近三年教师队伍建设工作总结工作

江苏省无锡立信职教中心校近三年教师队伍建设工作总结建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校办学水平的基本保证。目前我校有专任教师226人，本科率95%以上，其中国家级先进个人2名，省级先进个人3名，市区级先进个人、优秀教育工作者20名，学科带头人、教学能手、教学新秀以及高级讲师等骨干教师48名，“双师型”教师84名，硕士15名，外籍文教专家5名。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校认真落实省市区中小学教师培训规划及实施的各项细则，启动骨干教师、学科带头人和专业教师队伍“双师”培养，近年在教师培养中主要做了以下工作：一、进一步完善、建构和规范了教师培训的管理机制为了实施我市“科教兴教”、“教研兴校”的战略方针，形成我校知识结构合理、梯队明显、教学水平高的师资队伍，我校建设了以校为本为主的多个教师校内外培训制度。目前，我校完善、建构和规范的制度有江苏省无锡立信职教中心校教育科研工作条例、江苏省无锡立信职教中心校课题研究管理办法、骨干教师量化考核实施细则、教师报考研究生制度、新教师达标考核制度、专业教师到企业顶岗实践管理办法等制度、办法和条例，在这些办法和规定的指引和保障下，继续加大对教师特别是青年教师的培养和培训。特别是近年以来，以课程改革为主要内容，以教师为研究主体，以促进教师专业成长为主要目标的继续教育培训工作得到了进一步加强。二、结合学校实际情况，制定计划构多层次、多渠道的校本培训模式。一流的教师，才能创造一流的质量，一流的教师才能培育一流的人才，一个学校教育质量的关键是教师。因此，我校一贯把本校教师队伍整体素质的提高作为学校工作的头等大事来抓，每学期初都因校制宜地做好的符合本校校情教师培训计划，努力提升教师的教育理念，更新教师的教学观念，促进教师教学行为方式的转变，增强教师研究的意识和学习理论的积极性，使教师原有的知识得到了更新和提高，是我们工作的重点和方向。我们主要采取“请进来”和“走出去”的办法，一方面积极主动地邀请省内外专业研究人员、课改专家的支持与指导，来校对专业教师进行讲座和业务培训，另一方面派中青年教师大规模参加国内外各级别各种业务培训，第三，年均选送4名左右青年教师下企业顶岗实习锻炼。正在朝着建立一支技能水平高、业务能力强、结构合理的教师队伍迈进。校内培训1、专题讲座 坚持每年邀请行业内外有关方面专家、学者来校对全体老师做学术报告、专题讲座，借以更新教师们的教育观念，拓展教育视野，丰富教育信息，活跃学术氛围。今年我们先后邀请了华东师大职成教所徐国庆博士作了项目课程的理论与开发研究的，谈兴华校长做了专业、课程建设与改革的实践和探索的讲座，无锡机电高等职业技术学校葛金印老师做了课程改革的实践与思考专题讲座等。2、教师研修网使用培训积极利用好滨湖区电教站为全区老师搭建的教师研修网平台，学校先后多次组织了全体老师进行研修网的使用培训，全体教师在网上建立了自己的工作室，限期上传了资源。老师们通过上传资料交流、网上课题交流、建立协作组并收集最新的研究成果，结合自身的教学实践，开展研究，从而提高学习水平和应用水平,学校每学期定期进行检查。3、观摩考察 组织老师们有目的的参观考察，比如上半年组织专业骨干老师参观考察了无动漫产业园；下半年到上海群星职校进行参观学习；组织到兄弟学校观摩各种类型的公开课、研究课、示范课；组织干部考察其他学校的教育教学改革实践，获取可资借鉴的经验和做法。回校后，通过写学习总结、写考察报告等形式促使其更好的吸收内化。这样促使老师们能了解到最新企业技术和信息，学习到别人办学的长处，不断地反思，吸取有益营养，不断地充实和丰富自己。 5、定期开展校内青年教师汇公开报课和骨干老师示范课。允许并促进组内组织教师共同参与青年教师的公开课教学设计，借以取长补短，优化方案，相互学习。定期组织骨干教师开出示范观摩课，纳入骨干老师考核内容。开课后，组织共同诊课，在学习别人长处的同时，既分析其存在问题，还要提出修改意见，进一步完善教学方案。这样能使老师培养探究的科研习惯，为进行科研打下良好的基础。 6、每年开展老师论坛活动一次。活动一般由教务科定论坛计论方向，教研组自定题目，采用组内自学交流总结、大会发言模式。在活动中指定有关文章、专著、研究的问题，要求教师思考，并做好笔记，发表看法。最后以座谈会的形式交流各自的学习体会和收获，讨论解答布置的思考题，然后进行公开交流学习。这种培训模式促使教师研究问题、探讨解决问题，从而使教育教学理论水平得到切实的提高。 7、每年开展一次教学评比竞赛每年学校组织开展一次有目的地教学评比课活动。一般开展内容为教学设计比赛、说课比赛、版书设计比赛、普通话演讲比赛、组内同课头业务水平比赛等。通过这些评比活动促进了每一个老师的自觉学习，为每一个教师创造成功的机会，形成一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，稳步提升了教师的教学和理论水平，是推进课程改革和实现教师专业发展的必由之路。 8、课题研究模式。要求在骨干老师的带领下积极参与课题研究，承担一个以上校级课题，通过课题研究，促使其学习教育科研理论，熟悉教育科研过程和方法，不断提高教育科研素养。校外培训1国家级领军人才培训 学校派出刘宏，陈宁娟等几位优秀教学骨干参加培训，为学校培养专业领军人才。2国家级、省级骨干老师培训 学校每年都会派出一到二名教师参加国家级、省级骨干老师培训，目前李永明等几位老师正在参加国家级骨干老师培训，朱群新、刘永忠、吴映洁、邵婴之等十多位老师已经完了省级骨干老师培训。3和南京永创教育联盟合作培养专业老师，学校在动漫设计与制作专业和南京永创教育联盟全面合作，南京永创教育联盟每期为学校提供每门课程的教师培训，目前合作已有二年，有张治、李玲、谢逸、高黎、邹学如、吴敏玲等人在原画、3DMAX、动漫原理、Photo、Flasht等课程上进行了30多人次的培训，并考取了相应的专业技能证书。4四新培训（新课程培训） 根据每年省里安排的培训项目和学校专业实际情况，学校平均每年在各专业中派中青年教师6-15人参加培训，目前学校的会计教研组、计算机教研组、机械教研组的老师已经培训近100人次，完成了全部人员轮换培训一遍，并且老师们在培训过程中努力学习，积极参与考证考级，已有二十余人在四新培训通过了高级工的考试。5出国培训 学校近年先后在派出刘永忠、浦风清、陈宁娟、徐军、范云、唐晓华、刘宏等多批次老师到新加坡、澳大利亚、德国等职业教育搞得比较好的国家，学习他们的先进教育教学理念，目前这些老师们已成为学校骨干教师。6专业负责人培训 为搞好学校主干专业建设，三年中依次派出学校主干专业的专业负责人陈宁娟 朱群新、刘永忠等专业负责人参加了省专业负责人培训学习，增进专业建设的力度，提高专业建设能力。7下企业顶岗实习，为培养学校专业老师队伍的技能业务水平和企业紧密相连不脱接，使培养的学生能在用人单位很快上手，学校多年来一直坚持把一线专业教师派到企业中去顶岗实习，提高实战能力，近年来已有近二十位教师到专业对口企业进行顶岗实习，技能水平得到较大提高。今后我们还将继续鼓励教师下企业锻炼，努力提高教学水平与实践操作能力。8通过校内自学或在校外培训过程中参加专业技能考证考级等费用，拿到证书后可以全部报销。四、存在的问题和和建议： 一、在本校专业老师“双师型”的比例中，各教研组差别还比较大，会计、计算机、机械等组中比例高，而在日语组中由于教师年青、讲师比例不高、专业技术证书单一等客观原因“双师型”的比例低，学校正在想办法解决。二、学校在教师教育科研中还要加大投入的力度，以促进老师们自觉的投入到教科研的行动中去。首先要求解决的是制度问题，要有剌激老师主动进行教科研的奖励机制而不是仅仅使用行政强制恐吓命令。三、教师个人理论经验积累的质量还有待于提高， 在教师培养培训的过程中，我们往往重视教师教育教学能力的提高，而忽视了教师个人理论的贡献；教师培训不仅要提高教师的教学实践能力，也要注重引导教师思考自身的实践以及经验的积累，只有两者有效地结合，培训才可能成为有效的活动。 四、专业教师课务普遍繁重，很多老师的周课时都超过20节，多的到23-25节，备课改作业辅导都没时间，对培训进修等活动的抵触情绪也越来越多。五、很多培训单位的培训内容华而不实