第六单元-多边形的面积-梯形的面积PPT课件

梯形的面积，第六个单位：多边形的面积，第一，创建情况，创建问题，(a)创建情况，创建情况，创建问题，(b)提出问题，转换：在本课中，我们将一起学习梯形的面积。问题：你还记得吧。我们是如何得出三角形面积的计算公式的？预设：使用完全相同的两个三角形创建平行四边形，或修剪三角形以创建平行四边形。然后查找旧图形和新图形之间的所有本地连接。最后推导出三角形的面积公式。窗玻璃的形状是梯形的！如何取得那个面积？可以学习梯形面积计算公式吗？第二，实践，深入探索，(a)动量，自主探索，(1)。呈现情况：老师为每个组准备了学习工具。请学生们先打开学具袋看看有什么。(各组梯形不同)，第二，着手实践，深入探索，(a)利用动量自主探索，(2)。问题：你能根据已经有的经验，利用手中的学区推导梯形面积计算公式吗？3.要求：同学们两人都用梯形的纸条拼在一起，画出画，剪下画，看能否把梯形转换成我们学习的图形，找出转换前后图形之间的联系，把你找到的联系写在纸上，一目了然，看看你是如何推导出梯形面积计算方式的，你可以从老师那里得到哪个组的方法最多，学习工具不足。4 .学生自主研究、教师检查和收集资源。二是实践，深入探索，(a)动量，自主探索，(5)。暴露资源，讨论组织：谁告诉你你是怎么想的？预设1:平行四边形的面积=底部高度，2个梯形面积(顶部底部)高度，梯形面积=(底部底部)高度2，2，实务，深入探索(a)自主探索，预设2:曝光资源，组织讨论：谁能告诉我你是怎么想的？第二，练习，深入探索，(a)动量，自主探索，6 .摘要，提高知名度：通过学生们刚才报告的，我们发现如果正好是两个梯形，我们可以证明他们是平行四边形或矩形，梯形的面积=(底部)高度2。转换：刚才有些同学看到只用一个梯形就推导出梯形面积计算公式，想看吗？第二，实践，深入探索，(a)动量，自主探索，(7)。暴露资源，讨论组织：谁告诉你你是怎么想的？预设1:梯形面积=小三角形的面积大三角形的面积，=顶部高度2:底部高度2，=(顶部底部)高度2，(顶部)高度2，2，实际，深入探索，(a)通过热情进行自主探索，预设2:梯形面积=平行四边形的面积资源暴露，组织讨论：谁能告诉我你在想什么？第二，实践，深入探索，(a)正进，自主探索，预设4:平行四边形面积=底高，梯形面积(上、下)2高，梯形面积=(上、下)2高，暴露的资源，组织讨论：谁会告诉你你的想法？第二，实践，深入探索，(a)动量，自主研究，8 .摘要，提高认识：通过学生们刚才报告的内容，我们可以把梯形分割或截断，使其成为所学的图形，然后找到梯形面积=(底部)高2的适当方法。，9 .梯形的面积用s表示，梯形的顶、底、高分别用a、b、h表示，梯形的面积为s=(a b) H2，3，解决问题，提高认识，我国三峡水电站大坝横断面部分用梯形(下图)求出其面积。s=(a b)H2=(36 120)1352=1561352=10530(m2)，第三，解决问题，提高知名度，汽车侧面的两个玻璃图形为梯形(如下图所示)，其面积分别为，s=(a b)H2=(40 71)402=11402=2220(cm2)，s=(a b) H2=(45 65) 402=110402，5，课堂概要，6，布置作业，作业：第97页练习21，1，2，5题。张某按二维代码，集中在普通号上，然后上传回复：小学数学每个年级的所有PPT，教案，试卷其他中小学课程也是这样用关键词回复，扫描二维代码，关注