成功教育从良好行为习惯的养成开始

成功教育从良好行为习惯的养成开始贵港市覃塘区石卡镇大庆小学 梁洁群内容摘要：班主任教育失败的因素除了有社会、家庭的影响和教育体制的影响，还有一个重要的因素学生良好行为习惯养成的缺失。成功教育从良好行为习惯的养成开始，因此，重视培养学生良好行为习惯，积极探索养成教育的方法和途径，是班主任工作的重要任务。关键词： 成功教育 习惯养成作为班主任，谁都希望自己所带班级学习和生活秩序井井有条，有一个良好的班风、学风，但是尽管多数班主任为管理好班级忙忙碌碌，尽心尽责，投入了大量的时间和精力，却总是事与违愿，班级还是出现了种种让老师们头疼的状况。一、班级现状情况分析每次进入德育班级论坛，用心浏览，感受最深的就是班主任教育的失败和无奈。很多班主任都感觉工作繁重，事倍功半，身心疲惫。所管理的班级，有的纪律很差，严重扰乱老师讲课；有的自觉性很差，什么事都要老师督促才去做，作业不按时交，自习堂不自觉学习，领饭、打水不自觉排队；有的男、女同学出口成“脏”，话语不堪入耳；有的班级更是一团糟糕，学生不愿做值日，不愿做作业，逃学旷课，抽烟喝酒，穿奇装留怪发，打架斗殴，敲诈同学，搞恶作剧，迷恋网吧，甚至不服老师管教，顶撞打骂老师如此种种，让部分班主任越当越累，工作越来越棘手，越来越力不从心。是什么原因造成了这样的局面？我认为原因如下：1、社会环境、家庭环境的影响随着时代的变迁，经济的高速发展，各种各样来自社会、书刊、杂志、影视上消极腐败的不良思想，或多或少侵蚀着孩子的心灵，让人防不胜防。有的家长，教育孩子方式简单粗暴，使孩子受到不公正的对待，甚至采取棍棒教育；有的家长迷恋赌博、打牌、喝酒；有的家长双双外出打工，孩子丢给老人或亲属放任不管。种种因素，导致孩子们的行为习惯偏差，意志特别薄弱，心理素质很差。2、应试教育的影响千军万马过独木桥，失败的总是大多数。长期的应试教育，使师生只重视分数而忽略了良好行为习惯的培养，大量的学生变成考试的机器，学习不堪重负。一些升学无望的学生，对学习彻底丧失了信心，在老师和家长的眼里以及社会的舆论中，成了差生，于是破罐破摔。3、班主任不重视学生良好行为习惯的养成教育在日常的工作中，一些班主任不重视学生良好行为习惯的养成教育，教育思想短缺，教育方法不当，缺乏爱心，没有工作热情，工作的随意性、盲目性比较大，每天除了完成学校下达的任务，就是紧紧跟随学生自习、休息、做操、排队等各个环节，遇到问题，不是枯燥的说教就是空洞的指责。尽管班主任就像警察，像法官，像医生，像保姆一样，每天忙个不停，班级糟糕的状况依然如故。二、成功教育从良好行为习惯的养成开始 教师工作的对象是学生，他们是活生生的有思想的未成年人。影响学生的健康成长，有诸多的因素。作为班主任，面临的最大问题是，学生良好行为习惯的缺失，这无形中给班主任工作带来了极大的压力和挑战。对于社会和应试教育的影响，身为教师，我们无扭转乾坤之力。我们能够做的，一方面是积极争取家庭与学校互相配合，同心协力引导孩子健康成长，另一方面是班主任在进行道德品质教育的同时，一定要重视学生良好行为习惯的养成教育。养成教育是德育的一个重要内容，是遵循学生心智发展规律，在唤醒学生道德发展内在需要的基础上所展开的以人为本的教育。英国教育家洛克曾经说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我国著名的教育家叶圣陶先生也明确指出：“什么是教育？往简单方面说，只需要一句话，就是养成良好的习惯。” 在中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提到：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。抓住这个关键时期培养学生良好的行为习惯，将使学生终身受益。而学生一旦养成了良好的行为习惯，我们的成功教育就开始了，从此班主任的工作就得心应手、轻而易举多了。 魏书生创造了成功教育的奇迹，使很多老师特别佩服。魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任。而魏书生一个学期有大半时间在外讲学，可他带的班级，学习、纪律、生活样样令人刮目相看。如果说魏书生带班有什么法宝，那他的法宝就是高效率的班级管理。在高效率的班级管理下，学生养成了良好的行为习惯，所以，魏书生在与不在，学生们学习、纪律、生活一切依照习惯进行，并没有因为老师的不在而受到影响。 由此可见，管理的最高境界是心的管理，是思想的管理。让学生自己管自己，全是习惯使然。良好的行为习惯是一个人终身最宝贵的财富，是构建成功人生所必需。乌申斯基说：“良好的行为习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个人生中享受着它的利息。”此言道出了良好行为习惯的养成对于一个人成长的地位。在日常的教育工作中，当班主任遇到这样那样的难题时，当班主任总也摆脱不了百忙的状态时，当班主任发现教育总是是治标不治本的时候，是否扪心自问过，自己细心琢磨过怎样养成良好的行为习惯，能够不需要老师监管学生就能自律呢？行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。成功教育从良好行为习惯的养成开始。培养学生良好的行为习惯，在班主任工作中显得太重要了。三、养成良好行为习惯重在“养”什么是习惯？字典解释是：“在长期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”什么样的习惯才是好的习惯？我们应该培养学生什么样的好习惯？结合长期的班主任工作实践，我认为应该培养学生三大方面的好习惯：守纪习惯、学习习惯和生活习惯。守纪习惯就是遵守学校和班级规章制度的习惯，讲秩序的习惯。学习习惯包括坚持预习的习惯，合作交流的习惯，专心听讲，按时独立完成作业的习惯，认真书写的习惯，改错整理归纳的习惯，不懂就问、反复复习的习惯，天天读书、日积月累的习惯。生活习惯就是做到：整理内务的习惯，穿着大方整洁的习惯，吃饭不看电视的习惯，自己的事情自己做的习惯，勤俭节约不浪费的习惯，见到老师主动问好的习惯，同学之间互相帮助的习惯，注意安全的习惯、不吸烟不酗酒的习惯，劳逸结合坚持锻炼的习惯等等。班主任要明确向学生指出，让学生明白，这些都是好习惯，养成这些好习惯，我们的人生就好像插上了隐形的翅膀。这么多好习惯怎样才能形成？班主任要在学生良好行为习惯的培养上下功夫。1、强化规则，规范行为俗话说得好：“绳以规矩，始成方圆。”学校和班级的规章制度就是管理一个班的“规矩”，是全班学生必须遵守的“法”。要养成良好行为习惯，首先要让学生谙熟学校和班级的“法”，这样每个学生要做什么，怎样做，他们的行为举止才有了依据，学习、生活就有了行为的准则。去年，我成功带了一届小学毕业生，这班学生的学习、纪律、劳动等各方面堪称全校的典范。在培养行为习惯方面，我是这样做的：利用班会课，组织学生认真学习小学生日常行为规范和小学生守则以及学校的一日常规，做到人人能背会说，熟悉各条文的基本内容，并努力按照这些规章制度的要求去做。在此基础上，根据班级的实际，我们民主制定了行之有效的班规。执行这些规章制度时，坚持有章可循，违章必究，对学生良好习惯的养成具有很大的促进作用。2、狠抓细节，从严要求古语云：“玉不琢，不成器。”如果学生是玉，那么培养良好行为习惯的过程应该就是一个雕琢的过程，一个训练的过程。这个过程应该渗透在学生生活的方方面面。伟大的人民教育家陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他认为“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。在他看来，人类的教育原本就与生活密不可分的，自有人类以来，生活即是教育，过什么生活便是受什么教育。到处是生活，即到处是教育。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该善于抓住教育的契机，指导学生在实践中养成习惯，还要充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。比如在工作中，就有许多“细节”不容忽视，比如参加晨会，一定要学会倾听；上课写字的姿势、读书的姿势，回答问题的声音等都要力求规范，书包、书柜物品摆放有条理，下课时在教室里要轻声慢步，见到垃圾随手捡起来，每天佩戴好红领巾校徽，回到家，强调学生自己的事情自己做，强调学生扫地、洗衣服、喂鸡这些平凡的点滴小事看似简单，但学生却正是从一件件小事中体验情绪并积累经验，养成好习惯。3、加强训练，巩固习惯培养良好的行为习惯，需要经过反复的有针对性的指导和训练。没有训练就没有习惯。在训练中，班主任要善于从一件件小事着手，从细微处入手，要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。如培养“自习堂安静”，“做值日认真负责”等习惯，我做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样。又比如培养学生“按时交作业”的习惯，我认真调查了解，弄明白部分学生不按时交作业的原因。针对这些原因，我争取家长们的支持，先抓写字的速度，进一步加强自习堂的纪律，还开展一帮一手拉手结对子活动。同时，自习堂教师进班，特别加强对学困生的指导。坚持了两个多月，就消灭了不按时交作业的现象。在训练中，班主任还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作。可以采用家访、面访、电访等形式及时了解学生在家的行为习惯，一起了解、分析、认识孩子的现状，一起制定教育培养的策略和方法。教师经常与家长经常沟通，互相配合，统一思想、统一行动，用家校的“教育合力”培养儿童的良好行为习惯。4、培养班干，检查评比培养一支高效负责任的班干部队伍，是我实现班级自主管理、建立良好班风和学风的基础。为了使班干部成为班主任的左膀右臂，班主任利用班干部会议、课后谈话等形式对他们进行培训和指导。时机成熟，班主该放手时就放手，尽要能地发挥他们的积极性和创造性，只有这样才能让学生干部充分地展示自我，发展个性。同时，班主任要建立一整套评比制度，开展学习、纪律、劳动、讲卫生、文明礼仪等量化积分评比活动，组织班干部督促检查，每周一小结，每月一总评。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，激励他们再接再厉，再上一层楼。有些学生没有做好，也要勉励他们。对一些后进生，教师更要一分为二地看待，关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现要防微杜渐，竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。这样一步一个脚印，规范行为教育，逐步养成好习惯。5、开展活动，提升认识我国现代著名教育家陈鹤琴认为“直接经验是学习中的唯一门径”。 而直接经验是儿童在各种活动中获得的。丰富多彩的实践活动是促进学生习惯养成教育的载体。根据儿童心理发展规律，小学生的情感体验具有较强的直观性和情境性，因此，我们要尽可能地开展丰富多彩的实践活动，努力为学生营造一种和谐的教育情境，让学生心灵在实践中得到净化，在体验中提升道德认识，在活动中精神得到感染，不断完善自己的言行。比如，针对学生对小学生守则 、小学生日常行为规范等抽象空洞的规章制度感到厌倦和麻木的情况，可以开展讲故事比赛，让学生在生动有趣的小故事中领悟出大道理。学生们都活泼好动，喜爱文体活动，教师可利用体育课、活动课组织开展拔河比赛 、接力比赛、三人两足游戏等，培养学生团结协作的好习惯。班级中总有部分学生书写潦草，格式不美观，班主任可以组织开展书法比赛、手抄报比赛等，三月份，认真组织开展了学雷锋做好事活动，安全演练活动等等，在丰富多彩的活动中，在实践活动的潜移默化中，学生的行为习惯得到了培养。四、养成良好行为习惯贵在坚持冰冻三尺，非一日之寒。培养良好的行为习惯不是一蹴而就的，因为自然成习惯，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。切不可“三天打鱼，两天晒网”。 有些班主任培养某个习惯时心血来潮，忽冷忽热，忽前忽后，忽左忽右，这样容易挫伤学生的积极性，使他们对老师失去信任。有些老师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了，这样之前的努力就前功尽弃了。习惯的养成，这是一个长期的、系统的庞大的工程，坚持下去就是胜利，持久了才有收获。1、 爱心多一点师爱是教育的灵魂，是教育的前提，是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。如果老师心中有大爱，爱就会和责任并存。即使养成良好行为习惯的工作再苦再累，老师也会迎头而上，做到以苦为乐。2、 恒心多一点行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。重复的行为就能形成行为习惯，良好的习惯就能导向成功，所以，成功也就是简单的事情反复地做。尽管有些学生的坏习惯已经根深蒂固，但是，世上无难事，只怕有心人，我们要对孩子有信心，坚持用正确的方面来引