★摄影基础论文摘要范文摄影基础论文摘要写

摄影基础论文摘要范文摄影基础论文摘要写 “读图时代”的到来,给教育技术学专业的发展带来了新的课题和新的挑战.“读图时代”是信息社会发展的特定阶段,人类需要掌握更多的知识、需要提高获取信息的效率,而读图能够很好地解决这些问题.图像有着不言而喻的优势,它可以超越时空,跨越地界,是人类文化教育中都能读懂的一种语言.摄影基础课在高等师范院校教育技术学专业中是一门核心专业课程,该课程主要以影像技术和艺术为主要内容.以课件制作、资源建设为己任之一的教育技术工作者,必须对摄影的技术技法、艺术表达有全面的把握. 随着教育技术系的发展,摄影基础在教育技术学专业中的地位越来越重要.对摄影教育研究的学者很多,但在教育技术系中的摄影课程如何教,其在教育技术系中的地位如何,拍摄出的图像如何具体的应用等方面研究的却很少,针对这一现状,我们看到了本课题所潜在的创新价值和研究价值,但同时也使本选题负有相当大的挑战性. 论文主要采用网上查询、文献查阅等方法进行相关资料的搜集和,并结合实践对其进行分析、归纳和总结,形成研究思路,建立研究提纲,开始论文的撰写.在写作的过程中,运用分析、归纳总结法对问题进行剖析,得出结论,阐明观点.本文主要以自己在山东电子职业技术学院教授过的摄影基础课以及参与山东师范大学摄影基础这一省级精品课程的制作为基础,对摄影基础课的建设和发展作了初步了解与研究,并对摄影基础课在教育技术学专业中的重要作用及教学方法的研究进行了探讨. 本文第一章绪论阐述了本课题的研究意义与研究背景,并对该课题的研究现状进行了分析,接着分析了该课题的研究方法. 第二章阐述了摄影基础课在教育技术学专业中的重要作用,首先介绍了教育技术学专业的培养目标,对教育技术学专业中摄影基础课设置情况进行了分析.阐述了摄影基础课程对学生的人文素质培养、视觉素养能力的培养和审美能力的提高方面进行了论述,并对教育技术学中摄影基础课存在的问题进行了概述. 第三章对摄影基础课的教学体系进行了分析,首先分析了摄影基础课在教育技术学专业培养目标位,然后对摄影基础课的教材选择及知识模块进行了阐述,接下来对摄影基础课的重点难点及解决方法进行分析,为摄影基础课的教学提供一定的借鉴. 第四章介绍了摄影基础课的实验室建设,重点介绍了数字摄影实验室的建设以及摄影实验教学的基本内容. 第五章对摄影基础课教学方法进行了初步的探索与研究,对摄影基础进行网络教学是计算机网络技术和信息技术飞速发展的必然趋势.以山东师范大学摄影基础省级精品课程为例,说明在摄影基础课中使用网络课程教学的优势. 论文的创新点为通过对摄影教学内容、教学方法的探索与改革,对教育技术学专业中的摄影基础课的教学提供一个系统整体的教学方法,来提高学生艺术鉴赏能力、艺术创造能力、影像理解能力、影像表达能力和影像获取应用能力,从而提高教育技术学专业学生的学科水平. 正如预言家所预言的那样,21世纪必将是一个知识化、学习化时代,是以知识、信息与技术为主导的世纪,是社会时刻经历着深刻、快捷变化的世纪.现代世界所发生的巨大变化,对学习者所应掌握的知识与技能提出了更高的要求.因此,现当代学校教育必须适时转变,以适应日新月异的社会发展.而教学工作的重心也不再是传授给学习者固定的知识,而是转向对学习者各种技能的塑造.这就意味着教师应当运用全新的教学模式和教学方法,并以全新的教学设计思想来设计教学.目前我国大学摄影基础教育改革正在进行,能否建立一种有利于推进素质教育的新型摄影基础教学模式来弥补传统教学的不足,并与基础摄影教学改革潮流相接轨,己经成为大学摄影教育面临的重要内容之一. 本课题希望转换以往摄影基础陈旧的教学设计思维,而选择以知识和技能分类为中心的知能结构论来指导摄影基础的教学设计,这一理论恰好迎合了摄影基础课程的理论与实践、技术与艺术、知识与技能相融合的特点.本课题试图运用文献研究法、问卷调查法、个案研究法及理论分析法等研究方法,通过分析和应用知能结构论来改进当今摄影基础理论与实践相脱节的教学设计现状,研究这种新的教学设计理论在摄影基础教学中的具体实施以优化教学过程,为大学摄影基础教学改革提供科学依据. 论文第一章介绍了本选题的研究背景和意义、国内外的研究现状以及关于知识和技能的概念与分类,为研究的开展奠定了基础；第二章主要说明基于知能结构论的摄影基础教学设计的相关理论,包括布鲁纳的学习理论、接受与发现学习理论及知能结构论的基本内容等,为知能结构论在摄影基础教学设计中的应用提供了理论依据；第三章提出了基于知能结构论的教学设计原则、教学过程设计的基本要素、教学设计流程等,为知能结构论在教学设计中的具体应用奠定了必要的基础；第四章则以教育技术学专业的摄影基础课程中的第七章“人像摄影”为例,应用知能结构论对“人像摄影”进行具体的教学设计,使理论与实践相融合,升华了知能结构论的应用价值.在论文的最后对本次研究做了总结并指出了本次研究中的问题和不足,提出了后续研究的主要内容. 本论文的创新点在于首次将知能结构论应用于教学设计与实践,在理论研究的基础上总结出了基于知能结构论的教学设计的原则、教学过程设计的基本要素,提出了基于知能结构论的教学设计流程,并将对知能结构论的研究具体应用到摄影基础课程的教学设计与实践,使得知能结构论的研究具有了实践意义和可行性. 多媒体辅助教学是目前课堂教学的发展趋势,对提高教学质量有极大的推动作用.文章以摄影基础课程特点为切入点,探索了摄影基础多媒体教学中应注意的几个问题,在使多媒体教学手段更科学高效的运用方面作了一些有益的探讨,以促进摄影基础教学质量的提高,达到优化摄影基础课堂教学、提高教学质量的目的. ,好看簿,是一款以图片展示为主的web2.0技术.文章从教育技术学专业摄影基础课程存在问题出发,结合,好看簿,技术具有的特点与优势,探讨了如何将,好看簿,与摄影基础课程教学相整合,以优化该门课程的教学实践. 摄影基础课程是教育技术学专业的必修课,在教育技术学教学体系中占有重要的地位.该课程主要以培养学生掌握基本的摄影技术与影像表达能力为目标,帮助学生构建审美素养,提升审美认知.近年来,教育技术学学科发展日趋完善,新技术、新设备在学科中所起的作用越来越明显.培养新时期的教育技术学人才成为时代的要求,也是教学调整的要求.因此应当更加重视摄影基础在教育技术学学科中的地位.本论文以文献研究和实证研究为主要研究方法,结合本人在淮阴师范学院教育技术学专业的摄影基础课程教学实践来分析、总结教学中的问题,以此来探索摄影基础课程在教育技术学专业中的教学功能与价值,进而展开对教学活动和课程结构的探索分析.论文第一章从宏观上阐明本课题的研究意义、内涵与研究背景,并对该课题的国内外研究现状做了阐述,提出了本文的研究方法选择与使用情况.第二章阐述了摄影基础的教学功能,有助于提高学生的摄影技术水平,有助于提高审美素养,有助于培养人文素养.第三章分析了摄影基础的教学体系,阐明了摄影基础在教育技术学专业中的培养目标,以及目前的课程安排如教材选择、知识点构建等,为摄影基础的课程教学改革提供借鉴.第四章对本人长期从事的摄影基础教学的经验和案例进行了分析与总结,提出摄影基础进行网络教学是网络技术和信息技术飞速发展的必然趋势,以淮阴师范学院摄影基础课程为例,说明摄影基础课程中使用网络课程教学的优势.第五章是作者对摄影基础课程的教学反思和创新性研究.论文的创新点是提出了摄影教学内容、教学方法的探索与改革思路.本文旨在对教育技术学专业学科体系中的摄影基础课程的教学提供系统整体的教学方法和思路,立足于教学来提高学生的整体水平. 随着信息技术的发展,社会对人才的需求产生了变化,培养适应社会发展潮流的优秀人才成为当务之急.在人才培养过程中,课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体,对实现人才培养目标具有举足轻重的作用,但是高等教育课程资源的分布,在我国是不平等的,东西部的差别也比较大,为了充分、有效的利用不平衡的教学资源,精品课程建设应运而生. 从xx年到现在,精品课程建设只开展了6年,才刚刚起步,很多方面还不成熟.尤其是建系较晚的教育技术学专业,在精品课程建设上需要付出更为艰辛的努力和探索.本论文通过分析、比较和研究xx年xx年15门高校教育技术学专业国家级精品课程,并结合对山东师范大学郭根生教授的摄影基础省级精品课程的剖析,对教育技术学专业进行精品课程建设提出笔者的观点和看法,这是本论文的创新点. 论文主要采用网上查询、文献查阅等方法进行相关资料的搜集和,并结合实践对其进行比较、分析、归纳和总结,形成研究思路,建立研究提纲,开始论文的撰写.在写作过程中,运用比较研究法、归纳总结法对问题进行剖析,得出结论,阐明观点.本论文主要是以笔者亲自参与制作的山东省精品课程摄影基础为基础,同时重点将其与国家级精品课程多媒体画面艺术基础进行比较,指出其不足之处,并对其将来的建设和完善提出笔者的观点和建议. 论文第一章是精品课程建设的概述.首先介绍了精品课程的定义与内涵,进而将精品课程分别与网络课程和开放式网页进行比较,指出二者的异同点和各自的优缺点.接着,阐述了精品课程建设的基本内容与基本思想,指出高校教育技术学专业精品课程建设的研究现状与意义. 论文第二章主要对xx年xx年15门高校教育技术学专业精品课程进行横向和纵向的比较,并进行相应的归纳和总结.首先,对这15门精品课程在“五个一流”、“鼓励措施”和“实验室建设”上进行分析与比较.之后,又对其进行了资源共享与建设和页面设计的分析与比较.接着,将15门课程分为三类公共基础精品课程、专业基础精品课程、专业技术精品课程,并分别对其进行特色分析,为日后精品课程的建设提供借鉴和参考. 论文第三章理论联系实际,在前面分析的基础上,对省级精品课程摄影基础进行分析与展望.文章首先介绍了摄影基础的简介和申报过程,之后将其与国家级精品课程在“五个一流”和“资源建设”上进行总体的比较,接着又从一个点上进行分析,将该课程与多媒体画面艺术基础进行更进一步的比较,指出其不足之处.最后,在上述比较的基础上,归纳总结摄影基础精品课程的特色与创新之处,并对其未来的发展前景进行展望. 论文的最后一部分是结束语,总结了此次研究的主要内容,指出论文撰写过程中存在的不足和在今后的研究过程中应注意的问题,并提出了后续要做的工作,同时也展望了教育技术学专业精品课程的建设与发展的方向. 随着数码照相机的普及应用和图像处理的数字化,摄影基础作为高等师范院校现代教育技术等相关多个专业的必修课程,在教学内容、教学方法和实验技能等方面也产生的很大的变化.文章根据作者多年摄影基础课程教学的工作实践,对课程的教学进行了总结及反思,旨在使摄影基础课程的教学更加完善. 随着数码技术的迅猛发展,数码摄影器材与技术逐渐普及.对此,高职院校摄影基础课程的教学要跟上技术发展的步伐,从教学资源的更新、教学内容的调整、教学方法的改革、师资队伍建设和学习环境的变化等五个方面,进行必要的改革与创新. 随着摄影行业企业对人才需求的不断增加,中国摄影教育随之蓬勃发展.然而,目前国内的摄影教育普遍缺乏与实际工作内容的融合,不利用培养学生的综合职业能力,更不能满足企业不断提高的用人需求.因此,笔者尝试运用职业院校工学一体化课程标准开