人文素养论文关于通过语文教学培养学生的人文素养论文范文参考资料

人文素养论文关于通过语文教学培养学生的人文素养论文范文参考资料 摘 要： 语文教学的根本目的是培养学生的人文素养，要培养学生的人文素养应当从以下三个方面着手：首先，把传授知识与塑造人格结合起来，培养学生健全的人格；其次，教师要充分发挥人格魅力，用情感和爱心塑造学生美好的心灵；最后，强化阅读，通过作品感染学生，提高学生的人文素养。这样日积月累、循序渐进，才能使学生成长为高品质人才。 关键词： 语文教学 人文素养 健全人格 独具魅力的汉语言是中华几千年悠久历史文化的精华，之所以生生不息、不断丰富发展，是因为它深深地烙上民族的、地域的、心理的、审美的诸多历史印记，是中华民族文化的积淀。教师的教学活动就是传授这些文化，同时通过这些文化实现心灵对心灵的塑造。古人云：“腹有诗书气自华。”英国哲学大师培根说：“知识能塑造人的性格。”这就是说，语文教学是可以塑造心灵，并培养人的人文素养的。 前苏联教育家乌申斯基强调指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师由于具有知识、人格的职业优势，在学生面前，很容易树立威信，成为美好的化身和模仿对象。教师的人生观、价值观和世界观，甚至一言一行、对事物的态度，都在不经意间对学生产生这样或那样的影响。因此，教师必须坚定信念，树立远大理想，有正确的世界观、人生观和价值观，以及高尚的道德情操。唯有如此，学生才能亲其师而信其道。 当然，教师光有良好品质还是远远不够的，还必须具有丰富的知识和高超的教学水平。善于有意识地渗透人文素质教育内容，用丰富的学养唤起学生美好的品质，提高他们的人文素质。 应试教育模式急功近利，大搞题海战术，忽视学生的综合素质，造成许多学生读书少，阅读面窄，积累不丰厚，文化底蕴差。写作时搜肠刮肚，写出的作文干干巴巴，了无情趣，更缺少真情实感。许多学生因知识面窄、知识积累不够等不足，而不能获得全面发展，个性发展更是无从谈起。 于漪老师在撰写的寻找入门的突破一文中说：“学语文的外部条件比什么都优越，社会是语文大课堂，语文无处不在。”她还指出：“学语文不能误解为只学几册教科书，要拓展到生活中，从课内延伸到课外，又以课外促课内。”拓展学生的阅读范围，扩大其视野，增加其文化知识积累，显然是培养人文素质的必要过程。强化个性化阅读是一个良方，个性化阅读能够让学生带着理由，主动走向课外，博览群书，并从中汲取有价值的知识，不断提高人文素养。与此同时，借助阅读，弥补生活资源的缺失，为人文素质的提高打下厚实的基础。 二、在阅读中陶冶学生的情操，获得丰富的情感和意志 新教材特别重视以情感、态度、价值观为主的德育教学，而语文课重点就是以“读”为主，在读的过程中让学生感受和领悟作者的内心世界和人文情怀。“书读百遍，其义自见”，随着阅读书籍的增加，学生自然会感悟到文章的内涵，在读中获得情感体验，“品”出文化积淀，从而形成良好的人文素养。比如，在初中生入学之初，就布置学生阅读在山的那边，通过阅读懂得：只有树立理想，不怕挫折，才能取得成功；通过阅读走一步，再走一步，领悟到在人生旅途上，遇到困难和挫折在所难免，只要我们把大困难化为小困难，坚定不移地走下去，就能到达胜利的彼岸。 “读”是一个熏陶的过程，在读中，学生的心灵会被绘上道道的色彩，阅读让学生懂得品味人生，懂得欣赏美，懂得匡扶正义，追求*，这就达到了培养他们人文素养的目的。 作文是一项综合性很强的精神活动，是通过教师指导，学生完成写作的教学过程。写作是一个把个人的情感、观点、生活阅历诉诸笔端的过程，因此，任何作品都折射着作者的审美情趣、人生态度、价值取向、个性特征。因而，在作文教学中教师要特别关注培养学生的人文素养，把作文教学作为提升学生人文素养的重要渠道。作文是学生心灵泉水的自然流淌，因此，在作文教学中要倡导学生把做人与作文统一起来，心口一致，说自己想说的内容，写自己想写的人生，我手*心，表达真实的情感，叙写真实的生活，学会互相欣赏、互相包容、互相尊重，通过写塑造美好的心灵、健康的人格。 学生人文素养的培养应贯穿语文教学始终，使语文教学回归到以人为本的轨道上，这是语文教师义不容辞的责任。只有这样，才能使学生成为正直的、人格健全的、有教养的人。 _： 1牛伟丽.浅谈小学语文教育中人文素养的提高J.新课程（教师），xx（7）. 3梁春.地段语文教学如何推动学生语文素养和人文素养的整合与发展J.新课程（中），xx（4）. 4朱水根.寻找语文教学的“2mm”试论“语文素养”的核心J.现代语文（研究版），xx（7）. 5王卫芳.拓展语文课程资源提高学生语文素养浅谈城市化背景下如何提高农村学生语