虎什哈中心校县级骨干教师培养实施方案

虎什哈中心校县级骨干教师培养实施方案（2009-2011年）为进一步加强我中心校骨干教师队伍建设,加大骨干教师培养力度,提高骨干教师队伍的整体素质,结合中心校教师队伍建设实际，制定本方案。一、指导思想从教师实际需求出发，采取多种形式，全面推行教研、培训、自修一体化，努力打造一支具有高尚职业道德、先进教育思想、广博专业知识、一流教学水平的骨干教师队伍。二、组织领导培养骨干教师领导小组组 长：刘占东副组长：孔凡红 曹桂彬成 员：闫景立 张雪琴 赵俊明 周淑英 高福艳三、内容及目标培训内容：师德教育、双有效教学等相关教育理论、专业知识、教育新技术新技能。（一）师德教育：通过对义务教育法、中小学教师职业道德规范等内容的学习，提高骨干教师的政治思想觉悟，培养高尚道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业理想，塑造教师美好心灵。（二）认真学习“教学双有效”、“新课程标准”等教学理论，通过培训和学习全面提升骨干教师的现代教育理论素养，树立先进的教育观念，掌握自身教学规律和学生学习规律，促进自身专业发展。（三）专业知识包括“学科知识”、“课改后教材中出现的新知识”等内容。通过学习和培训，使骨干教师形成完整的知识结构，并使自己的知识能够跟上时代发展步伐，适应课程改革要求。（四）教育新技术新技能：包括“现代教育技术”、“现代教育教学方法”等。通过培训，使骨干教师进一步了解并掌握现代教育技术技能的基础知识及应用，增强运用教育技术技能于教学过程的意识和能力。四、培训方式1.每位教师在岗位自修中以问题研究为主要方式。针对教育教学中的实际情况，确定一个课题，通过反思、学习、研究，最后采取解决问题的行动，从而提高骨干教师发现问题、分析问题、解决问题的能力与水平2.保持同教研部门、先进校的密切合作与联系，在其指导下认真研究学习课堂教学改革模式，坚持理念与行为并重的原则，立足实际、大胆实践、勇于创新。在实践过程中不断积累与反思，提高理论与实践水平，在教导主任的指导下上好引领课。3.集中培训包括中心校统一培训、教导主任深入各校进行培训指导、主任教师参与培训。对教师急需的教育教学理论进行培训，帮助教师解决在新课程改革过程中遇到的困惑与问题，不断提高骨干教师的理论水平。 4.要求教师充分利用教育网络进行研修，有针对性地选择网联所开设的骨干教师培训课程进行学习。 5.每位教师每年至少读1-2本教育教学理论专著，以丰厚底蕴、拓宽视野，为逐步实现向专家型、学者型教师转型奠定基础。五、培训考核1.中心校相关人员对教师根据培训内容写出的反思材料、完成试卷进行考核。2.由中心校相关人员对骨干教师阅读教育专著的情况作出评价。评价采取查看笔记等方式进行。六、组织实施中心校教导室、各校主任或主任教师共同担负起培养骨干教师的任务。七、几点要求（一）实施骨干教师培养是我新时期加强骨干教师队伍建设的重要举措，各校要高度重视，积极配合或组织实施，确保各项工作落到实处。（二）对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，让他们挑起教育教学重担，安排他们到高年级进行教学、在教研组长、备课组长等岗位进行锻炼。（三）发挥有教学科研能力的骨干教师的作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。虎什哈中心校校级骨干教师培养方案一、 指导思想 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据教研室对骨干教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养计划如下：二、组织领导培养骨干教师领导小组组 长：刘占东副组长：孔凡红 曹桂彬成 员：闫景立 张雪琴 赵俊明 周淑英 高福艳三、培养方式 1、参加中心校或校级以上的业务培训、业务指导。2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨； 4、教师自身加强学习、不断研究、积极实践、不断总结。六、培养措施 1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。2、骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。 3、对骨干教师实施“一二一”工程。 4、学校给每位校级（含）以上的学科骨干教师订阅教学刊物一份。二、主要任务： 1.强化干部队伍建设。 抓好干部队伍的教学理论的建设，增强合作意识，为骨干教师队伍的培养奠定有力基础。2.优化教师队伍结构。 主管业务的副校长、主任、主任教师亲自抓学习，引领教师加强学习，培养教师爱岗敬业精神、依法执教的意识；规范各项规章制度，用健全的制度约束人，促使教师道德水平、文化修养不断提高；树立典型，用榜样的力量影响人，从而使教师自我规范的自觉性显著提高。 教师队伍要从源头抓起，使新教师在较高起点上迅速进入角色。有计划的开展骨干教师培养提高工作，完善考核评价体系，切实搞好传、帮、带。每一名新教师要坚定理想信念，加强政治学习，在各个方面制定明确的奋斗目标；热爱学生，教师要用自己的实际行动去换取家长的放心。要全面关心学生成长，争做学生爱戴、家长依赖的好教师；练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文。每学期要至少听课18节，当年分配的教师每学期至少听课15节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，有较强的适应和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，善于处理人际关系，力求反应敏捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式；每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己尽早成为校级骨干教师。 3.加快骨干教师培养。 让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。 树典型。宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的先进事迹，发挥他们模范带头作用。 搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、评、导”活动，主要采取观摩教学、经验交流、评议总结等形式鼓励和支持教师参加校级或校级以上的教研活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。 铺路子。选送骨干教师参加各级的教学研讨活动，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到高年级把关教学，在教研组长、备课组长等岗位锻炼。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与