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中学一级职称论文提纲范文中学一级职称论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 选题依据 1-2 研究意义 1-3 概念的界定 1-3-1 “师资”的界定 1-3-2 “体育师资”的界定 1-3-3 “永州市城区高级中学”的界定 1-4 国内外文献综述 1-4-1 国外关于体育师资建设的研究 1-4-2 国内关于体育师资建设的研究 1-4-3 国内外研究述评 第2章 研究对象与研究方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 问卷调查法 2-2-3 专家访谈法 2-2-4 数理统计法 2-2-5 逻辑分析法 第3章 永州市城区高级中学体育师资队伍现状 3-1 永州市城区高级中学体育教师的基本情况 3-1-1 体育教师数量与性别结构 3-1-2 体育教师年龄和教龄情况 3-1-3 体育教师学历与职称结构 3-1-4 体育教师学缘和专项特长情况 3-1-5 体育教师学习与继续教育情况 3-1-6 体育教师流动情况 3-2 永州市城区高级中学体育教师课堂体育教学现状 3-2-1 体育教师教学工作量 3-2-2 体育教师授课内容 3-2-3 教学方法的运用 3-2-4 教学质量评价 3-3 永州市城区高级中学体育教师业余训练状况 3-3-1 体育教师业余训练项目分析 3-3-2 体育教师业余训练年限与训练方式 3-3-3 体育教师参与业余训练的次数与时间 3-3-4 体育教师业余训练方法手段 3-3-5 影响永州市城区高级中学体育教师业余训练的因素分析 3-4 永州市城区高级中学体育教师科研现状 3-4-1 永州市城区高级中学体育教师从事科研的动机 3-4-2 体育教师发表科研论文的情况 3-4-3 体育教师主持与参与课题研究的情况 3-4-4 影响永州市城区高级中学体育教师科研的主要因素 3-5 永州市城区高级中学体育教师思想素质现状 3-5-1 体育教师对从事体育教育工作的态度 3-5-2 体育教师教学精力的投入 3-5-3 体育教师的敬业精神 3-6 影响永州市城区高级中学体育师资队伍发展的因素 3-6-1 体育教师教育观念的因素 3-6-2 体育教师科研能力的因素 3-6-3 体育教师继续教育的因素 3-6-4 学校领导的因素 3-6-5 体育教师工作条件的因素 3-6-6 体育教师的工作待遇因素 3-6-7 体育教师工作能力的因素 3-6-8 体育教师职业精神的因素 第4章 促进永州市城区高级中学体育师资队伍发展对策 4-1 加强体育教育人才的引进，适当调整男女体育教师的比例结构 4-2 拓宽学校体育经费投入的渠道 4-3 加强体育教师队伍的建设 4-4 加强体育专业知识渗透，扩大体育教师的知识面 4-5 突出体育教师工作能力训练，提高体育教师专业水平 4-6 深化高等院校改革，对体育师资培养做出相应的调整 4-7 构建体育教师继续教育体系 4-8 加大体育教师的职业道德宣传与培训 第5章 结论与建议 5-1 结论 5-2 建议 _ 作者取得的学术成果 A 永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策调查问卷（领导卷） B 永州市城区高级中学体育师资队伍现状与发展对策调查问卷（教师卷） 中文摘要 第一章 绪论 一、 问题的提出 （一） 教师职称评定的重要意义 （二） 教师职称评定矛盾频发 （三） 教师职称评*度方面的不完备 （四） 笔者的从教从学经历 二、 研究的意义 （一） 理论意义 （二） 实践意义 三、 研究方法 （一） 文献研究法 （二） 调查法 （三） 个案研究法 四、 文献综述 （一） 教师职称评定研究现状 （二） 研究现状述评 第二章 教师职称评定概述 一、 教师职称评定 （一） 职称 （二） 教师职称 （三） 评定 二、 教师职称评*度 （一） 教师职称评*度 （二） 我国教师职称评*度 三、 教师评价与教师职称评定 （一） 教师评价与教师职称评定的联系 （二） 教师评价与教师职称评定的区别 四、 教师职称评定的功能 （一） 鉴定功能 （二） 导向功能 （三） 激励功能 （四） 促进发展的功能 五、 教师职称评定原则 （一） 公开、公平原则 （二） 科学性原则 （三） 激励性原则 （四） 全面性原则 （五） 合法性原则 （六） 促进发展性原则 （七） *性原则 第三章 教师职称评定现状调查与分析 一、 调查目的 二、 调查对象的选择 三、 D 中学教师职称评定基本情况概述 四、 调查方法与过程 五、 调查数据及分析 （一） 职称评定工作重视度 （二） 职称评定小组产生方式和工作质量 （三） 职称评定方案 （四） 教师职称评定过程 （五） 总体评价 六、 调查结果与结论 （一） 调查结果 （二） 调查结论 第四章 构建教师职称评定方案 一、构建依据 （一）法律法规及政策依据 1- 相关法律法规 2- 相关政策 （二） 现实依据 1- 调查结论 2- 对其它校职称评定方案的借鉴 3- D 教师的专业发展和学校发展 二、 编制过程 （一） 制定主体及其工作方式确认过程 （二） 评定方案的制定过程 （三） 评定指标体系的确定过程 （四） 评定指标计分方法的确认过程 三、 D中学教师职称评定方案 （一） 指导思想 （二） 评定原则 （三） 参评资格条件 （四） 评定程序 （五） 监督投诉处理机制 （六） 特别说明 （七） 职称评定指标体系 四、 方案制定后调查 五、 评审过程及评审矛盾处理的建议 （一） 评审过程建议 （二） 评审矛盾的处理建议 结论 _ 摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 选题背景与研究意义、目的 一、选题背景 二、研究意义 三、研究目的 第二章 文献述评 第一节 国内相关文献述评 一、关于我国中小学教师职称评*度的研究 二、关于我国中小学教师职称评定实施问题的研究 三、关于完善我国中小学教师职称评定的政策建议的研究 四、主要结论与不足 第二节 国外相关文献述评 一、国外中小学教师专业水平评价政策的研究 二、国外中小学教师专业水平评价标准的研究 三、国外中小学教师专业水平评价对教育质量影响的研究 四、主要结论与不足 第三章 核心概念界定与理论基础 第一节 核心概念界定 一、“职称” 二、“教师职称评定标准” 三、“教育质量” 第二节 理论基础 一、期望理论 二、公平理论 第四章 研究设计 第一节 研究思路与分析框架 一、研究思路 二、分析框架 第二节 研究方法 一、文献法 二、访谈法 三、问卷调查法 四、统计分析法 第五章 北京市房山区S中学教师职称评定标准对教育质量影响的实证研究 第一节 学校与教师样本基本情况介绍 第二节 访谈资料的分析与处理 一、访谈对象的选择与分析框架 二、S中学教师职称评定标准的形成、内容与实施现状分析 三、S中学教师职称评定标准对教师影响的分析 四、S中学教师职称评定标准对教育质量影响的分析 五、访谈的结果 第三节 问卷调查资料的分析与处理 一、问卷样本信息介绍 二、问卷分析与结果 第六章 主要结论与讨论 第一节 主要结论与问题 一、S中学教师职称评定标准对教师工作指导意义不大,进而影响教育质量的提高 二、S中学“不成文”的教师职称评定标准影响教师工作积极性,不利于教育质量的提高 三、S中学缺乏不同岗位的教师职称评定标准,不利于教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用 四、S中学教师职称评定标准对教师和教育质量的影响不大,值得引起关注和思考 五、S中学教师重视与强调职称评定标准的“师德”建设,有利于逐步提升教师的专业素养和促进教育质量的提高 六、主题外的收获：名额与职称结构也是影响教师工作积极性的问题,间接影响教育质量的提高 第二节 思考与建议 一、重视对教师职称评定标准对教育质量影响的评估研究,为制定与完善教师职称评定标准提供理论指导 二、建立多元化、可操作的教师职称评定标准,从根本上提高教师的工作热情和教育质量 三、建立教师工作信息多渠道收集系统,提升教师在工作与职称评定中的公平感,有效促进教育质量的提高 四、建立岗位职称制度与岗位职称评定标准,促进教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用 结语 _ 一 二 摘要 1 导论 1-1 研究目的、范围和内容 1-1-1 研究目的 1-1-2 研究范围 1-1-3 研究内容 1-2 研究缘起 1-2-1 实践需要 1-2-2 理论需要 1-3 国内外研究概况 1-3-1 国外的研究 1-3-2 国内的研究 1-4 研究的意义与方法 1-4-1 研究的意义 1-4-2 具体研究方法 1-5 研究的重点、难点和创新点 1-5-1 研究的重点和难点 1-5-2 研究的创新点 2 激励与激励理论 2-1 相关概念的界定 2-2 主要的激励理论 2-2-1 西方主要的激励理论 2-2-2 我国主要的激励理论 2-3 激励理论对农村中小学教师激励的启示 3 农村中小学教师的需求现状 3-1 更高的薪酬需求 3-1-1 更高的工资报酬 3-1-2 年轻教师渴望提高工龄工资 3-1-3 希望薪酬得到全额发放 3-2 追求较高的物质和精神目标 3-3 追求和谐的教育环境 3-4 希望依法行使参与学校管理的权力 3-5 希望得到应得的荣誉 3-6 美好的职业期望 4 农村中小学教师激励的现存问题及原因分析 4-1 薪酬待遇偏低，工资有时不能如期全额发放 4-2 学校的集体目标与教师的个人目标不完全一致 4-3 农村教师所处的社会环境和校园环境不尽如人意 4-3-1 社会上尊师重教的氛围比较淡薄 4-3-2 校园环境建设取得了一定的成果，但仍有待进一步改善 4-4 教师参与学校管理的权力没有得到充分发挥 4-5 教师评价流于形式，不太重视教师的荣誉需求 4-6 教师自身的职业素质有待提高 5 农村中小学教师激励的基本原则和策略 5-1 农村中小学教师激励的基本原则 5-1-1 以教师为本的原则 5-1-2 保证物质激励和强化精神激励的原则 5-1-3 外激励与内激励相结合的原则 5-1-4 分类分层激励的原则 5-1-5 适度性、公平性原则 5-2 农村中小学教师激励策略 5-2-1 大力提高农村中小学教师的薪酬待遇，保障工资按时足