电子教案5 开放教育资源与远程教育

第5章开放教育资源与远程教育,张剑平主编，现代教育技术（第4版），高等教育出版社，2016.,讲授提纲,知道开放教育资源的概念与类型。了解开放教育资源应用的主要模式。理解远程教育的概念和发展阶段。了解网络学习效果的影响因素。了解学习支持服务体系的基本概念。了解社会性软件的特点及其教育应用。能够组织基于网络的研究性学习活动。,学习目标,内容结构,1.开放教育资源及其应用2.现代远程教育3.社会性软件及其教育应用4.基于网络的研究性学习,第5章开放教育资源与远程教育,开放教育资源概述,开放教育资源一类免费开放的数字化材料，教育工作者、学生以及自主学习者可以在教、学和研究中使用和再次利用。分类学习内容；学习工具；实施资源背景2001年，美国麻省理工学院（MIT）推出“开放课件”项目（OpenCourseware，OCW）；2002年，UNESCO召开主题为“开放课件对于发展中国家高等教育的影响”国际论坛，正式提出OER概念。,开放教育资源的作用和意义,可以在全球范围内减少或消除人口、经济和地理因素在教育中所造成的界限，促进终身学习和个性化学习。为教和学提供了新的机遇，并对学校教和学实践的传统观念提出了新的挑战。,国外典型的开放教育资源,MITOCW项目在线学习行动计划（MITX）MOOC项目（edX，Coursera，Udacity）英国OpenLearn项目美国Connexions项目可汗学院,MIT的OCW项目,2001年启动；休利特基金资助；将MIT所有课程资源免费发布在互联网上，实现全球共享优质教育资源；下一个目标：10亿用户,MIT的在线学习行动计划（MITX）,2011年12月发布；教学资料免费在线发布；在线交互平台支持在线实验室及在线互动；在线学习评价内容；学习完成后，MIT将会授予学习者学习证书。,在线教学计划（edX）,2012年5月，MIT与哈佛大学联合推出；以视频讲座为主；包含大量测验、交互学习活动、在线实验等内容；最终目标是向世界提供更广阔领域的网络教育资源。,英国OpenLearn项目,2006年启动英国开放大学基本理念学习对象开放、学习地点开放、学习方法开放、教育观念开放。,可汗学院,萨尔曼可汗2007年开设非盈利机构以提供免费优质OER为宗旨目前提供了3500多门课，全球约4500万学生受益。,国内典型的开放教育资源,爱课程网易公开课MOOC学院（学习社区）,开放教育资源的应用模式,1、单向/共享应用例如：MITOCW、中国精品课程、大学视频公开课、2、互动/生长应用例如：英国开放大学Openlearn、P2PUniversity、Openstudy、MOOCs、,1.开放教育资源及其应用2.现代远程教育3.社会性软件及其教育应用4.基于网络的研究性学习,第5章开放教育资源与远程教育,远程教育（distanceeducation）师生在时空上相对分离、教与学行为通过技术和媒体资源联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。远程教学活动的特征教学与学生的学习行为是分离的；教学与学生的学习行为可以是异步的；媒体技术的中介作用；教学控制的间接性。远程学习活动的特征学习的自主性;自我需求导向;远程学习是一种自我调节的学习活动。,远程教育的特征与类型,远程教育的发展与类型,远程教育的发展阶段：,从教学媒体角度划分函授教学模式；无线电广播模式；电视教学模式；计算机网络教学模式从感觉通道角度划分阅读型远程教育模式；听觉型远程教育模式；视听型远程教育模式；交互型远程教育模式从办学和管理角度划分独立的远程教育机构；常规院校中的远程教育部门,远程教育的发展与类型,远程学习的影响因素内部因素学生的专业基础和认知结构的影响学生的现代信息技术能力的影响学生智力水平的影响学生非智力因素的影响,远程教育及其影响因素,外部因素教学内容的影响教学资源的影响教学媒体的影响学习环境的影响教学交互的影响,学习支持服务体系是远程教育机构及其教师为远程学习者解决学习困难和问题而提供的各种类型的支助活动的总称，它包括学习资源、技术设施、学习辅导等方面的服务。,远程教育的学习支持服务,远程教育的学习支持服务,基本要求使师生及时获取和反馈教学信息；提供个性化自主学习的环境和氛围；提供学习方法、学习环节等帮助和服务；为学生提供实验、实习基地；提供教学实时或非实时的交互和协作。,学习支持服务体系的构成硬件子系统网络环境、数字卫星电视和音视频设施等软件子系统多种媒体教学资源的建设、开发、整合和应用人员（队伍）子系统教师、教学管理人员,远程教育的学习支持服务,远程教育的学习支持服务,学习支持服务案例国家开放大学教育资源服务将文字、音像、教学文件、辅助材料、测试题目等以VBI信息的形式传给各地方电大的校园网各类学习辅导直播课堂、双向视频、面授辅导、个别辅导学生之间的交流面授辅导、双向视频教学课学习效果的评估形成性评估和总结性评估,远程教育的学习支持服务,远程教育的学习支持服务管理资源服务与管理技术设施服务与管理学习过程的服务与管理实践教学服务与管理,1.开放教育资源及其应用2.现代远程教育3.社会性软件及其教育应用4.基于网络的研究性学习,第5章开放教育资源与远程教育,社会性软件的教育应用,社会性软件（socialsoftware，SS）指构建于Internet上的应用软件，能反映和促进真实社会关系的发展和交往活动的形成。,社会性软件的教育应用,社会性软件的基本特征是个人软件，是个人网络化工具；构建的是社会网络；是个人性和社会性的统一；是社会技术性和技术社会性的产物。意义因特网应用模式从“人机对话”转变为“人人对话”,社会性软件的教育应用,社会性软件的应用社会性软件的教育功能,社会性软件的教育应用,社会性软件的应用开展协作与探究式学习活动利用即时通信软件实现实时和非实时交流；利用Blog实现个人知识管理、文件管理等；利用Wiki实现群体的共同创作。促进知识的生产、分享和应用利用协作空间实现观点交流、文件共享和协同作业等。,1.开放教育资源及其应用2.现代远程教育3.社会性软件及其教育应用4.基于网络的研究性学习,第5章开放教育资源与远程教育,基于网络的研究性学习,概念研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,特点内容的开放性呈现的问题性目标的多元性综合性与社会性学习过程的自主性学习形式的灵活性,研究性学习的实施策划与准备确定主题组建研究小组制订研究方案收集信息开展研究,总结与评价撰写研究报告展示与交流评价与反思,基于网络的研究性学习,基于网络的研究性学习的典型模式,WebQuest模式一种基于网络资源的研究性学习模式1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系BennieDodge和TomMarch提出。是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于网络。短期WebQuest13课时单元；目标是知识获取与整合；长期WebQuest一周至一个月；目标是扩展和提炼知识。,基于网络的研究性学习模式Webquest,WebQuest一般包含以下部分：简介（introduction）任务（task）过程（process）资源（resources）评价（evaluation）结论（conclusion）,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,用简明扼要的语言明确此次基于探究的学习活动的议题。,基于网络的研究性学习模式WebQuest,WebQuest模式介绍,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,对学习者将要完成的任务进行描述，体现学习结果。任务不仅仅让学习者回答问题，更要求学生通过高级思维技能来解决问题或做出决策。,WebQuest模式介绍,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,将完成任务的过程分解成循序渐进的几个步骤。在每个步骤中提出清晰的教师指导，可以包括对学习者扮演角色或看问题的视角的描述、学习建议及人际关系建议等。,WebQuest模式介绍,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,WebQuest模式介绍,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,WebQuest模式介绍,3.过程,5.评估,4.资源,6.结论,WebQuest模式介绍,确定探究主题分组随机或按兴趣分组；讨论小组开展头脑风暴式讨论；定题确定小组探究主题；画出概念图，以明确与主题相关的关键角色和关键问题。,基于网络的研究性学习模式Webquest,确定探究主题明确每位组员的任务，并做好活动记录：主题：主题是什么？为何选它？谁定的？导言：谁写的？写了些什么内容？任务：具体任务包括哪些？如何分工？过程：活动具体分几步骤？资源：查看了哪些资源？评估：邀请谁评价作品？为什么？结论：此次活动得出什么结论？,基于网络的研究性学习模式Webquest,探索与选择信息组员分头去搜索信息；组员收集和整理信息；组员评价和选择信息。,基于网络的研究性学习模式Webquest,组织并发布组员间讨论收集到的信息；组员一起准备初稿；组员讨论初稿并提出修改意见；如有必要，组员再分头去查找相关资源；