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中英论文提纲范文中英论文提纲格式模板 摘要 1 引言 1-1 选题背景 1-2 研究目的 1-3 研究意义 1-4 关于中英饮食习语文化比较文献综述 1-4-1 中国有关饮食文化比较的研究 1-4-2 中国有关习语的研究 1-4-3 国外有关饮食文化比较的研究 1-4-4 国外有关习语的研究 1-5 本文的创新与不足之处 2 中英饮食习语比较 2-1 习语的定义 2-2 中英饮食谚语比较 2-3 中英饮食俗语比较 2-4 中英其它饮食习语比较 2-5 中英饮食习语比较小结 3 中英饮食习语中的文化比较 3-1 文化的定义 3-2 饮食文化的定义 3-3 饮食种类比较 3-3-1 饮食种类的共同之处 3-3-2 饮食种类的不同之处 3-4 饮食方式比较 3-4-1 饮食方式的不同 3-5 饮食态度比较 3-5-1 饮食态度的共同之处 3-5-2 饮食态度的不同之处 3-6 饮食习惯比较 3-6-1 饮食习惯的不同之处 3-7 饮食传统比较 3-7-1 饮食传统的共同之处 3-7-2 饮食传统的不同之处 4 中英饮食习语中的文化差异 4-1 地理差异 4-2 经济差异 4-3 宗教信仰差异 5 结语 5-1 启示 5-2 总结 _ 后记 内容摘要 序言 （一） 选题缘由 1- 笔者对此问题的特别关注 2- 本研究的必要性和紧迫性 3- 选择英国：较强的可鉴性和可比性 （二） 研究意义 1- 课题研究的理论意义 2- 课题研究的实践价值 （三） 文献综述 1- _教育督导制度研究的现状分析 2- 对英国教育督导制度研究的现状分析 3- 中英教育督导制度之比较研究的现状 （四） 研究思路与方法 （五） 本课题研究的创新之处 一、概念界定 （一） 教育督导 （二） 教育督导制度 （三） 督政与督学 （四） 教育评价 二、中英教育督导制度的历史发展概略 （一） 中国教育督导制度的产生和演进 1- 中国教育督导制度的历史渊源与沿革 2- 新中国教育督导制度的重建与发展 （二） 英国教育督导制度的产生和演进 1- 初创时期：英国女皇督学团的产生 2- 成长时期：中等教育督导的开端 3- 发展时期：教育督导制度的健全 4- 教育标准局时期：统一标准与工作独立化 三、中英教育督导制度之比较 （一） 中英教育督导制度的共性 1- 督导制度均起源于初等义务教育的实施 2- 督导对象均为中等以下的公、私立学校 3- 督学任职资格均呈现专业化的发展趋势 4- 教育督导的方式和方法基本相同 5- 近年两国教育督导工作成绩斐然 （二） 中英教育督导制度的差异 1- 督导任务的实施形式不同政令委派与公开招标 2- 督导中民众参与程度不同单一封闭与*开放 3- 督导的侧重点不同“督政为主”与“督学为主” 4- 督导的性质有别偏重监督检查与偏重服务指导 5- 督导机构的设置层级不同多级视导与两级视导 6- 督导部门的设置形式不同挂靠式与独立自主式 7- 督导评估的理念不同鉴定性评估与形成性评估 8- 督导法制化进程中的差距立法滞后与法制健全 9- 督导的主要任务不同巩固“普九”与提高质量 四、中英教育督导制度的优缺检视 （一） 中国教育督导制度的长短省察 （二） 英国教育督导制度的利弊解读 五、中英教育督导制度差异之缘由探析 （一） “集权制”与“市场化”的管理传统，衍生督导方式的差别 （二） “重人治”与“重法治”的文化传统，影响督导重点的不同 （三） “官本位”与“契约论”的为官理念，导致督导性质的差异 （四） “多级”与“两级”的行政机构设置，决定督导机构的分层 （五） “重结果”与“重过程”的管理评价思想，生成评价观不一 （六） “突变式”与“渐进式”的演进模式，导致督导进程的迥异 六、借鉴与启示 （一） 严格实施督学招聘培训制度，提高督学业务素养 （二） 继续坚持督政职能，强化督导的服务和指导功能 （三） 撤销地市级督导机构，精简四级督导为*督导 （四） 逐步引入形成性评估，发挥以评估促发展之作用 1- 构建发展性评估运行模式(图4-) 2- 形成发展性督导评价指标 3- 建立督导双方的伙伴关系 （五） 理顺督导机构的设置关系，增加督导的独立性和权威性 1- 我国当前地方教育督导机构设置中的问题 2- 我国教育督导机构设置形式的理论分析 3- 依据责、权对等原则，构建新型督导运行机制 （六） 构建多元化督导监督体制，提高督导的公正性和透明度 1- 深化*管理思想，构建多元参与的督导体制 2- 建设多元化的督导队伍，形成*监督的制度 3- 实行督导结果定期公报制度，提高督导透明度 （七） 加强各级各类的督导立法，促进督导工作的法制化进程 1- 借鉴英国督导经验，建立科学的教育督导体系 2- 处理好*和地方在督导立法中的地位和关系 3- 建立各级各类督政和督校并举的专项督导法规 4- 建构随机督导制度，增强督导的信度和实效性 （八） 摒弃“突变式”发展模式，诉求理性指导下的渐进发展 七、展望：我国教育督导制度发展趋向 （一） 教育督导范围不断扩大，逐渐涉及高等教育 （二） 充分利用教育督导功能，促进教育均衡发展 （三） 积极发挥学校主体性，大力开展学校自我评价 （四） 在理性的继承和借鉴中，健全和完善督导制度 1- 汲取我国督导之教训，在继承中创新 2- 借鉴英国督导之经验，发挥“落后优势” 八、结语 九、 _ 中文摘要 英文摘要 第一部分 引言 一、 双语者和第二语言获得的概念 二、 知识表征 1 知识表征的概念 2 知识表征的理论模型 2-1 层次语义网络模型 2-2 激活扩散模型 2-3 双加工理论-自动和注意加工 3 心理词典 三、 双语者的知识表征 1 双语语义表征的理论 2 双语者心理词典结构的研究 3 双语者心理词典表征结构的影响因素 4 双语者心理词典的三种表征模型 四、 双语语义表征的研究方法和研究现状 1 词汇联想实验 2 双语的Stroop效应实验 3 词语翻译和图片命名的实验 4 跨语言的语义启动实验 5 神经心理学的方法 6 脑成像技术 五、 现阶段双语表征研究中存在的问题 第二部分 问题提出和预期的研究目标 第三部分 实验研究 一、 基于语义范畴判断作业的启动效应的实验研究 实验1- 语言内的语义启动实验 实验2- 跨语言的语义启动实验 实验3- 语言内的语音启动实验 实验4- 跨语言的语音启动实验 二、 基于语音词汇判断作业的启动效应的实验研究 实验5- 语言内的语义启动实验 实验6- 跨语言的语义启动实验 实验7- 语言内的语音启动实验 实验8- 跨语言的语音启动实验 三、 词汇翻译问卷调查 第四部分 综合性讨论 第五部分 结论 _ 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 摘要 引言 第一章 早期中英外交思想与体制 第一节 清代华夷思想与朝贡体制 一、传统华夷思想及其清代嬗变 二、朝贡关系体制 第二节 英国“平等”外交思想与近代国际关系体制 第二章 *战争前后英国人对“华夷之辨”的认识与冲击 第一节 *战争前改易“华夷之辨”的初试 一、英国政府对冲击华夷思想的作用 二、在华商人和传教士对华夷思想的抨击 第二节 中英由“华夷”向“平等”关系的初步建立 第三章 英国冲击下的清季社会与“华夷之辨” 第一节