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初中科学教学论文提纲范文初中科学教学论文提纲格式模板 摘要 引言 (一) 研究背景 (二) 研究目的 (三) 研究内容 (四) 研究方法 一、研究概述 (一) 360度反馈评价理论介绍 (二) 初中科学教学满意度及其评价的内涵 (三) 360度反馈评价理论在初中科学教学满意度评价中的价值 (四) 文献综述 二、初中科学教学满意度评价的设计 (一) 基于360度反馈评价的初中科学教学满意度评价模型 (二) 满意度评价主体的识别 (三) 满意度评价指标体系 (四) 教学满意度问卷设计和调查 (五) 教学满意度问卷数据收集方法 (六) 教学满意度的定量统计与回归分析 (七) 初中科学教学满意度评价结果的反馈 三、初中科学教学满意度评价的实证研究 (一) 各项指标的满意度分析 (二) 评价指标主成分分析 (三) 初中科学教学满意度评价结果的SWOT分析 四、提升初中科学教学满意度的策略 (一) 引导学生认识自我 (二) 丰富学生的科学学习策略 (三) 让学生明确学习任务 (四) 改变传统的教学观 (五) 提升教师学历层次和教学水平 结语 _ 摘要 目录 1 引言 1-1 研究背景 1-2 研究问题 1-3 研究意义 2 文献综述 2-1 数学与科学的认识观 2-1-1 数学与科学的联系 2-1-2 数学与科学的区别 2-2 数学思想方法的概念界定 2-3 数学思想方法在初中科学教学中渗透的理论依据 2-3-1 哲学理论依据人的全面发展观 2-3-2 教育心理学理论依据-布鲁纳的认知发现理论 2-3-3 数学课程标准和科学课程标准的要求 3 数学思想方法的渗透现状调查及分析 3-1 学生问卷调查与分析 3-1-1 调查结果与统计 3-1-2 原因分析 3-2 教师问卷调查与分析 3-2-1 调查结果与统计 3-2-2 原因分析 4 新教材与近几年浙江中考有关数学思想方法的内容分析 4-1 新教材中渗透数学思想方法的内容分析 4-1-1 符号和变元的思想方法 4-1-2 模型思想方法 4-1-3 集合思想方法 4-1-4 数形结合思想方法 4-1-5 方程思想方法 4-1-6 化归思想方法 4-1-7 极值法和平均值法 4-2 近几年浙江中考渗透数学思想方法的试题分析 5 初中科学教学中有效渗透数学思想方法的策略 5-1 数学思想方法的有效渗透原则 5-1-1 渗透性原则 5-1-2 渐进性原则 5-1-3 建构性原则 5-2 数学思想方法的有效渗透途径 5-2-1 制定教学目标时，有意识地体现数学思想方法 5-2-2 知识发生过程中，适时地渗透数学思想方法 5-2-3 通过小结复习，提炼和概括数学思想方法 5-2-4 通过问题解决，掌握和深化数学思想方法 6 主要结论与建议 6-1 主要结论 6-2 建议与反思 _ 教科研成果情况 中文摘要 1- 引言 1-1 研究背景 1-1-1 可持续发展道路是社会发展的需要 1-1-2 可持续发展教育是实现可持续发展的重要手段之一 1-1-3 我国中学可持续发展教育相对落后 1-1-4 初中科学教学在可持续发展教育中担负着重要责任 1-1-5 初中科学教学中渗透可持续发展教育是课程改革深入的体现 1-2 研究意义 1-2-1 进一步深化可持续发展教育在学科中渗透的研究 1-2-2 提炼初中科学教学中渗透可持续发展教育的模式 1-2-3 提出在初中科学教学中渗透可持续发展教育的策略 1-3 研究思路及方法 2- 理论概述 2-1 可持续发展的概述 2-1-1 可持续发展的定义和内涵 2-1-2 我国对可持续发展概念的理解 2-2 可持续发展教育的概述 2-2-1 环境教育和可持续发展教育的发展历程 2-2-2 可持续发展教育概念 2-2-3 可持续发展教育的内容 2-2-4 可持续发展教育的目的和目标 2-2-5 可持续发展教育的特征 2-2-6 可持续发展教育的原则 2-3 可持续发展教育与环境教育的关系 2-3-1 可持续发展教育是在环境教育基础上发展而来 2-3-2 可持续发展教育超越了环境教育 3- 初中科学教学中可持续发展教育的内容分析 3-1 初中科学课程标准中可持续发展教育内容分析 3-1-1 初中科学课程标准中的可持续发展教育内容丰富 3-1-2 课程标准中的素材贴近生活，实用性强 3-1-3 课程标准反映科学发展的最新成果，时代性强 3-2 初中科学教材中可持续发展教育内容分析 3-2-1 武汉版科学教材中渗透可持续发展教育的研究 3-2-2 华东版科学教材中渗透可持续发展教育的研究 3-2-3 浙教版科学教材中渗透可持续发展教育的研究 4- 初中科学教学中渗透可持续发展教育方式及策略研究 4-1 课堂教学中“融合式”研究 4-1-1 课堂教学中“融合式”方法及案例研究 4-1-2 课堂教学中“融合式”模式及策略 4-2 课外活动中的“结合式”研究 4-2-1 课外活动中的“结合式”方法及案例研究 4-2-2 课外活动中的“结合式”模式及策略 4-3 潜在课堂中的“熏陶式”研究 4-3-1 潜在课堂中的“熏陶式”方法和案例研究 4-3-2 潜在课堂中的“熏陶式”策略 4-4 三种方式的比较 5- 总结与建议 5-1 初中科学教学中渗透可持续发展教育的原则 5-1-1 学生主体性原则 5-1-2 渗透潜移默化原则 5-1-3 渗透形式多样化原则 5-1-4 渗透实效性原则 5-1-5 内容优势化原则 5-2 相关建议 5-2-1 把握主次关系，不要喧宾夺主 5-2-2 潜心钻研教材，找准结合点 5-2-3 在实践中摸索，活用并创新渗透方法 5-2-4 教师需加强可持续发展教育的学习 结语 _ 在校期间发表论文及科研成果 摘要 第一章 引论 1-1 选题的由来 1-2 研究的问题 1-3 研究的意义 1-4 研究的思路 第二章 文献综述 2-1 数字化实验系统 2-2 数字化实验仪器在教学中的应用现状 2-3 数字化实验仪器的教学功能综述 第三章 相关概念的阐述 3-1 科学素养和科学探究 3-2 技术与科学教育 3-3 科学探究式教学 第四章 理论初探：初中科学需要适当引入数字化实验技术 4-1 从科学学科特征看 4-2 从学生认知特点看 4-3 从科学课程的三维目标上看 第五章 实践研究一：在初中科学教学中引入数字化实验的教学效果分析 5-1 研究目标 5-2 实验方法 5-3 实验结果 5-4 研究结论 5-5 实验局限性 第六章 有关初中科学适当引入数字化实验的态度调查（教师卷） 6-1 调查目的 6-2 调查方法 6-3 调查结果 6-4 调查小结 第七章 有关初中科学适当引入数字化实验的态度调查（学生卷） 7-1 调查目的 7-2 调查方法 7-3 调查结果 7-4 调查小结 第八章 教学尝试及其思考 8-1 研究目的 8-2 研究方法 8-3 教学小结与反思 第九章 研究总结与