DNA是主要的遗传物质说课PPT课件

.1，第三章基因的本质，第一节DNA是主要遗传物质，2，教科书分析，本节教材状态特性，(a)内容和状态：“DNA是主要遗传物质”部分，首先联系之前学过的相关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和修饰作用)，染色体是全后代遗传那么基因是DNA还是蛋白质呢？教材在这里铺上复线，并通过两个经典实验证明DNA是遗传物质，然后引用少数生物只有RNA而不是DNA的事实，得出DNA是主要遗传物质的结论。这一部分的内容是将对科学概念的认识过程和方法反映到结构系统中的探究式教育的优秀素材。在教学中发挥学生的主导作用，优化课堂结构，绝妙地使用科学史实例，将知识的传递过程优化为科学探究过程，使学生在探究中学习科学研究方法，渗透科学方法教育。3，课程表，1。认知目标了解遗传物质的主要载体肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染细菌的实验，了解DNA是主要遗传物质2。智能目标模拟科学发现过程，渗透科学研究方法，培养学生的科学探索能力。通过学习感性图形资料，培养学生的信息处理能力。学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。3。情感目标通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的精神，进一步激发学生唯物主义辩证观的建立。4，重重困难，交点：肺炎球菌转化实验的原理和过程。噬菌体感染细菌实验的原理和过程。教学困难：肺炎球菌转化实验的原理和过程。5，学习情感分析，1。学生们已经有了有丝分裂、减数分裂及受精作用等细胞学基础，生物生殖过程、染色体的化学成分、蛋白质和核酸的元素组成等相关知识为新知识的学习奠定了认知基础。2.高中生的认知能力、思维目的、连续性和逻辑性也在早期确立，但还不完善。他们的精神还没有有效地控制行动冲动，对事物探索的热情，但往往缺乏对探索的目的和过程、结论的形成的理性思考。3。学生们更加偏重于动态的事物学习，所以要尽量静态地改变知识，这样才能帮助学生学习。6，教学法，探究-发现教学法：采用教学法，融合活动法，讨论法，比较法，学习：例如：学生通过实验、活动、准备、合作、讨论得出结论。7，课程首先以新的各门课之前，将这门课要讲授的基础知识作为学生的课题，预先安排。首先，学生预热这一部分的知识，使这门课难以沉重的顺利展开。第一，创造情况，引入怀疑：提供感性物质，地壳混乱谚语：“甜瓜，大豆栽培”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打洞”，“1母9仔，妈妈10种”，8，DNA是主要遗传物质证据，格里菲斯肺炎球菌体内转基因实验，艾弗里转化因子决定体外转基因实验，噬菌体感染细菌实验，2，新授，9、1。格里菲斯肺炎球菌在体内转化实验，1。实验目的：谁是DNA和蛋白质研究基因物质？2 .实验材料：2种肺炎球菌，r型细菌粗糙，没有胶囊，s型细菌光滑，荚果，毒性，致命，致命。10，鼠标死亡，鼠标正常，鼠标死亡，鼠标正常，鼠标死亡，肺炎球菌转化实验过程，1，2，3，4。11，老鼠死于败血症。r型细菌，因为：第四组为什么混合r型活细菌和加热杀死的s型细菌，然后注射给老鼠，让老鼠死亡？想法，12，实验结论：已经被加热杀死的s型细菌有助于其变形的任何活性物质转基因因子，13，杀死的s型细菌中含有什么物质？但是，哪一个是转基因因子呢？14，DNA，或蛋白质或其他物质是遗传物质的实验中最核心的设计理念是什么？把蛋白质、其他物质和DNA分开，单独、直接地观察他们的作用，才能准确地判断谁是遗传物质。15，讨论。如果你是当时的科学家，应该如何设计证明变形因子是什么物质的实验呢？16，问题：DNA蛋白质和其他物质是遗传物质吗？假设：DNA是遗传物质，实验程序：1，从s型活细菌中提取DNA，蛋白质，多糖等物质，2，并分别添加到培养r型细菌的培养基中。观察，结果预测：只有包括s-细菌在内的DNA才能将r-细菌转化为s-细菌，行动验证预测。17，r-类型细菌，2，avery决定转基因因子的实验，r-类型细菌，长r-类型细菌，R-类型细菌，实验结论：DNA是R上述变形实验表明DNA是遗传物质。19，3，噬菌体感染细菌的实验，(1)噬菌体的结构图，T2噬菌体的60%是蛋白质，40%是DNA.T2噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA？20，T2噬菌体的化学分析进一步分析了蛋白质和DNA，结果显示：硫只存在于蛋白质分子中，99%的磷存在于DNA分子中。21，1952年hurs用微量元素标记的化合物化学性质不变。人们可以根据这种化合物的性质追踪一系列相关的化学反应。这种科学研究方法称为同位素标记法。22、1。用什么同位素标记DNA和蛋白质？提示：DNA中有哪些元素，但大部分蛋白质中没有？只有蛋白质，DNA没有的元素是什么？将噬菌体的一部分标记为35S的蛋白质，将噬菌体的一部分标记为32P的DNA。用同位素分别标记DNA和蛋白质的方法是什么？1 .分别用含有35S和32P的培养基培养细菌。2.各感染噬菌体。3.仅包含35S或32P的噬菌体的制造和分离，23，(2)实验过程：放射性同位素35S的噬菌体蛋白，含有蛋白质35S的噬菌体，细菌(无标记)，上清液(T2噬菌体粒子)-放射性物质35S，与感染的细菌新形成的，24，用放射性同位素32P标记内部DNA，含有DNA 32P的噬菌体，细菌(未标记)，(T2噬菌体粒子)-32P未检测到，在感染的细菌和新形成的噬菌体中，-32P，25，噬菌体感染细菌的动态过程：动画，侵入其他细菌，合成，吸附，组装，释放。26，27，1，肺炎双球菌转化实验，DNA对遗传物质a有毒性的s型活细菌，导致小鼠死亡b热不致死的s型细菌导致小鼠死亡来源：学。科。web z . x . x . KC混合并注射无毒r型生菌和加热杀死的s型细菌，培养r型细菌以使老鼠死亡的d型s型生细菌的DNA，将r型细菌转化为s型细菌的练习。28、2。肺炎双球菌，s型s型有多糖薄膜，r型没有。培养a型生菌时添加s型细菌的多糖，在培养香草b型生菌时产生添加s型细菌DNA的完整水解物。有些薄膜型细菌在培养c型生菌时不能添加s型细菌DNA，有些薄膜型细菌在培养d型生菌时可以生成s型细菌的蛋白质，有些薄膜型细菌则不能生成。29，3，细菌感染过程中，可以说明DNA分子是遗传物质的关键步骤。b .c .d .，4，噬菌体感染细菌实验无法证明()DNA分子结构的相对稳定性DNA可以自我复制，使全后代保持一定的连续性。稳定性DNA指导蛋白质的合成。DNA可以产生遗传变异。DNA是遗传物质。DNA是主要遗传物质。a .c .d .，4，噬菌体感染细菌实验无法证明DNA分子结构