高二英语兴趣小组活动记录

转载高中英语兴趣小组活动记录第一次时间： 2010.3.12场所：多媒体教室参加人员：名全体高二学生指导教师：教育内容：说明提高听力的方法和听力训练由于种种原因，很多学生听力测试成绩都不满意，成为他们的大弱点。因此如何发展学生的听力技能提高英语听力能力是我们英语教师需要重视的一个非常重要的事件那么，如何掌握听力技能呢？我们认为学生可以从以下方面开始：1、优化心理环境，减少情境障碍。心理太紧张的话，有时会出现大脑事故。这时深呼吸，可以克服紧张。2、养成听力前准备的习惯。在听资料之前，要抓紧时间探索问题的干燥和选项，捕捉标题和选项中得到的所有信息，同时预测内容，权衡内部。听着加强记忆。因为听到声音的时候，要养成记忆的习惯，记住主要信息，特别是对于一些数字、人名、地点，容易忘记。使用缩写的个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等在相关选项旁边标记，有助于选择正确的答案。4、擅长法则的总结。(1)熟记一些特殊词语的意思。英语单词本身表示特定数字，如half、dozen、score、quarter等。像But、however、besides、because等，这些单词经常出现在问题上，决定了答案，所以要记住。示例：A: Whats the time now？B: Its a quarter to twelve。显然，在这篇文章中，quarter起到了关键词的作用，这样的练习可以无意中训练。(2)熟悉有关数字的问题。听力考试中，关于数字的问题往往伴随着时间、价格、电话号码等判断，有时为了得到答案，需要进行简单的计算。(3)抓住主题句。一篇文章开头和结尾的句子经常起核心作用，所以听文章的时候要特别注意开头和结尾的句子。(4)抓住主要线索。一般的文章包括登场人物、时间、地点等，所以让学生们拿6 WH听短文，提出某种主张。说明听力技能后进行了相关训练。学生们相当努力地练习，收获很大。反思：这次训练通过讲课和听力训练，告诉学生听力技能，帮助学生在以后的听力练习中明确重点，提高听力能力。如果时间允许的话，在比赛前进行听力特别训练。第二个时间： 2010.4.16场所：多媒体教室参加人员：名全体高二学生指导教师：培训内容：描述cloze故障诊断技术和相关培训。懒惰益智是一种具有高要求的语言考试试题，不仅可以测试学生的英语知识水平，还可以测试学生综合运用英语知识的能力。Cloze是我们学校学生的薄弱项目。失分很严重。那么如何进行复习和训练才能有效地提高这个问题的成绩呢？通读全文，了解大意。通读全文时要采用快速阅读方法，从开始到结束快速阅读一两次短文，掌握文章的大意和结构，确立正确的背景知识，在形式上的空白中做好充分的准备。2、联系上下文，初步选举回答。通读前一篇，对文章的大意有初步的了解，我们可以从出题者的想法开始初步确定每个问题的答案。3、先容易后难，反复大修。简单的问题可以先选择答案，一次找不到答案的几个问题可以暂时搁置，标记，完成其他问题后再处理。4、重读全文，确认答案。选择答案后，最好把选择的答案放在原文里再读一遍，确认文章内容是否完整，验证语法、惯用法、固定格式等选择的答案，修改不合理的部分，对不确定的回答尊重第一印象，不要随便改变。说明了完美的解决问题的技术后，进行了相关训练。成察：这次训练通过讲课和训练，告诉学生完整的问题解决技术，引起了对解决问题的兴趣，但实际点现象更为严重。第三个时间： 2010.5.14场所：多媒体教室参加人员：名全体高二学生指导教师：培训内容：说明阅读理解能力的故障排除技术和相关培训阅读理解能力分数决定学生分数的高低。阅读理解问题实际上是对学生的语言知识、语言技能和智力的综合测试。为了提高学生的阅读理解能力，首先要养成良好的阅读习惯。1、培养阅读、沉默阅读的能力学生们在阅读文章的过程中总是用手或笔尖逐字阅读文章或读音，这都是阅读的习惯，会影响阅读的速度。因此，在阅读训练中，要培养学生的阅读、默读习惯，提高阅读速度。不写或查词典因为学生的词汇有限，读的时候可能会遇到不认识的单词，这时学生们不要再想这个单词是什么意思了，要跑过去继续读。影响文章理解的关键词也要通过语境来理解。出现新单词就不查词典。平时习惯了就有依赖，不想自己思考，所以万不得已不要查词典。3、集中阅读阅读时要注意高度集中，快速阅读，随时间长短，注意关键词，省略次要细节，捕捉中心大意。慢慢读的话，留在一些词汇里很容易。使人忘记对文章整体意义的忽视和部分情节，但阅读时要注意不要不断地回到过去读。4、带着问题阅读阅读时要求学生带着问题阅读。对于与问题无关的文章，可以跳过来提高阅读速度。另一方面，大脑通过阅读和积极的思考，从已知信息预测未知信息，不断培养掌握藏文的能力，分析问题，解决问题的能力，让读后及时通过标题进行自我检测。有目的的阅读有助于提高阅读速度和阅读质量。说明阅读理解的解题技巧后，让学生们限时训练。效果和反思：这次教育使学生通过讲解和训练了解阅读理解的解题技巧，在以后的学习和练习中提高学生的明确焦点，即阅读的速度和分数，同时有助于平时欣赏文章。第四个时间：10.6.11场所：多媒体教室参加人员：名全体高二学生指导教师：培训内容：描述写作技能和相关培训对我们学校的学生来说，写作是最头疼的事。因为学生通常很少背诵美文，同时语言知识不足，拒绝写更多。第一，做好平时的文章练习，加强语言基础知识学习，为英语写作打下坚实的基础。我们学习语言知识的时候，要确保语言和文字不中断，通过一定的语言环境理解和理解掌握语法规则，培养英语交际能力。我们只有扎实的语言基础知识只有充分利用语言的沟通、逻辑、灵活性，才能写高水平的文章。第二，要从口头表达开始，培养用英语思考的习惯带头是英语教育的原则，培养英语写作能力应该以听为出发点。一个用笔头表达流利的表达更容易。所以我们必须应付周围的问题更多地观察人、事物和发生的事情，勤奋地思考，想用英语描述，发展用英语思考的事情习惯，这有助于培养和提高英语写作能力。第三，引导学生模仿写作，尝试写作。模仿写作是学生早期阶段最基本的写作方法，可以根据不同风格的随笔进行(通知、信件、人物介绍等)模仿。学生们开始写作，经常不知道如何开始。应该使用什么样的句子，如何安排内容。所以首先给学生写了一篇范文，让他们理解范文模