饱和溶液说课稿

课题2 溶解度第一课时 饱和溶液和不饱和溶液（酒泉育才学校 马建东）尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第九单元课题二第一课时饱和溶液和不饱和溶液。我将从教材内容和地位、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计这五个方面对本节课内容进行阐述。一、教材分析1. 教材内容和地位本单元内容从表面上看好像是一个独立的知识体系，但是究其实质，它应该是其他单元的传承和延续，例如，本单元的溶剂水，是第三单元研究的主要物质，物质溶解与水的微观实质则是以第四单元知识为依据，正是由于有和其他各单元的联系和其他单元知识为依托，才有利于本节课知识的学习，学好本单元知识也是为后续单元中酸碱盐的学习打下坚实的基础，所以本单元的知识是本教材的重要组成部分，也是联系全书的纽带。2.教学重难点基于以上分析，我确定本节课的教学重难点为1.饱和溶液和不饱和溶液概念的理解。2.饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。二、教学目标分析1. 知识与技能（1）理解饱和溶液的涵义。（2）掌握饱和溶液的概念。2过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。（2）学习通过实验解决问题。3情感态度与价值观 （1）认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。（2）树立做任何事情都要实事求是的观点。三、教学方法分析根据学生情况和本节课的要求，我确定本节课的学习方法为，以实验探究为主，在试验中进行对比、归纳、总结，加深学生对饱和溶液和不饱和溶液的认识以及概念的准确理解。在对比中让学生总结出饱和溶液和不饱和溶液的转化关系，最后要求课堂练习能联系实际生活，解释生活中的一些问题。四、教学流程分析 我对本节课的教学流程设计为，首先是溶液形成知识的回顾和情景导入本节课，之后把内容分为两大部分进行，每一部分又分为三个环节，包括：实验活动探究来解决问题，对比总结和归纳、当堂讨论练习。三个环节之间相互融合，以实验解决问题为主线，引领正堂课的进行。知识回顾；什么叫溶液?溶液由什么组成?它们之间有什么关系？情景导入1.小故事。有人问爱因斯坦，能否发明一种溶剂，可以溶解任何物质，爱因斯坦说：“朋友，你打算把它存放在哪里呢？”可见，并不从在能溶解任何物质的溶剂，一般的溶剂在生活中确实很常见的。2.小明早上喝牛奶要加糖的，他妈妈加了一勺糖，小明说淡了，不够甜，他妈妈又加了一勺糖，他才高兴的喝起来。过渡：我如果再加上一勺糖，甜味会不会更浓？我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢?学生发言1能 2不能下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。第一部分；饱和溶液和不饱和溶液的概念形成环节一、实验活动与探究1取装有20 mL水的烧杯操作： 加入5g的氯化钠，搅拌现象：全部溶解再加5g氯化钠，搅拌 现象：一小部分未溶解再加5mL水，搅拌现象：未溶解的又溶解了 结论：氯化钠不能无限制的溶解在水中。老师问题：这句话对不对？正确应该为：氯化钠不能无限制的溶解在一定量的水中。强调：“一定量” 2用硝酸钾代替氯化钠操作： 现象：加入5g硝酸钾，搅拌 全部溶解再加5g硝酸钾，搅拌 一小部分未溶解结论：硝酸钾不能无限制的溶解在一定量的水中。教师提问：如果温度升高会不会溶解？加热 未溶解的又溶解了再加5g硝酸钾，搅拌 冷却 教师提问；一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解?实验；向实验1中得到的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，搅拌。现象；硝酸钾固体溶解。学生讨论回答；某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温度下、一定量的氯化钠饱，和溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾能继续溶解。(教师可引导学生注意饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字) 结论； 1在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。 2在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。3.在一定的条件下，向饱和氯化钠溶液中加入少量的硝酸钾固体，硝酸钾固体可以溶解。教师提问；上述活动的“一定条件”是什么?学生讨论、总结；1一定温度2一定量的溶剂3. 该种溶质环节二、形成概念1. 饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的) (这种溶质的)不饱和溶液。环节三、问题思考 教师提问；1通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么?2如何判断某一溶液是否饱和?答；判断某溶液是否饱和的方法；在一定条件下，溶质是否继续溶解。课堂练习；1如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?2在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么?3“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确?过渡； 提问；回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。第二部分；饱和溶液和不不饱和溶液之间的转化环节一、分析实验室温下 5克氯化钠+20毫升水 不饱和溶液+5克氯化钠室温下 10克氯化钠+20毫升水 饱和溶液+5克水室温下 10克氯化钠+25毫升水 不饱和溶液 室温下 5克硝酸钾+20毫升水 不饱和溶液+5克硝酸钾室温下 10克硝酸钾+20毫升水 饱和溶液升温升温 10克硝酸钾+20毫升水 不饱和溶液降温恢复室温，有晶体析出降温 10克硝酸钾+20毫升水 不饱和溶液环节二、对比总结结论；饱和溶液和不饱和溶液是相对而言的，在一定的条件下时可以互相转化的。教师提问；在一定的条件下时可以互相转化的，是什么样的条件?学生讨论后回答；饱和溶液经加溶剂、升温可以转化为不饱和溶液，不饱和溶液经加溶质、降温了可以转化为饱和溶液。 环节三、练习应用某硝酸钾溶液在20时是饱和的，当其他条件不变，温度升高到100时，该溶液也一定是饱和的。这句话是否正确?答案；温度升高后溶液转化为不饱和溶液。第三部分；课堂小结本节课我们探究了饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在一定的条件下才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理性的知识，用于指导我们的学习。五、板书设计说明板书设计，力求简练，能让学生对本节课的知识和联系一目了然，方便记忆和理解。课题2 溶解度一、饱和溶液1饱和溶液与不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液