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幼儿园三生教育论文纲要范文幼儿园三生教育论文纲要格式模板中文摘要1引言1-1选题背景及意义1-1-1选题背景1-1-2选题的意义1-2国内外研究现状1-2-1国外研究现状1-2-2国内研究现状1-3研究思路和方法2“三生教育”的基本内涵及其马克思主义人学基础2-1“三生教育”的基本内涵2-1-1生命教育2-1-2生存教育2-1-3生活教育2-2“三生教育”的马克思主义人学基础2-2-1人的本质论2-2-2自我建模论2-2-3自由全面发展论3开展“三生教育”的必要性及其意义3-1开展“三生教育”的必要性3-1-1正确的生命观应该被培养3-1-2提高生存能力和抗挫折能力是当务之急3-1-3科学的生活观需要进一步引导3-2开展“三生教育”的意义3-2-1帮助大学生树立正确的“三生”观3-2-2有助于大学生健康成长3-2-3进一步加强了思想政治教育的对象性和实效性3-2-4丰富校园文化生活4云南省高校实施“三生教育”现状调查与分析4-1实施“三生教育”现状调查4-1-1云南省高校开展“三生教育”的基本情况4-1-2大学生对“三生教育”的认知状况4-2“三生教育”效应及面临的问题4-2-1实施“三生教育”初见成效4-2-2开展“三生教育”的问题4-3开展“三生教育”存在问题的原因分析4-3-1对“三生教育”的认识不一致4-3-2教学实践环节不完善4-3-3教育管理部门的综合协调不足5云南省高校开展“三生教育”的路径探索5-1多边整合“三生教育”资源5-1-1为促进“三生教育”进一步开展统一认识5-1-2动员大量力量形成“三生教育”力量5-1-3创新大学生“三生教育”方法5-1-4借鉴国内外“三生教育”的成功经验5-2构建大学生实践教学的综合体系5-2-1拓展实践教学的范围5-2-2创新实践教学模式5-2-3建设实践教学基地5-3充分发挥教育管理部门的综合协调职能5-3-1加强专业*教师队伍建设5-3-2综合协调教育内容5-3-3切实确保教育经费六结论与展望_一个硕士课程期间发表了论文2云南省高校“三生教育”现状调查问卷摘要目录一开始1-1选择问题的依据1-2研究的意义1-3文献综述1-3-1相关概念概要1-3-2“三生教育”背景关于1-3-3“三生教育”的研究综述1-3-4跆拳道研究综述2研究对象和方法2-1研究对象2-2研究方法2-3研究步骤3研究结果与分析3-1“三生教育”与跆拳道教育发展现状3-1-1“三生教育”的发展现状3-1-2跆拳道教育的发展现状3-2“三生教育”与跆拳道的关系3-2-1跆拳道强调行为习惯的形式生活教育3-2-2注重跆拳道运动技能的培养生存教育3-2-3跆拳道重视体质健康提高生命教育3-3“三生教育”理念融入跆拳道教育的理论构建3-3-1“三生教育”理念融入跆拳道教学目的3-3-2“三生教育”理念融入跆拳道教学原则3-3-3“三生教育”理念融入跆拳道教学内容3-3-4“三生教育”理念融入跆拳道教学环境3-3-5“三生教育”理念融入跆拳道教学方法3-3-6“三生教育”理念融入跆拳道教学评价内容四结论和建议4-1结论4-1-1跆拳道教育的优势4-1-2跆拳道教育内容与“三生教育”教材的共性4-1-3“三生教育”理念融入跆拳道教育的理论机制4-2建议4-2-1加强跆拳道优势教育4-2-2参考“三生教育”教材，跆拳道教育内容丰富4-2-3将“三生教育”理念纳入跆拳道教学机制_摘要创新要点综述绪论一、选择主题的背景和意义1 .选题背景2 .选题意义二、国内外研究现状1 .国内研究现状2 .国外研究现状三、研究思路和方法第一章“三生教育”的解释与价值意义1-1“三生教育”的基本内涵1-1-1生命教育1-1-2生存教育1-1-3生活教育1-2“三生教育”的价值意义1-2-1“三生教育”加深了对教育本质的认识1-2-2推进“三生教育”教育事业健康发展1-3“三生教育”在高校思想政治教育中的作用1-3-1“三生教育”进一步补充和完善了高校思想政治教育的内容1-3-2有助于健全大学生人格1-3-3推进了和谐校园建设第二章高校“三生教育”现状分析2-1“三生教育”现状2-1-1实施“三生教育”的成绩2-1-2“三生教育”开展的基本情况2-2高校“三生教育”存在的问题2-2-1理论探索有待深入2-2-2实践经验和教训必须提高2-2-3没有有机联系2-3高校“三生教育”存在问题的原因分析2-3-1“三生教育”认识不到2-3-2实践活动的内容和形式的单一性2-3-3“三生教育”专业教师的不足2-3-4“三生教育”的教育力量尚未形成第三章高校开展“三生教育”的实践探索3-1创新高校“三生教育”教学方法3-1-1创新“三生教育”的教学方法3-1-2构建科学课堂教学模式3-2加强高校“三生教育”实践活动3-2-1建立健全高校“三生教育”实践机制3-2-2加强“三生教育”实践活动3-2-3总结国外成功经验，为学生提供广阔的平台3-3提高高校“三生教育”教师队伍建设3-3-1加强教师教育3-3-2提高教师队伍素质3-3-3建立健全的教师培训机制发挥学校、家庭、社会教育的力量，形成“三位一体”的力量3-4-1发挥社会教育的影响力3-4-2发挥学校教育的主导力量3-4-3发挥家庭教育的基础性力量结论_发表文章目录详细摘要中文摘要简介第一章引言第一节选择问题的原因第二节研究的目的和意义一、研究目的二、研究意义第三节研究内容、思路和方法一、研究内容二、研究思路三、研究方法第四节文献综述一、园长领导人的基本理论二、关于园长的专业作用三、园长的专业素质方面四、影响园长专业成长的因素五、训练策略研究六、总结和不足第五节相关概念的定义一、乡镇及以下幼儿园二、职业、专业、园长三、园长专业化、园长专业发展第六节研究的理论基础一、教师专业化理论二、后现代专业主义理论三、建构主义学习理论四、人本主义哲学理论五、作用理论第二章乡镇与以下幼稚园长专业发展现状调查第一节我国当前对园长职业需求现状一、我国目前园长对岗位的需求大幅增加二、云南省乡镇幼儿园发展现状第二节乡镇幼稚园长基本情况分析一、实施问卷调查设计和调查二、乡镇幼儿园基本情况三、乡镇幼稚园长的基本情况第三节乡镇幼稚园长专业发展现状分析一、专业信念方面二、专业知识面三、专业能力方面四、自我专业发展意识和行为方面第三章园长专业发展存在的问题及制约因素分析第一节乡镇幼稚园长专业发展中存在的问题分析一、园长专业素质总体不高，专业成长落后二、园长训练能力不足，专业发展困难三、园长管理体制不完善，专业发展受阻四、社会保障制度不足，园长专业发展缓慢第二节乡镇幼稚园长专业发展的制约因素分析一、园长自身的原因是一个重要因素二、农村教育环境是宏观背景三、政府行政管理是主导因素四、城乡社会的双重结构是深层原因第四章促进云南省乡镇和以下幼稚园长专业发展的对策思考第一节通过乡镇幼稚园长自身的努力，不断提高其专业发展水平一、建立园长专业标准二、合理定位园长的作用三、提高园长专业发展能力，不断提高其专业素质第二节加大园长训练力度，提高训练实效性一、园长训练支持体系建设完善二、训练需求重视理论联系三、训练形式多样、灵活