谈谈你对开设就业指导课的认识和作用

摘要：开设就业指导课程，让学生转变就业观念，提高综合素质，健康成长，帮助学生熟悉国家就业政策，了解社会职业信息，掌握求职技术，正确实现自己的人生价值和社会价值。 大学就业指导课程是高等学校就业教育的重要组成部分，指导即将毕业的学生了解国家就业的最新动向，树立正确的有效择业观念，掌握就业面试中的就业技术，顺利获得就业岗位的最终目标。 为了适应毕业生就业制度改革的深化进展，临近就业的毕业生适应新形势的变化，近年来高校普遍重视毕业生就业指导工作。关键词高校大学生就业指导课的作用高校就业指导是广义的就业指导，基本上是高中毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强毕业生适应经济建设和社会发展的能力。 另一方面，在增强大学生就业能力，帮助毕业生顺利就业的同时，根据自己的特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，为了帮助实现自己的人生价值和社会价值，开设了就业指导课。 根据大学生职业发展与就业指导课程教学要求的有关规定，各高中应根据自己的情况制定具体的教育计划，按年级设置相应的学分，建议本课程的课程安排在38小时以上的现阶段作为高中必修科目或选修科目开设，经过3年到5年的完善转为必修科目。 开设就业指导课有利于合理配置有利于提高高校核心竞争力，有利于增强毕业生就业能力。 提高高校就业指导服务水平，提高毕业生就业能力，促进自身成长发展，保证毕业生顺利就业，实现其价值。一、有效促进大学生就业观念的转变。 就业观念工人e是否可靠是决定大学生毕业时能否顺利实现就业的基本条件。 有效就业指导.帮助大学生树立正确的择业观，做出适合自己身心的选择重点职业是用人单位选择需要的劳动者，对国家建设和社会发展具有积极意义。 目前，许多学生在首届人民代表大会上都有“大一大二先放松，大四努力不晚”的心情，自己未来发展缺乏科学计划，这往往是他们面对就业压力时手脚不便的原因。 考上大学后就职应该是学校的责任，家庭有责任心、依赖、等待的思想和态度，被动地等待学校的推荐，等待岗位的录用，或者依赖家庭社会关系的学生很多的同时他们将我国经济所有制形式中的国有经济、集体经济、合作经济、独资、中外合资、个人经营经济等多种经济成分分为二六九等，从事工作职位分为高低贵贱，一职决定终身的观念浓厚，缺乏“先就业，后选择职业，后创业”的观念“行业”思想缺乏在基层和生产第一线就业的意愿，缺乏创业意识缺乏走上社会开辟自己道路的勇气。 以前，尽管设有高中虽然设立了就业指导中心，但其主要工作以服务为主，忙于工作没有相关的事务性工作，外出联系使用者，组织各种招聘活动等学问生活思想、意识、能力等开展真正的就业指导，开展就业指导工作榜样是专家和领导开设就业指导课、研讨会、学生组织以就业为主题的各种活动等形式进行。 这种形式的就业指导对学生来说只不过是“大众化”的普及行为，没有给全体学生带来足够的重量看来，实际参加、动员的学生只是一部分，专家和领导人也不会打针指导和指导学生的具体情况。 一方面把大学生职业发展弓就业指导课程作为必修课，另一方面要求高中具备高标准。 大学除了在经费、设备等方面重视就业工作外，在教育工作中还要重视所有学生的就业教育和指导：同时还要通过强制所有学生接受指导的考试来验证学习效果。 离开国家、社会和学校，学生重视。 通过贯彻从入学到毕业的全过程化就业指导，介绍当前我国的经济发展、就业政策和形势，大学生关注自己的职业发展，意识到自己发展目标的重要性。 理解职业特性，思考未来理想职业与学校专业的关系。 逐步确立长期稳定发展目标提高大学学习的目的性、积极性。 通过开展教育活动，学生树立职业发展自主意识，树立积极的人生观、价值观和就业观念，将个人发展与国家需求、社会发展相结合，正确处理个人与社会关系。 树立职业概念和意识，把民族利益、国家前景放在第一位，实现个人自身价值与整个社会的进步和发展相结合，为个人感到高兴职业发展和社会发展正在付出积极努力。 事实上，就业风险、自主竞争、多样性、终身学习、爱岗敬业、自主创业都是大学生应该确立的基本就业观念二、有效地帮助学生正确认识自己。 大学生最终一定会去公司公司、职业是人们介入社会的方式，个人的生计手段是个人实现人生价值的平台，大学生只能在社会上找到最适合自己的职业。 发挥自己的潜力，体现自己的价值。 自我认识就是找一个适合自己的职业，也就是找职业决定的第一环爷。 对于很多毕业生来说，与其说是“就业难”，不如说是“就业困惑”的自己，不知道应该从事什么样的工作，应该从事什么样的工作。 这是大学生在中小学的主要精力是学习应对考试，学习再次开始考试。 尽管对自己的行为缺乏反省，但大学还处于成长期。 是生理成熟但心理不成熟等原因。 缺乏不了解自己才能和性格的职业定位。 找不到适合自己的角色。 大学生职业发展与就业指导课程通过开展教育活动和实践，了解让学生理解兴趣、人格、能力和技能、需求和价值观等概念内涵的能力、技能和职业的关系，兴趣与职业的关系，人格与职业的关系，价值观与职业的关系系个人能力和技能的评定方法、兴趣的评定方法、人格的评定方法、价值观的评定方法：可以让学生正确认识自己的个性特质、必要的兴趣、能力、价值观，明确自己喜欢的、合适的职业和工作、现在和潜在资源的优势等，对自己的综合优势和劣势进行比较分析，让学生评价现状。 评价个人目标与现实问题的差距。 分析自己的需求结构，定位预见性与实际相结合的职业，寻找、发现新的职业机会和潜在的职业机会，形成初步的职业期。 马克思说了：。 如果我们选择了不能胜任的职业，我们绝对做不好。 我们很快就变得无能为力“我们是没用的人。 他认真注视自己的兴趣、气质特长，有效地促进自己综合素质的发展和知识能力水平的提高，缩短职业适应时间，很快进入丁作角色。 马克思是：”，经过冷静的考察，如果认识到了所选择的职业的全部力量，即使理解了那个困难，也热情地爱着它，当觉得自己适合它的时候，我们可以选择它，那时候，我们不会被热情地欺骗，也不会匆忙地工作”三、有效提高学生就业能力。 就业能力是近年来出现和逐渐流行的概念。 通常，大学生就业能力被定义为在：个大学生就学期间通过学习、积累专业知识和相关知识，开发自己的潜力，能够实现自己的就业目标和理想。 用满足社会需求的社会生活毛巾实现自己价值的能力。 也就是说，大学生就业能力不仅是大学生毕业时实现就业活动的能力，也是大学生找剑维持工作、转换工作的能力。 作为社会人的长期职业发展能力。 知识、技能、个性、思考、观念、心理等系列可以推测就业素质构成的核心是学习能力、专业能力、实践能力、创新能力。 目前，由于诸多原因，大学生职业目标不明、学习能力不强、专业能力不足、实践能力差、品格培养不足、创业意识薄弱等现象普遍存在。 通过系统大学生职业发展与就业指导课程的推广，使学生了解职业成功要素所需要的知识、技能和态度的变化，引导学生决心成立市政府，学会收集、管理和使用就业信息，做出职业决策，通过在课