《圆的认识》教学设计_第1页
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文档简介

1/3圆的认识教学设计教学目标1使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征教法演示法、观察法学法操作法、教具准备课件、圆规、直尺等学具准备剪刀、直尺、圆规、圆形纸片等教学过程一、导入新课（一）教师用课件出示下面的图形长方形正方形三角形平行四边形梯形教师提问这是我们以前学过的哪些平面图形这些图形都是由什么围成的教师指出我们把这样的图形叫做平面上的直线图形（二）出示圆，引入新课。（三）展示学习目标二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。（二）认识圆的各部分名称和圆的特征。1学生拿出圆的学具，在纸上画一个圆，再用剪刀把圆剪下来。2教师你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的（弯曲的）教师说明圆是平面上的一种曲线图形。3通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称。（1）先把剪好的圆对折、2/3打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次教师提问折过若干次后，你发现了什么（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交（圆的中心一点）教师指出我们把圆中心的这一点叫做圆心圆心一般用字母O来表示（2）教师指出我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母R来表示（教师在圆内画出一条半径，并板书半径R）（3）请同学们继续观察刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过两端都在圆的什么地方教师指出我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母D来表示。（教师在圆内画出一条直径，并板书直径D）（4）学习要求1请同学们在圆纸片上画出半径，看能画出多少条2请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米你发现了什么3请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征直径有什么特征它们之间有什么关系教师小结通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等直径是半径的2倍，半径是直径的一半。三、反馈练习1用彩色笔标出下面各圆的半径和直径（教材58页做一做第1题）2求半径或直径（）已知R3CMRR7CM3/3（）已知D10CMDD17CM3判断（1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（）（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（）（3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（4）圆的半径都相等。（）（5）半径是直径的一半。（）4选择题（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。A半径长度B直径长度（2）从圆心到任意一点的线段,叫半径。A圆心B圆外C圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的叫直径。A直径B线段C射线四、全课小结这节课我们学习了什么通过这节课的学习你有什么收获五、课后作业（一）用圆规画一个半径是2厘米的圆，并用字母O、R、D标出它的圆心、半径和直径。（二）怎样测量没有圆心的圆的直
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