初中化学论文关于初中化学教学现状论文范文参考资料

初中化学论文关于初中化学教学现状论文范文参考资料 初三是九年义务教育的最后一年，化学也姗姗来迟。化学是新授课，也是初三的结业课，只有不到十个月的授课时间就面临中考，因而授课时间紧难度大，经常发生挤占挪用化学实验课的情况。少做实验甚至不做实验的情况，在缺乏实验器材的薄弱学校常有，就是实验室配置很好的学校也很普遍。毕竟中考化学对实验的考核要求不高，多做点实验试题一样得高分。实验在初中化学中的基础地位不仅没有得到加强，反而被弱化。 化学是一门以实验为基础的自然科学,对于培养学生的实际动手能力和创新能力具有重要作用。我从事初三化学教学已十年,并多次参与中考化学的阅卷,对教学和阅卷中反映出来的一些问题很是担忧。我与许多学校的同事和学生进行交流后,了解到很多学校,尤其是薄弱学校普遍存在下列一些情况： 1.学生化学成绩两极分化严重。2.许多学生对化学的学习不感兴趣。3.学生缺少实际动手能力,更缺乏创新能力。 化学知识丰富而又有趣味,但很多学生厌学、成绩差，成绩好的学生高分低能的很多,原因何在?我考虑了很长时间,又调查了不同层次的学生,并与许多同行交流，认为主要原因可能有以下几点： 一、初中化学是起始基础课。从九月到来年六月初，除去节假日，学习时间不足十个月。要在十个月的时间内完成化学的教学:讲授新课,复习巩固,进而进行各种考试和模拟练习,迎接中考。因而教学任务特别重,课时量又少,教师在教学中匆忙紧张，给学生的压力负担很大。学生还要完成其余九门课的学习,考试压力太大，特别累。绝大多数学生没有足够时间预习、消化、吸收,只能消极的跟着老师走,他们学习缺乏兴趣和积极性就可以理解了。看着大部分学生疲倦的神态，老师心疼但又无奈，为了学生的将来只能继续加压,导致恶性循环。 二、初三学生分化,导致学生素质水平不一。初中入学时学生就已素质参差(就近入学,学习好的学生及家境好的择校),2年学习后,一部分学生努力拼搏成为优秀生；另一部分则滑落下来。加之初三课程整体难度大,学生此时又处于青春期关键时刻,心态变化很多。家庭对学生关心不够，谈恋爱的很多，上网成瘾的不少，家庭和学校也没有有效措施，导致学生厌学的很多，逃学的也有,化学成绩差就不难想象了。这部分学生缺乏理想，对前途漠不关心，很是让人心焦。 三、化学实验教学跟不上。教材中许多概念、定律、元素化合物的结构和性质等都是通过实验得到的,通过实验还能培养学生的动手能力、观察能力、实验设计能力等。但事实上,实验在部分学校处于鸡肋的地位:购置仪器、药品花费大,消耗快,实验教学对学生成绩提高不明显;演示实验教师强调现象而忽视对现象的分析和解释;有的实验危险而不让学生做(如氢气爆炸);有的学校实验教师不足,任课教师兼任,无法有充足精力进行实验教学;化学药品有毒的很多,对药品毒性的畏惧使教师不愿多做实验;还有相当学生做实验只为玩,一问三不知,打击了教师的热情 实际上实验教学的实施，一方面将化学知识直观化形象化，便于学生学习和理解；另一方面培养学生的动手能力等多方面能力，还是创新思维的重要培养手段。这一点在高中化学学习中体现的更为明显。一位同事的孩子中考后想利用假期学习高一化学，结果不做实验根本理解不了课本知识。不重视初中实验，是大部分高一新生感觉高中化学难学的主要原因。毕竟实验是动手做出来的，不是背出来的。只有不断的亲身实验，在实践中不断反思、修正所学化学知识，才能真正学会知识。同时实验中遇到的困惑也才能成为创新的动力。古今中外许多重要的发明，灵感就于身边的平凡小事或被人熟视无睹的现象。有感于多年的教学体会,我认为中考有必要单独考核化学实验操作。 在我大学毕业正进行毕业实习的时候，学校通知回校进行无机实验训练，准备市里抽查。那时我们忙了一周，八个实验每个做十遍以上。结果没抽到，我们还埋怨认为做了无用功。到工作后，才逐步体会到了好处，我的演示实验准确熟练，玻璃工成品率高，而一般化学老师得2年以上才能熟练。同时我对实验相关的化学知识理解的也深刻，在教学时能游刃有余。同样我记得xx年左右济南中考考过2年的化学实验操作，计10分算入总分，分10分、8分、6分、4分四档，学生到报考学校考核。那两年，化学老师的工作确实繁重，要抽出大量时间让学生练操作。操作考核共有10个实验，完全覆盖了初中化学实验操作。学生压力也很大。但无庸质疑的是，学生的动手实验能力得到了很大程度的加强，对化学的学习兴趣高涨，对文化课考试也有很大提高。以后由于各种主客观原因取消了操作考核，我的感觉是学生成绩也开始下滑了。毕竟是人就有惰性，准备实验很累，安排实验也需要大量时间，初三缺的就是时间。同样学生认为不考就不重视。如何让老师重视实验，更让学生重视实验呢我认为最简单有效的办法是：中考再加入化学实验操作的考核。 当初确定考核是为了提高学生的实验操作能力，而取消和当时的大环境有关：学生减负。但减少中考考核的项目是否就能立竿见影提高学生的能力和素质是值得商榷的问题。尤其今年山东省重申实施素质教育，实施力度为历年之最。我认为更有必要进行考核。我的理由是：1、考核有分了，学校、家长会重视，学生有了学习动力，老师也能够拿出实验课时来，对学生操作进行辅导。中考的指挥棒作用是明显的,即使将来取消中考也得有一定的评价标准。往年的经验是，考核的训练相当一部分放在中考后，不会影响正常教学；采取考核的学校是高中，职业中专类不考。对实验的重视也能加强化学文化课的学习。毕竟实验是对化学知识的形象直观的表述，是一体双用的。2、有利于提高学生的素质。初中的化学实验掌握好了，不仅培养了学生兴趣，对动手能力也大有好处，而且对学生顺利接受高中化学知识也很有帮助，能有效降低初高中化学衔接的难度。我有个看法：学生的化学实验如果能自觉的从化学实验室转到家里的厨房，那中国得出现多少个化学家我不知道在国际上拿化学奥林匹克竞赛金牌的学生有几个成为了化学家。3、化学实验很能培养学生的创新能力。化学史上很多做出重大贡献的科学家都是实践者，或者说是实验的专家，通过几百次的实验最终成功。在实验过程中体味成功的快乐，在实验中培养学生的合作能力和团队精神。兴趣的强化和好奇心的激发，会使学生不满足于课本的现有实验知识，会逐步养成探索世界的动力。兴趣是最好的老师。这体现了我们教学的目的：培养有发展潜力的实践者，而不是会书本知识的理论者。 第三次全国教育工作会议明确指出,要继续深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,化学是一个重要方面,对学生的将来成长有重要作用。现实是无奈的。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”因而如何提高学生学习化学的兴趣是当务之急。从学生终生学习的角度考虑,兴趣是最好的老师；从提高学生化学成绩考虑,兴趣也是最强有力的武器。努力的激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的重要任务,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。那如何培养学生学习化学的兴趣那?我认为可以从以下几个方面入手： 一、调整中考出题思路。中考是指挥棒,平时的教学无时无刻不受制于中考的影响。教师每年投入大量时间精力研究分析历年中考,揣测今年中考方向。每年的中考出题水平很高,广受好评。对于考试,学生说:考试是教学几十年的教师挖空心思给学生挖陷阱。此说虽不雅亦不远矣。一门起始课,十个月,让学生从初学到能应付花样迭出的试题的高手,是否有为难人之嫌?化学初中一年,高中三年,高考考不好,难道全是初中的错?初中是建立系统完善的知识体系重要还是培养浓厚的学习兴趣重要? 在现行的考试制度下,教师几乎把全部的精力用于知识的教学和方法的传授,而忽视了学生的感受。一些见效慢可能影响教学时间的内容被轻视,甚至放弃,出现“背实验”的荒唐情况。高强度的训练,一道样题教师可以创造出几十道题,只为应对中考。教师为学生能考入好学校无私奉献着。但现实是许多学生放弃了学习,包括化学学习。就是被中考“收割”进好学校的学生潜力还剩下多少来应对更残酷的高考呢?谁都知道素质重要,但分数更现实。因而我建议适当降低中考难度和出题技巧,表面上降低了试题的区分度,但保护了学生的兴趣和积极性,轻松的课业负担更容易培养出有潜力的未来的化学人才。新课程的成功,更主要体现在考试制度上的成功。课业负担的减轻，留给学生更多自主支配的时间，不用写作业到深夜，保证了学生充足的睡眠，活动时间的增加增强了学生的体魄，学生也有了充足时间发展自己的兴趣。只会考试的好学生是没有发展前途的。 二、重视实验教学。实验是创新之本。实验是验证探索,发现新东西的最重要最可靠的手段。同时实验是化学教学的特征,也是中学化学教学的优势,可以激发学生浓厚的学习兴趣。因此要加大对化学实验室的投入,软硬件建设,增加实验教师的配备。很多的演示实验可以变为学生实验,增加学生动手机会。还要注意一点:化学实验是实验,是验证,对部分学生没吸引力,要增加“试验”的比例,以学生为主,教师给以辅助,保护学生的原创精神。对的探索是最能激发学生好奇心和求知欲的，而好奇心和求知欲是终身学习的基础。千万不要让我们的学生大学毕业就不再学习。 三、加强与学生的情感交流。在课堂和生活中对学生加以关心,了解他们的需求,解他们的困惑,与学生保持亦师亦友的关系。青春期的学生自认已长大,他们需要老师对他们的承认,讨厌老师高高在上把他们当孩子。与他们平等相待,就容易获得学生的信任。亲其师,信其道。如果老师再拥有渊博的学识,诙谐自如的谈吐,更能受学生欢迎,更