心理健康开题报告

承德市教育科学研究“十二五”重点课题 中小学心理健康教育现状实证研究 开 题 报 告 宽城满族自治县教师进修学校 中小学心理健康教育现状实证研究课题组 一、课题研究的目的和意义： 人是生理和心理的统一体，身与心的健康是相互影响，相互作用的。长期以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，学生的心理问题较少受到重视。随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国早就明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，当今，怎样加强中小学生的心理健康教育，预防心理疾病，已成为越来越迫切需要解决的问题。 1、通过对中小学心理健康教育现状实证研究，了解全县中小学心理健康教育师资问题和学生的心理健康问题。提高心理健康水平是中小学生时期生理、心理发展的需要。中小学生时期发展进程中从不成熟向成熟过度的最重要的一个阶段。此时虽然中小学生的身体成长，但在某些事情上他们也会控制和支配自己，随着自我意识的增强，性意识的觉醒以及闭锁心理的发展，使得他们的心理与成年人相比，表现得更为敏感，更为复杂，更为强烈，情绪状态要较任何一个时期更为扰乱，他们更需要教师父母及社会以同情和了解的态度帮助解决心理问题，使其安然渡过风暴步入成熟的阶段。 2、开展中小学心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。尤其在当今社会独生子女较多。大都分家长对独生子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学业上百般苛求。前者使他们缺少心理承受能力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母生活和工作的压力又往往使家庭成为宣泄的场所，导致家庭气氛下降，这又加剧了其子女的心理不平衡，而学校生活节奏较快，学习科目又多，竞争激烈，这一切都使当代学生自信心缺乏，常处于焦虑、多动、担忧、挫折等不平衡、不稳定的状态之中，从而形成了很多不好的行为习惯，比如说娇生惯养，自私自利，刁钻刻薄，调皮捣蛋等等。中小学生时期是人生观确定、人格完善的最重要的时期，对他们进行良好心理品质的培养与教育，就能造就健全的合格人才，对其今后一生的成长与发展有着不可估量的作用，因此应该引起全社会和有关人士的关注和重视。 二、背景 1、对学生心理健康教育认识不足 在农村，相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。对“心理健康教育”更是不知从何入手，不能认清“心理健康课”与其他课程的关系。有时提到孩子心里有问题时，部分家长还很有敌意并嗤之以鼻，心里教育工作在部分地方开展起来真还有一定的难度。 2、缺乏心理健康教育专业教师 由于心理健康教育在农村还是一个相对较新的学科，专业教师还不太多，心理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们一是本学科教学经验不丰富，二是没有新知识、新理念，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在心理健康教育工作中，心理健康教师责无旁贷，班主任更有不可推卸的责任，学生的思想动态，学生的所作所为班主任是最有发言权的，那么班主任老师如何发现学生的心理疾病、如何判断学生有心理疾病，在农村学校中具备这样素质的班主任教师还是不多见的。 3、教育方法不当，造成学生心理障碍 据调查农村大部分学生流失，并非因为家庭经济困难，而是因为对学习不感兴趣，最终导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，呼吁全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育的重要性。 4、心理健康教育资金投入不足 部分学校错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起的现象在农村中小学普遍存在，因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育，使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。 三、研究内容、方法 此项研究采取问卷、调查研究的形式，对全县各中小学专兼职心理健康教师当前在工作、交往和生活中的基本情况以及对心理健康活动中各种教育行为等情况进行总体调查和分析。具体研究内容包括：1、目前中小学心理健康教育的现状调查研究。 2、中小学心里健康教育现状存在的问题研究。3、中小学心理健康教育的对策研究。 四、研究工作的步骤 第一阶段(2013年45月)：成立课题研究小组，选定课题，搜集资料，填写评审书。 第二阶段（2013年6月12月）：制定问卷及调查表，通过下乡包校的形式开展全面的调查研究。 第三阶段(2014年1月一12月)：对问卷所获得的数据进行问卷分析，得出结论，写出分析报告，完成预期成果。 第四阶段（2015年14月）：课题组成员整理各种资料，全面进行总结，准备结题事项，写出最后的结题报告。 五、课题参加人员的组成和专长 课题负责人：讲师，本科学历，教育管理管理专业，心理健康教师，曾参与新时期学校教学管理制度研究、班主任现状调查研究、运用心理健康教育培养学生良好行为习惯的研究、课堂教学评价与评课研究等4项市级立项课题的研究，并担任班主任现状调查研究的主答辩人到市进行论证。曾多次在国家、省、市县级刊物上发表文章，撰写的关于工会组织建设及职工利益维护方面的情况及问题调研获市教育工会三等奖；撰写了教育行为失当是导致儿童辍学的不可忽视重要原因之一在终身教育与培训研究2007年第6期上发表；撰写的影响中小学心理健康教育的因素及对策2009年在中华素质教育刊物上发表；谈数学教学中小组合作的几个问题在省级刊物现代基础教育研究2009年第4期上发表，纪念改革开放三十周年论文获教体局二等奖，谈数学教学中小组合作的几个问题获河北省第十二届优秀教育科研、教学实验成果三等奖，新时期学校教学常规管理制度研究获市第二届教育科研成果评选一等奖，班主任现状调查研究获承德市教育科研成果评选一等奖；撰写的数学课堂教学实施素质教育初探在国家级刊物课程教材教法2010年11期发表；新时期课堂教学常规制度建设的思考在国家级刊物中国职工教育2012年11期上发表，并获国家级成果一等奖。校园文化建设对学生心理健康的影响在学校文化专刊上发表，并担任此刊物的责任编辑。 课题组成员主要参与者十人均是本科学历，职称：两个高级讲师，其余为讲师，在十一五课题规划中承担了校本教育科研促进教师专业化发展的研究、新时期学校教学管理制度研究两项市级重点课题并已结题，承担了班主任现状调查研究、运用心理健康教育培养学生良好行为习惯的研究、课堂教学评价与评课研究，课堂教学中信息技术运用的有效性研究四项市级立项课题，均已结题，其中，校本教育科研促进教师专业化发展的研究、新时期学校教学管理制度研究、班主任现状调查研究获市级成果一等奖，其他三项获二等奖。课题组成员善于在教育教学中积累经验，每年都在国家省市县及刊物上发表论文。其中，在国家级刊物中国职工教育、课程教材教法、教育文摘、语文周报等刊物上发表论文20余篇，省级刊物现代基础教育研究、科学教育研究、终身教育、成才之路等刊物上发表论文40余篇，在市、县级刊物上发表论文30余篇。本课题组负责人由年富力强、锐意进取的县级骨干教师、心理健康教师担任，具有心理健康教育教学经验。本课题组的研究成员由我校富有经验，具有较高科研能力的心理教师、教科研组长、师训专职教师组成。这些研究者在工作中，乐于思考，勤于总结，善于研究，通过学校的培训已具备了一定的理论基础，并取得过较为优异的成绩。课题组成员就运用心理健康教育培养学生良好行为习惯的研究、影响中小学心理健康教育的因素及对策进行了研究，并总结出了一定的经验。 课题负责人：羿翠艳 课题组成员：刘昕宇 李 敏 高月琴 苏秀侠 玄凤仙 任晓梅 梁翠华 刘瑞琴 张广垠 李玉琴 研究指导：刘卫民 研究顾问：高井银、李铁志 六、现有基础 我校教