大学青年教师培养方案

大学青年教师培养计划贯彻国家教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务需求，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育科研水平，建设师德高尚、素质优秀的青年教师队伍，加强学科、教育阶段队伍建设，构建科学、规范的青年教师培养体系，制定本案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持落实科学发展观，高等教育法、教师法和国家教育部以高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案等相关法律法规文件和本校规章制度为依据，以人为本，全面协调持续发展，按人才成长客观规律办事。二、培养目标充分挖掘培养定位明确、层次清晰、联系紧密、促进青年教师可持续发展和建立支持体系的青年教师潜力，将学校发展、团队建设与个人前景紧密相结合的学校规划目标与各学科(专业)实际相结合，明确方向，强调特色， 组成团队，培养和培养教育能力强、学术水平高、结构优化、活力强、勇于创新、适应学校发展需求的青年教师团队的国际学术视野，培养和培养具有强创新能力和高尚教师的青年教育科研核心和青年学术提拔人才，为提高学校工作水平、工作实力和工作特色提供人才支持三、培养原则思想与业务并存，全面提高青年教师素质青年教师的培养应兼顾思想政治素质和业务水平，统一理论和实践。青年教师培养要按照统一的规划、必要的培养、等级责任的原则来实施学院管理委员会、学院教委、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责制定总体培训计划和执行公共培训。职能部门负责执行各自的相关任务各系、研究所负责制定、执行本部门青年教师的具体培养计划。严格要求，严格评价四、培养方案4.1培养对象新登台的青年教师和高中教育经验不足2年的教师。高中教育经验一年以上且35岁以上的新教师，已通过学院审查，不能成为新教师。4.2培养计划各系、研究所必须对培养对象制作3年的培养计划书(参照附表1 )。 计划书的编制包括：4.2.1教师和教师风格4.2.1.1提高思想意识和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和切实的理想信念4.2.1.2培养职业道德和爱岗敬业精神4.2.1.3树立法纪观念和团队精神4.2.2、教育能力4.2.2.1班上课，每学期上一班以上(包括理论课和实践课) (填附表2 )。4.2.2.2授课准备、试讲(学部、教室也可吸收学生的参加)。4.2.2.3公开教育，每年至少一次。 公开教育由所属部门或教室安排本专业教师和教育领导的听讲和评议。4.2.2.4阅读文献。 全面理解并阅读计划发表讲义的各种教材、教材、相关论文，做好学习笔记。4.2.2.5掌握基本教育技能和现代教育教学手段和技术。4.2.3、科研能力4.2.3.1撰写学术论文。4.2.3.2积极参加学校内外学术交流活动。4.2.3.3加入科研团队，做科研助手，积极申报科研项目，积极参与学术研究。4.2.4、其他4.2.4.1积极参加学院学科建设、专业建设活动。4.2.4.2积极参加学校各级组织主办的活动，包括社会、公益和慈善活动。4.2.4.3完成本科、研究所、教室安排的其他工作。五、培养措施5.1指导教师培养模式5.1.1、从实践看，指导教师模式是培养青年教师的最佳途径，在指导教师的指导下青年教师应尽快适应高等学校的教育教学和科研工作，有助于指导教师的指导，青年教师的业务能力迅速提高。5.1.2、青年教师培养期由学位决定，本科学历5年，硕士研究生学历2年，博士研究生学历1年。5.1.3、新进青年教师到校后3个月内，其所属系、研究所选择学科方向，为此严格学问，以教学、科研经验丰富的高级职务教师为指导教师，指导该系统熟悉教学、科研工作的基本环节，帮助制定发展计划。5.1.4、青年教师指导教师，热爱教育事业，工作认真负责，成为教师，积极参与教学改革，重视教学思想的学习与研究，业务知识丰富，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，在教学与科研一线多年来具有助教以上作用的教师。5.1.5、指导教师的选拔由本科、教室推荐，由学院审定并报告。5.1.6、指导教师的责任：5.1.6.1关心青年教师思想的进步和教师修养，培养青年教师认真勇敢探索的科学态度和人民教育事业精神。5.1.6.2、帮助青年教师加强教学实践培训，熟悉教学工作规程和各教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。5.1.6.3、对青年教师是否具备开课能力提出意见和建议，对未达到培养要求的青年教师提出调整建议。5.1.6.4、进行科研工作指导。 确定青年教师的研究方向。 研究项目指导教师应积极吸收青年教师参与课题工作的指导教师在申请科研项目时，应将指导的青年教师纳入课题组成员。 与定期指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，学术指导。 应记录与青年教师讨论的情况(议题、主要问题、需要解决的问题等)。5.1.7、对受训青年教师的要求5.1.7.1、取得教师资格：新教师要求在入学两年内取得国家教师资格证书。 5.1.7.2、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事助教工作一年以上。 内容包括写一些教案、听课、回答指导、教室讨论、评分作业、上练习课、指导实习。5.1.7.3、认定授课资格的青年教师应当在领导的指导下通过完整的教学指导，参加教学组、教学改革项目、教材建设等活动。 否则，你不能担任课堂讲师。5.1.7.4、科研能力认定：青年教师积极参与科研团队工作，在辅导教师的帮助和指导下努力提高科研能力，2年内独立获得科研基金项目，在国内外期刊上发表高水平的论文。5.1.7.5、参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学校各级组织开展的各种社会活动，包括社会、公益、慈善等活动。 青年教师入学后2年内至少负责一次本科生班主任的管理服务实践。5.2其他培养形式5.2.1、岗前培训新聘的年轻教师应按照学校的规划，在职业基本素养、学校史校风、教育法规政策、教育心理学知识等方面集中进行培训。 在学校没有通过岗前训练和岗前训练的教师，不能接受教育任务。5.2.2 .岗位培训青年教师要求在领导指导下熟悉教学环节，掌握教学技能，了解科研项目申报的基本程序、技术和科研工作规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教学技术的实用技能。5.2.3 .提高专业能力鼓励青年教师在职，学高水平学位，青年教师在国外着名大学、研究机构培训，参加国际学术会议等。5.2.4 .研究生指导鼓励青年教师理解研究生培养的基本过程和要求。 具备条件的青年教师可申请成为研究生辅导员。5.2.5、教育参观组织青年教师观摩学院精品课程、公开课教学活动六、培养管理6.1、专业管理，分层负责学院成立青年教师培训工作指导小组，具体负责本部门青年教师培训工作。 各研究所和教室应为青年教师制定培养评价文件，并将此工作纳入本科、研究所、教室评价体系。6.2、定期联系，随时跟进学院领导每年专门研究青年教师培养工作，召开l-2次青年教师座谈会，听取青年教师培养工作的意见和建议，及时反馈相关信息。6.3、资金保证、特别使用学院安排专业和学科建设经费，供青年教师参与学科建设活动。6.4、能力增强，学位提升计划让没有取得本科最高学位的青年教师参加考试取得学位。6.5、保证质量，优胜劣汰在青年教师培训工作中启动退出机制。 对于经过培养和指导仍不能满足教育和科研要求的教师，学院会根据情况离开教师岗位，以事业单位签订合同解除聘用合同。 严重违反师德，发生重大教育事故，无法完成教育任务的，按事业单位聘用合同解除或终止聘用合同。七、审查7.1、每学年各研究所和教室应总结审查青年教师的培养情况，并填写青年教师培养审查表的有关栏目。 学院有关部门参加审查。7.2、青年教师的培养进入各系主任、研究所所长、教育研究室主任的工作业绩评价范围。7.3、对训练有素的青年教师的考核结果是青年教师职位升级、岗位录用和参与继续教育的依据之一。 审查不合格的青年教师，对于延长其培养期被审查的不合格者，根据程序规定期限离开教师的岗位。7.4、新录用的青年教师从第二学期开始评估教学工作量，第二学期教学任务已经安排好的时候，新录用的青年教师不提出业绩评估要求。 本学期尚未评量工作量的第三学期教育工作量要求为120学期第四学期教育工作量要求为130学期缩短课时后，教师必须上课，服从学院、系、部门安排的工作。7.5、学校对辅导教师培养青年教师进行抗辩制度考察。 学院领导和教授委员会组织答辩会，至少应聘三位教师进行答辩检查专家进行检查，青年教师应提供这两年的听课记录、读书笔记和论文课题等所有资料供专家查阅。 指导教师提供培养过程的总结。检验答辩成绩分为优秀、有能力、基本有能力、不称职四大类，作为青年教师晋升职务、录用岗位和参与继续教育的依据之一。7.6、指导教师把青年教师的工作情况纳入岗位评价范围，给导师一定的教育工作量。 原则上领导和青年教师是“一对一”指导。 学院每两年评估青年教师成绩突出的教师，是评选各类教育奖的重要依据。八、附则1、本法试行3年。2、本方法由学院管理委员会说明。附表1青年教师培训计划书姓名性别出生日期毕业学校最后的学历毕业年月日就职日期职务名称上班时间指导教师的姓名指导教师角色指导教师培养两年计划内容第一学年：从年月到年月第二学年：从年月到年月第三学