理论教学论文关于在理论教学中加强学生能力培养论文范文参考资料

理论教学论文关于在理论教学中加强学生能力培养论文范文参考资料 摘要内容阐述课堂教学过程，结合企业标准，从做人，做学问，提高技能方面教育培养的一些方法，即学生的行为规范的养成，到专业技术知识目标、能力目标的培养。 关键词课堂教学；企业标准；职业素养；学习兴趣；理论知识简单化 G642文献标志码A2096-0603（xx）-08-01 科学技术的进步对就业毕业生的知识技能要求提高，但学生学习能力并没有随之提高。在教学的过程中提高学生的知识技能，保持在就业中有提升空间，是教学过程中面临的问题。我采用以下几方面的做法，总结出来，供大家借鉴。 在课堂教学中学生上课睡觉、喧哗、迟到、早退等情形，教室脏乱现象是每个教师都遇到的问题。如何维护课堂纪律，避免上述情形发生不妨利用学生最关心在意的就业来进行教育。 上课我看到杂乱的教室，我先扫除，然后问：你们认为是否合适在企业出现同样情形怎么办在哪些工厂企业看到类似情形用准备好的企业手册相关内容对照，明白在企业如何要求。针对上课睡觉、喧哗、迟到、早退等情形，同样结合员工手册相关内容进行针对性教育，提出在课堂上的具体要求。明白企业具体要求，理解教师在课堂上严格是为了培养良好的习惯，为就业打基础，为更好地就业，从心理上愿意接受，才能真正地做好！ 课堂回答问题积极性不高或者声音低。运用就业面试的情景。面试几分钟时间用人单位如何了解你用谁不用谁为什么用首先看回答问题的积极性和对问题的领悟理解能力。在课堂上回答问题，是在提供锻炼语言表达能力的机会，把握不住，谁损失在面试中学生干部成功机会多因为锻炼的机会多。看似简单问答，其实是锻炼的一次机会，从而提高主动性。 对课堂上的不良行为，要严格管理，讲求方法，结合企业对员工的要求，学生明白教师为什么去管，减少可能发生的抵触情绪，提高职业素养。 在课堂教学中，传授知识技能。想要引起学习兴趣，让学生主动学习，只有把理论讲解清楚，让学生理解掌握。 用教育学的说法：备课把教材备薄了。说起来容易，但做起来辛苦。不能指望学生一直认真地听。学习一个新知识，第一步学生听了，感觉能听懂，引起兴趣；然后才会深入学习：到底是什么为什么做到深入浅出讲解，只能备课充分，把讲解的知识形成网络，用简单的语言阐述，引起学生进一步学习的兴趣。 在讲压电传感器时压电效应时，简单说受压变形产生电，并非深不可测，学生会有进一步学习的兴趣。哪些材料受什么样的压力变形产生电产生哪些电在哪里产生为什么产生如何测量有哪些应用如何用学生产生了兴趣，深入学习就有了动力。针对具体问题的学习由浅入深地讲解，学习效果比较好。 如果按照教材中的概念，即压电效应：某些晶体在受到压力的作用下，表面产生变形，内部形成极化，表面导致正负电荷的积聚，对外显示带电；外力去除，变形消失，极化消除，恢复到不带电状态的现象。如此讲解学生不能完全接受，引不起学习兴趣，容易在后面的学习过程走神、聊天等。 把复杂的理论简单化，类似于评书的引子，引起兴趣，引导深入学习。如果不能在开始就引起兴趣，学生不大可能认真学习，达不到教学目的。 在教学过程中通过学生的反馈进行引导：听老师讲，简单，看书却不懂。看一遍书不懂正常，老师在备课之前看34遍，一边看一边思考为什么，你们在看书学习的过程中，同样多思考，多问几个为什么，前后知识互相联系，通过用自己的话概括，用最简单的语言进行知识的归纳。在学校我们说课前预习、课堂听讲、课后复习，今后工作中主要靠自己学习，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯才是最关键的。关键要教会学生学习的方法，养成学习习惯。 学习理论知识，结合实际应用。注意理论与实践结合，做到“教中有练、练中有教，教练有机结合”。教的目的是促使“学”，教会“学”。在教学中充分运用实物，提高教学效果。教材中理论知识都会结合生产生活中的实例，但实例在生活中是否接触到能否理解是否有兴趣深入学习这涉及能否掌握相关知识的关键。对于在企业生产中涉及的应用知识，学生在生活中不可能接触，谈不上兴趣。而知识能力培养目标要求学生必须掌握相关知识应用。 如，电涡流传感器，企业生产中涉及金属导体材料运动状态、运动位移、安全检测等广泛应用，学生不可能接触这些。但在实际生活中电饭锅、电磁炉家用电器使用的原理就是电涡流加热，基本上都接触到了，当然有进一步深入了解的兴趣：工作原理使用方法使用注意事项通过对生活中使用的电涡流类电器学习引入到工厂企业中使用的电涡流类传感器，其原理相同，只是使用目的有差异，导致使用方法、使用注意事项、测量电路方面有差异，但是由于对引入知识的兴趣，对教材中涉及企业生产中应用相关知识的学习掌握效果自然会提高。 在课堂教学过程中运用实例，不但可以使学生学习应该掌握的知识目标，提高学生的能力技能，顺利就业，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯，建立适合自己的学习方法，在今后的就业过程中得到更大的提升空间。 在专业课课堂教学中不但要严