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审美教育论文大纲泛审美教育论文大纲形式模板摘要信息引言一、主题的起源(a)现象的灵感(b)现有研究的相对弱点二、核心概念的定义(a)美学和美育(b)审美教育和艺术教育三、研究内容和方法第一章审美教育“普遍性”的起源与实践第一节审美教育“普遍性”的根源一、从抽象概念的美到人性审美教育的发展第二，从形而上学艺术到人类经验的艺术三、从劳动异化到人的自由全面发展第二节当代中国普遍美育的传播第一，审美教育代替宗教培养国民性。第二，培养“艺术家”的趣味教育摘要：审美教育应该是审美教育，而不是审美教育。第二章学校美育的普遍性分析第一节学校美育普遍性功能不足的原因分析一、教师培养过程中审美教育的缺失第二，学校美育的身份位置不详。三、专业政策方向第二节学校美育应更加重视教育功能和生活功能。第一，美育旨在独立于道德教育、智力教育、体育，培养人格第二，美育培养美德美的人。第三，美育培养具有生活品味的人。第三节审美教育的普遍性功能在其他国家的应用一、促进美国大学的一般教育二、台湾高中“美术课”三、日本的普及艺术教育四、芬兰儿童的全方位学习摘要：审美教育的普遍性为专业发展提供了更广阔的上升空间第三章学校美育“专业化”倾向的现状与对策第一节学校美育课程专业化倾向及对策一、审美教育课程超越艺术课程第二，审美教育活动形式超越艺术集团三、渗透性美学教育课程和学校兴趣课第二节学校美育的专业化趋势及对策第一，超越工匠技术的审美教育内容二、多双向审美教育方法第三，加强审美教育的监督和评价。第三节学校审美教育评价的专业化倾向及对策一、三维美育评价标准二、动态审美教育评价方法三、“多元智能理论”的情景评价方法结束语一、中国学校美育的主要问题二、历史和现实的启示三、本研究的局限性和不足四、对今后工作的建议_ _后期中文摘要概论第一节研究的意义第二节概念定义第三节民国小学语文教材文献述评第一章民国小学语文教科书审美教育观念的起源第一节现代美育观念的产生第二节西方美育的中国接受第三节审美教育的建立从蒙古阅读到教材转换第二章的美学转型第一节* * * * * * * *-从“慈悲”到“人”第二节科学：从“虚拟”到“真实”第三节美学：从“美国教育”到“仍感兴趣”第三章民国小学语文教科书审美教育理念分析第一节兴趣和扳机第二节为了真相和自己第三节游戏和自由第四章参考和反思第一节民国小学语文教科书的审美教育理念第二节民国小学语文教材审美教育理念的思考第三节案例解释结束语_ _中文摘要第一章简介1-1主题背景1-2主题的意义和目的1-3要解决的问题1-4可能的创新1-5的不足1-6主要研究方法1-7论文写作思路第二章美育的基本概述和大学生思想政治教育中美育的必要性和可能性2-1审美教育的基本概述2-1-1审美教育的意义2-1-2审美教育的特点大学生美育的任务2-1-32-2审美教育在大学生思想政治教育中的必要性和可能性2-2-1审美教育与思想政治教育的关系2-2-2美育对大学生思想政治教育的促进作用第三章大学生思想政治教育中美育的现状及原因缺乏3-1概念的美；审美教育与思想政治教育关系的误区3-1-1美育分为思想政治教育和两部分3-1-2忽视大学生美育3-2缺乏内容的美感；思想政治教育的内容微乎其微3-2-1美育内容不突出3-2-2内容设置不合理3-3缺乏形式美；教学方法太传统了3-3-1方法过于统一3-3-2不注重美育实践3-4缺乏环境美的；教育环境_ _，必须紧急整顿3-4-1社会环境3-4-2家庭环境3-4-3学校环境3-5主体美的缺失：师生美的缺失教师3-5-13-5-2学生自己第四章大学生思想政治教育中美育的路径分析有意识地实施4-1审美教育，提高审美教育的地位。关注4-1-1审美教育理论重视4-1-2美育实践丰富4-2审美教育内容，加强大学生思想政治教育内容美4-2-1自然美的渗透4-2-2艺术美的渗透4-2-3加强自己的社交美发展4-3审美教育手段，加强大学生思想政治教育的形式美通过4-3-1娱乐提高趣味性和娱乐性4-3-2综合创新，多种方式相结合利用4-4多面环境扩大美育的空间4-4-1家庭方面4-4-2学校方面4-4-3社会方面4-5加强思想政治教育的主体美构建加强4-5-1思想政治教育的工人队伍4-5-2加强大学生自身美的建设结束语_ _作者简介后期摘要信息引言第一章小学中国诗歌教育和审美教育一、审美教育概述(一)审美教育的本质内涵：审美情感教育(b)审美教育的教育功能二、小学汉语课程中古诗的呈现(a)教材选择中提出(b)在课外阅读中提出三、小学古诗教学的审美教育功能(a)感受美丽的语言，培养语感(b)体验丰富的感情、陶器的感情。(c)扩大想象空间，刺激美第二章小学古诗教育的现状第一，教育标题和时间投资不足。第二，教育目标侧重于知识积累。三是审美情感教育严重不足(a)无视学生作为审美本体论(二)小学语文教学中古诗美育的缺失四、问题的起源(a)古诗教育目标与学生认知心理规律的矛盾(b)教师的教育目标和学生学习效果不好的矛盾(三)古诗阅读训练目标与学习目的和方法的矛盾摘要第三章小学语文诗歌教学的美育实践一、学生审美心理下的审美感培养(a)学生的审美心理特征(b)学习阅读和唱歌中的感受。(c)鼓励学生通过联想和想象感受诗歌。第二，根据新课程标准的要求，强调美感的积累