小学数学论文关于小学数学导课艺术微探论文范文参考资料

小学数学论文关于小学数学导课艺术微探论文范文参考资料 作者简介：宋晓锋（1982.1），男，汉族，本科，陕西省咸阳市淳化县方里镇夕阳学区教师，研究方向：小学数学教学研究。 摘要：教学有法，教无定法，导课亦然。本文就小学数学导课的特点、策略和应注意的理由提出了个人的见解，希望对其教师有所帮助和启迪。 关键词：导课艺术 导课特点 导课策略 应注意的理由 一节好数学课就要从导课开始 ，这就是人们常说的“好的开端是成功的一半”。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”一个新颖别致的导课，可以激发学生的学习兴趣，扣住学生的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生强烈的求知*，从而促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。为高效完成学习任务打下良好基础。本文就小学数学的导课艺术，结合个人多年来工作经验，做以论述，不足地方，还望方家指正。 古人说：“人之情不能乐其所不安，不能得于其所不乐。”乌申斯基曾说：如果是最初教学充满形象色彩，才能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识所接受。小学生好动，无意注意占很大成份。在导入新课的极短时间内，把学生分散的注意力吸引过来，激发有意注意，从而为学生全身心投入到学习中打下良好基础。 2、简洁性。 语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”数学语言强调简洁而准确，切记婆婆妈妈，罗哩罗嗦。故而在一开始的导课上，就应精心设计，用最简洁的语言，迅速拉近学生与教材之间的距离，将学生的有意注意迅速集中到老师的讲课当中来。为后边正课学习留够充足的时间。 3、 新颖性。 喜新厌旧，人之常情。导课亦然。在不同的课堂上，面对的是不同的学生，就算是相同的教材内容，导课时也要注意有所区别。最好因地制宜地采用不同的导课策略，让学生感到新奇，从而激发其强烈的求知欲，吸引学生的注意力，为进一步的师生活动打下坚实的基础。一成不变的导课，只会泯灭自己创造性工作的动力，形成依赖思想，同时令学生“未卜先知”，大大降低学习的动力。 4、 启发性。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，教师在导课时要注意运用启发式教学来激发学生的思维活动，从而有效地引起学生的求知*，达到事半功倍的效果。绝对不能使用那些俗套，使学生产生应付差事的心理。导课内容要和学习内容紧密相连，要有内在的逻辑关系，切不可两张皮，反而失去了导课的作用。 1、谈话导入法。 所谓谈话导课，是教师根据教材和儿童特点，用语言去拨动学生的心弦，启发思维，使学生产生以最佳的心理状态迎接新课学习的*。比如教学“认识人民币”可这样谈话导入：小朋友们，我们生活中哪些方面要用钱啊请个别学生回答，待时机成熟便立即揭题：钱的用处真是大啊。我们中国人用的钱叫什么叫人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。随即板书课题，进入新课学习。 2、媒体导入法。 在小学数学课堂中，运用多媒体技术，向学生展示具体、形象、直观的教材内容，调动学生多感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学梯形面积计算时，运用多媒体技术，可以直观地将梯形切割补成长方形来计算，从而使学生感知其中所包含的数学思想，为进一步学习其他图形面积打下良好基础。 3、故事导入法。 小学生好奇心强，抓住这一特点，可以联系教学内容设计一个小故事，以生动、幽默的语言描绘其中曲折有趣的情景，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。比如，教学分数时，为了迅速调动学生的学习兴趣，不妨以猪八戒分西瓜为例来让学生感知分数的作用。如此一来，学生的注意力被吸引住了。 4、改错导入法。 为了使学生牢固掌握某些易被忽视的知识，故意设置一些不符合实际情况的答案，以加深学生的印象。在教学小数四舍五入时，我曾这样导入：有一位同事在菜场买青菜17.2千克，每千克价钱是1.46元，付菜款多少钱有个同学给出的答案是25.112元，被我打错了，请同学们看看错在哪儿这样的导入会紧紧抓住学生那一颗好奇的心，对新知学习充满了期待。 5、表演导入法。 新数学课程标准要求教师尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和策略，获得广泛的数学活动经验。比如教学“相遇理由”时，通过学生的表演，可以直观感性地理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，从而使艰深难懂的概念瞬间理解，为正课学习扫清道路。 1、注意新旧知识的链接和过渡。数学知识内在联系紧密，环环相扣，在导课中务必要处理好新旧知识之间的内在关联，要以旧知识为基础，充分利用好新旧知识间的联系，以导课为桥梁，达到新旧知识融会贯通的目的，而不是另搭台子，另唱戏，人为造成知识之间的裂痕，亦不利于学生掌握系统的数学知识，为今后的学习埋下隐患。 2、注意导课的作用和作用，切勿滥用。有些老师为了营造一个和谐、欢乐的课堂气氛，乱用一些不必要的导课内容和策略，