高中化学论文关于高中化学学习兴趣的培养论文范文参考资料

高中化学论文关于高中化学学习兴趣的培养论文范文参考资料 【关键词】高中化学；学生兴趣；培养 “兴趣是最好的老师”。对学生学习兴趣培养是中学教学研究的一个永恒话题。教学中激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的关键。化学教师要上好化学课,巧设悬疑,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生认识到化学学习的重要性。 兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。兴趣将是学生刻苦钻研强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，提高学生的学习兴趣是提高教学质量的关键之一。如何培养高中化学的兴趣以减轻学生课业负担提高课堂教学质量呢 1.结合实际生活和科技前沿，提高学生学习化学的兴趣 我们知道化学无处不在，生活中处处存在化学。课堂教学中，结合实际提出问题，如结合图片，让学生讨论长江江边溶洞是在怎么形成的这时教师可在学生回答完之后，加以解释，这是难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间互相转化形成的。另外，结合生活中水壶里边的水垢，讲解泉水、井水等常是硬水，在水壶和锅炉里能形成水垢，这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故。形成水垢后我们可以用醋酸来洗涤水垢，并且提出水的硬度高对生活和生产都有危害。通过讲解，学生的学习兴趣大增，对碳酸钙与碳酸氢钙间转化这一知识印象更深刻。举出这些实例可以激发学生学习化学的兴趣。学生要有明确的目的，才能产生浓厚的学习兴趣，学生意识到学习的重要性，有明确的学习目的、端正的学习态度、健康的学习心理，才能持续地产生学习动机和学习需要，转变观念，变“要他学”为“我要学”，产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动参与学习，克服学习中的难题，不断进步，养成良好的学习态度和思维品质。 2.创设情境，激发学习兴趣 研究表明：当感性输入的信息与现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。因此，教师必须精心创设问题教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导。通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的认知范围，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。学生带着实际问题学习精力集中，易接受知识。在教学中要科学设疑，提出的问题有诱导性、启发性，学生才能开放思维之门，要鼓励学生大胆怀疑，激发学生学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、能动性，激发创造能力发展思维潜能。 3.运用多媒体教学，强化认知效果 在教学手段的运用上，多媒体教学是为化学教学注入了强大的活力。在化学教学中，计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理。教师应主动利用多媒体教学手段将化学学习与实践对应起来，加深学生对化学知识点的理解与运用能力，丰富化学知识的整体框架，提升学生对化学实验、化学现象、化学实践的整体认知。比如，水电解产生氢气与氧气时，可将该过程制成Flash课件。用一大球表示一个氧原子，用一小球表示一个氢原子，用一大球和二小球构成的V形表示一个水分子，用二个小球并肩构成的“小双球”表示一个氢气分子，用二个大球并肩构成的“大双球”表示一个氧气分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新构成分子，整个过程形象直观，使学生一目了然。在教材中许多与生产生活实际相联系的内容及一些复杂晦涩的内容，我们都可以用这种多媒体的形式呈现给学生。如催化剂的性质、干冰的生产和使用、铁的冶炼等，这样不仅分化了难点，更提升了学生学习的兴趣与信心。 4.通过设计实验探究，挖掘学生学习化学的潜能 化学学习的主要目标就是培养学生创新意识及实验探究能力，而学生本身对化学实验很感兴趣，所以，充分利用化学实验中的一些美妙的现象来激发他们主动求知的*，毫无疑问能起到事半功倍的效果。此时，作为化学教师，我们应该从培养他们基本操作入手，来逐步培养他们发现问题的能力。化学实验过程中所出现的许多异常的现象，更能激发他们主动去探求新知识的兴趣。如在讲铁时,为了揭示铁生锈的原因,可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论,引导学生提出以下几种假设:铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。铁制品生锈是因为水分子的存在,铁与水发生化学反应。铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上，引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应。这样，不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果甚佳。 5.“成功教学”帮助学生树立学好化学的信心，提高对化学学科的兴趣 许多学生高中化学基础较差，到了高中后不适应教学进度带来的巨大差异，上课听不懂，下课不问，加上高中化学相对于初中化学而言从广度和深度上继续深入，有的同学一时之间无从下手，从而对化学产生了厌学心理。教师应该帮助学生树立信心，在教学的过程中老师应该注意基础较差同学的反应，及时了解他们对于化学学习的看法，随时调整授课方法。在做题的过程中，对于缺乏思路、解题能力较差的学生要把握分寸，一开始不要留综合性强的计算题，要由浅入深，先做基础题，待学生们掌握了基本公式并会熟练应用后，在开始进行综合题的解答。当学生树立信心后，他们就不会再有毫无头绪的感觉了。自然就有了兴趣。 6.利用课外活动，培养学生学习化学的兴趣 高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动。一方面，使同学们增长知识；另一方面，使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性。为学生提供源源不断的学习动力，随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，因而学生的学