （二）初中生的非智力因素 三、初中数学教学内容方面的因素 （一）数学教学内容的预设和生成 （二）数学教学内容的呈现 四、初中数学课堂教学心理环境方面的因素 （一）人际关系 （二）课堂心理气氛 第三章 初中数学课堂教学存在的问题 一、初中数学教师方面存在的问题 （一）数学课堂教学效率意识淡薄 （二）数学课堂教学目标的制定应试导向过强 （三）数学课堂教学反馈不及时 二、初中生方面存在的问题 （一）初中生智力因素方面存在的问题 （二）初中生非智力因素方面存在的问题 三、初中数学教学内容方面存在的问题 （一）数学课堂上讲授的内容预设太多，生成太少 （二）教学内容与学生实际联系不紧密 四、初中数学课堂教学心理环境方面存在的问题 （一）师生关系不和谐 （二）课堂气氛紧张 第四章 提高初中数学课堂教学有效性的对策 一、初中数学教师方面采取的策略 （一）增强数学教师的课堂教学效率意识 （二）注重数学课堂教学目标的整体实现 （三）重视数学教师课堂教学反馈 二、初中生方面采取的策略 （一）加强初中生智力训练 （二）注重初中生非智力的培养 三、有效呈现数学课堂教学内容 （一）处理好课堂教学内容的预设与生成的关系 （二）课堂教学内容的呈现要体现过程性 （三）教学内容的呈现要贴近学生现实 四、营造有效的数学课堂教学心理环境 （一）建立良好的师生关系 （二）增加愉快的情感体验 结语 _ 后记 攻读学位期间科研成果 中文摘要 第一章 问题的提出 第一节 问题提出的背景 第二节 文献综述 第三节 研究内容和意义 第四节 研究方法 第二章 生本理念前置作业相关理论分析 第一节 生本理念的内涵 第二节 生本理念下前置作业的内涵 第三章 生本理念下初中数学前置作业设计的现状调查 第一节 调查方案 第二节 调查结果 第三节 生本理念下初中数学前置作业设计存在问题的原因分析 第四章 生本理念下初中数学前置作业的设计策略 第一节 生本理念下初中数学前置作业设计的基本要求 第二节 生本理念下初中数学前置作业设计的基本方法 第五章 生本理念下初中数学前置作业设计的实验 第一节 实验设计与过程 第二节 实验结论与思考 结束语 注释 _ 一 二 三 摘要 1- 导言 1-1 问题的提出 1-2 本文研究的问题及意义 1-2-1 本文研究的问题 1-2-2 研究的理论意义 1-2-3 研究的实践意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 2- 初升高后数学学习适应性状况调查分析 2-1 调查研究的方法 2-2 调查对象及背景介绍 2-3 学生的调查情况及结果分析 2-3-1 调查对象适应水平分类 2-3-2 关于不同适应水平的学生数学学习兴趣的调查 2-3-3 不同适应水平的学生对初高中数学教材内容的看法 2-3-4 不同适应水平的学生对初高中数学教师教学方式的看法 2-3-5 不同适应水平的学生在数学学习过程中的表现 2-3-6 环境对不同适应水平的学生数学学习影响的调查 2-4 教师的调查情况及结果分析 2-4-1 高一数学教师的调查情况及结果分析 2-4-2 初三数学教师的调查情况及结果分析 3- 影响学生初升高后数学学习适应性的因素 3-1 学生个体本身的因素 3-1-1 学生的心理因素 3-1-2 学生的思维能力与知识基础因素 3-1-3 学生的学习方法因素 3-2 初、高中数学教师方面的因素 3-2-1 初中数学教师方面的因素 3-2-2 高中数学教师方面的因素 3-3 数学教材方面的因素 3-4 环境方面的因素 4- 关于做好学生适应初升高后数学学习的策略 4-1 学生方面 4-2 初中数学教师方面 4-3 高中数