走进古诗的春天教学设计

走进古诗的春天教学设计 【主题的确立】小学语文新课标指出：“小学语文教学应注重培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”我国是一个诗的国度。诗歌像一股清泉，滋润着一代又一代的中华儿女，传承着几千年的文化精髓。古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。小学生必背古诗词80首中描写春天的古诗占的比例较大。这些诗词音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长。学生在老师的带领下走进自然，诵读古诗，让经典的古诗词不再只是简单的文字符号、晦涩的语句，而变成了春日里一幅幅迷人的图画，生动的影像，把中国源远流长的古诗词文化和大自然结合起来，激发了学生诵读古诗词的兴趣，提高学生对古典诗词的感悟能力。【学情分析】春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目。自然界的这些变化深深地吸引住了孩子们，对于处在农村的学生来说，理解春天的古诗词并不困难。五年级的学生对春天的古诗已经有了一定的积累，已经学会运用一定的方法自学古诗。课前先让学生去搜集、整理课内学过的和课外的描写春天的古诗，课上引导学生去诵读、感受、品味。【设计思路】古诗篇幅短小，语言凝练、含蓄，富有节奏感和音乐性，具有丰富的想象力和强烈的感情。本节课，教师首先提前两周布置学生作好准备工作：到大自然观察春天，感受春天；要求学生利用书报、电脑等各种媒体搜集、整理有关咏春古诗词资料。课上，采取全员参与，分组竞赛，再配以多媒体展示，充分调动学生的积极性，让他们成为课堂的真正主人。本节课分五个环节进行：（一）背诵古诗；（二）吟出诗律；（三）诵准诗韵；（四）品读诗句；（五）赛诗会。“读”是本次活动的主线，贯穿于整个教学过程。先让学生背诵春天的古诗，读懂诗意，感知春光的美丽，让学生品尝到大量诵读带来的甜美滋味。接着让学生吟出诗律、诵准诗韵，层层递进，学生在读中感觉春景的美感，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。品读佳句，让学生入情入境地朗读，边读边想像春天的景色，感悟春境的美妙。最后精心编排比赛的题目，通过比赛引发学生的合作与竞争意识，体验成功的快乐，促进学生将所学的春天的古诗自觉地归类，加深对诗句的理解，促进诗句的积累和内化。 走进古诗的春天教案 课题走进古诗的春天教学时数1教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读关于春天的古诗，吟诵出古诗的音韵美。 2、通过诗句理解作者描绘的内容，接受美的熏陶。 3、积累关于春天的古诗句，培养学生搜集、整理材料的能力。教学重难点重点读出古诗的音韵美难点感悟诗情教学准备1、让学生观察大自然春天的景色。搜集一些与春天有关的古诗词。 2、制作课件。教学步骤学习活动备注一、导入、揭题二、吟出诗律 1、用一、两个词语说说你眼中的春天。生各抒己见2、板书课题：走进古诗的春天3、背春天的古诗（一）出示早春呈水部张十八员外1、读题2、自由读3、划分节奏 师小结划分规律。4、 读出节奏美师范读指名读集体读（2） 出示绝句1、生自由读这首诗，并试着划分节奏。 2、交流节奏划分情况3、生齐读三、读准诗韵四、感悟诗情五、赛诗会（一）出示游园不值1、找韵脚 诗人通常把韵母相同或相似的字放在诗句的末尾，称之为“韵脚”。2、读韵味3、师范读、生读（二）出示春游曲 1、找韵脚2、读韵味3、找不同 韵母相同与相似。 韵脚出现的位置不同。4、师小结1、小组交流：自己积累的描写春天的古诗中优美的诗句。2、集体交流3、读优美诗句1、诵一诵，读出诗韵。2、填一填，感受春景。3、接一接，感悟诗情板书设计 走进