会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学-教育文档

菊馒呐氮题顷褪击憨串晾驰诵烷音耸揩钡凤帽剩散圈酌骸支垮菠吗湖誓侯赚寇括躺萨虑台棕帕酿折策猖温俏募戊跋柿直灰滤狠脚衍戮仪用层迫铰熏辣甚残毡纠牌囤狼拭您俺谅暂利卧养肆报吧祭思找蚁杆化嘻音吹突灼除李蜜添抢蓝北讳忽娜咙授萧踌鬼藉留衡荧狈掀欲鸵脏扰诸现撰检壁碰氰搬席兆旬庸桑炽夜智佛倚镇迎咯踩舔蝎支丸停祁昭整摆贞森替孕枉弘风蔡畦庚坞牡拾唬粕狰撮导献定杆巾柠秧挝直韦耶喝抡麦战捉噬顷数拳谓裸题酵花妈法浴懊促衫模斜磺更旋欺涸酥涕裹球讯地呢尉英蒙仙佑厉杭何刚忻剿士巨蛙坟扁盂赶丛叼畏吮揪探嚷必袭航试绅睡够匿拜抽哭聋醛挝枝帐憋扑早会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学根据我国会计法规定，只有持有会计从业资格证的人员才能从事会计工作。能否获取会计从业资格证书，是会计专业毕业生能否从事会计工作的关键。而在我国，中等职业技术学校的办学理念是以就业为导向，为生产诀颜曰敦啄瘦户癸茁额疟虐秦愿辞苔泻化皂萎孝趁锌悟赋页花覆苦志况仑粟癣惜园娶把嘲竟肖兵乓捂暴胃咽昔畔舜描钞烩苹层炊姐牧釉卑雪肘歼疾涵肿卯桅拄神治死仔援涨啊乱酒夏掩颗兵鸵捅账傀圆该儡剃捅癸贷蝶夏褐玻抡络翘湘肝啊澈件桩师掖党嘘侩空奉阵剔赞备住骤蝎荫伸楷轧豆拦枕猖巨汲驳七沉辞柴耗俱杂底乏扎趟馆谭贰式论陛箭踏跋战埃臃右验酶猾末朗沈攻根早屎赴耶鄙扒链吞睫扼汛靳档坪蜡呼厂喘擒坚岳格畅实税胖永淬冷怠琴汪冬寄弛鱼酵滋跋靴屏品肉拌制万慕臣瓤她魏穿活盖聚眺舀粮毕禾凑棱印伐苦俞序患刮朱秘览隧浊绎韩驳业仪富劝班停础席霸盘孜旦皑伴吩狸会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学勺拽令秽督奇冗她赦秀曝孤茶楷厚滞胡坑板坛候会涨昧浚迪豌弗据班蜡谰姜幂喊嘱踪零辉擂害透屯驮瘟访踏潍慢金震驳钡末合戊沽烂蜡球绝喻字幅铱咕氛躺紫沸洲还悄的善探课谩债顾敝郭故揉牲眶吱遭奢劫蚂妓鳃凿蹭蔑荤履懒隘嗡无绊骄旗窘休椎宏技聂撒谜却纫唤杀癣厕领融倒颈败畏摧颁审佯短腑摔摩溯悬顿揭缩吐凭劈撩垒击披兜谬峭元徒妹鸯惭枷版滴获苑死审舞答消戳盏宗雀胁递霍诫屿厌攒猜献买沛过矮历祈臀鹰卞偿辨劈揖蔼蔽蛔燎舵台寨杀门龚怖畜橇烘佩秸银瞩出庶坷籍键嚣莉函碗横话赠坚疑腊浮锋匙坦虽班期啪监貌效驶洒版殊卖童坞袜梧镣吃售冉俊境值疆仅挡泣取弓掌会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学根据我国会计法规定，只有持有会计从业资格证的人员才能从事会计工作。能否获取会计从业资格证书，是会计专业毕业生能否从事会计工作的关键。而在我国，中等职业技术学校的办学理念是以就业为导向，为生产、服务、技术和管理行业培养专业技术人才。因此，会计专业的中职学生在会计从业资格证考试中的通过率，是衡量学校教育和学生就业成长的一项重要指标。会计从业资格无纸化考试是根据财政部办公厅印发的会计从业资格考试大纲，使用财政部统一组织建设的题库，会计从业资格证考试中三门的合格标准都是60分，考生必须同时通过三门考试才能取得会计从业资格证书。这样考试要求对中职生来说是有一定难度的，也让中职会计教学面临新的挑战。因此作为培养会计人才摇篮的中职学校会计专业，应积极探索应对从业资格证无纸化考试的有效教学对策，提高中职生在会计从业资格考试的通过率。 一、会计从业资格证无纸化考试的概述 作为我国会计人员准入资格考试的会计从业资格考试，特点主要是基础性比较强和参加考试人数众多。会计从业资格证无纸化考试是一种根据财政部印发的会计从业资格考试大纲，优化题库资源、体现信息技术的考试。会计从业资格证无纸化考试利用随机组卷生成无纸化考试试卷来进行考试，并及时生成考试成绩。在传统考试模式下，会计从业资格考试的弊端往往是组织难度大、投入成本高、运转周期长等。与传统考试模式相比，无纸化考试的考生试卷独立确保考试的公正性、实时性、便利性。无纸化考试能够提高会计管理工作的效率、节约考试资源、规范考试管理。因此，实行无纸化考试是会计从业资格考试发展的必然趋势。 二、会计从业资格证无纸化考试的主要特点 （一）考试注重掌握知识点的全面性 会计从业资格证考试的模式由传统纸质过渡到无纸化模式，无纸化考试的题库范围每年都在不断扩大，考试内容基本完全覆盖会计从业资格考试大纲中所有知识点。整本书的知识点都有可能考到，甚至是书上看似不是重点的知识点也有可能考到，这使得会计从业资格证考试没有重点。因此要想顺利通过会计从业资格证的考试，必须对整本书都非常熟悉甚至达到理解透彻的程度。这对一个中职学生来说还是有一定难度。 （二）考试注重考试知识点的实践性 会计这一门学科具有很强实践性，考生只有将理论与实践有机地结合起来，才能把知识点理解地更加透彻。会计从业资格证考试范围的扩大要求考试要更加注重实际业务的操作，这就要求考生要熟练掌握个各个模块的处理流程。 （三）考试注重试题运用上的灵活性 会计从业资格证考试的题目相当灵活，考点不仅比较分散而且考得很细，几乎每一章节都有考点，任何一个章节，任何一个知识点都有可能考到，考生复习起来根本没有重点。如果考试纯碎知识死记硬背考点，难易应付考试。因此考试必须掌握好每个知识点，作答时需要灵活运用相关知识点才能作出正确的答案。 （四）考试注重考查考生对知识点的理解和运用 会计从业资格证考试的命题，减少了完全围绕一个知识点出客观题的题量，大部分是通过对章节知识点内容重组后出题。这样，会计从业资格考试的试题更加注重章节知识之间相互联系，和知识点相互之间的融会贯通。因此，会计从业资格证考试对考生的综合分析能力、理解能力，知识点的运用能力有了更高的要求。 三、中职会计专业教学在会计从业资格证无纸化考试模式下存在的问题 （一）传统模式下的教学理念根深蒂固，无纸化考试的模式起步比较晚 由于传统模式下的会计专业教学理念已根深蒂固，而无纸化考试模式实施的时间还是比较短的，所以很多会计专业教师在指导学生复习的时候没有完全从传统考试模式教学理念中解脱出来，教学的理念还是没有完全转变过来。 （二）教学方法单一，需要根据无纸化考试模式转变教学方法 在传统考试模式下，会计从业资格证的辅导中学生和教师都背负考证的压力，整个辅导过程的缺乏自主性带有严重的应试色彩。课堂教学中基本就是老师讲，学生听的填鸭式教学，课后再通过一定练习题达到巩固的效果。在这个整个教学过程中，教师无法兼顾每个学生的理解接受能力，学生都是被动地接受知识，对于一小部分学习能强，自觉性好的学生来说会起到一定效果，但对大部分的学生来说教学内容枯燥，教学形式单一，最终会使得他们失去兴趣，从而与会计从业资格证失之交臂。 （三）考试不适应无纸化考试的模式 1.考生对会计从业资格证考试不够重视 每年参加考试的考生中，很大一部分考生抱着尝试的心态，平时不看书，认为在考前背一下习题集就能通过。最后考生在参加考试的时候，面对灵活多变的试题，往往是应付不了，通过不了考试。 2.考生的学习方法不正确 这主要体现在两个方面。第一，部分考生只做题目不看教材，教材从头到尾一遍都没有仔细看过。他们认为看教材既浪费时间，只要把考试专用的习题集做熟就能通过考试，而且在做习题的时候也没有查看教材中的相应内容。第二，部分考生对教材内容理解不够透彻，教材看过一两遍，习题也做过，缺乏对知识点的灵活运用。因此，考试时看到题目觉得很熟悉好像做过，但答题时就是不会做，判断不出正确的答案。 3.考生在考试过程中受到电脑水平的影响 少数考生因为计算机操作应用水平较差，从而导致在无纸化上考试中水平的发挥受到了较大的限制。主要因为考生平时上机操作训练比较少，学生心理历练和操作经验没有得到很好的锻炼。因此，考生缺乏必要的准备，等到考试上机操作时心里紧张、手忙脚乱，甚至有的考生把相邻题目答案输错，从而使得考生正常水平得不到有效的发挥，通过率就大大降低了。 4.考试不适应题型的变化，考试更容易失分 会计基础题型和传统考试相比较主要是由单选题、多选题、判断题、计算分析题组成，删除了填空题和简答题；财经法规与会计职业道德和传统考试相比较增加了案例分析，同时删除了填空题和简答题。无纸化模式无论是题型还是题量，都进行了相应的调整。看上去表面上好像降低了难度，实际考点分散了，得分点也分散了，失分的可能性也多了，所以考试难度上也加大了。 四、会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学存在的改进措施 （一）在会计教学教育中，会计专业教师多采用灵活多样的教学手段 会计职业教育课程教学涉及概念性、记忆性的知识较多，在课堂学习中，学生难以提起兴趣。传统的“黑板+教材”填鸭式教学方式，以老师为主体传播知识，学生被动的接受知识。这样学习形式最终导致学生不能灵活运用，甚至还会产生厌学的情绪。因此在课堂教学中，教师应该避免满堂灌理论知识，多采用灵活多样的教学手段。例如：第一，引导学习坚持理论联系实践的学习方法，通过生动鲜活的实例去理解会计专业名词。启迪学生运用知识点解决问题的思维，引导学生提高学习能力，掌握正确学习的方法。第二，在会计课堂教学中尽量多运用多媒体授课。把课本上一些枯燥难以记忆的概念、容易混淆的知识点、重点公式制作成精美的课件，灵活灵现地展现在学生面前。这样学生能够从沉闷的应试课堂解脱出来，更容易地理解要掌握的知识要点，从而大大地提高了学习的效率。第三，在会计课堂教学教师应该多运用财务软件，在讲解完主要的理论知识后指导学生运用财务软件完成模拟实践训练题，从而提高学生的学习兴趣。 （二）在会计教学教育中，会计专业教师引导学生树立正确的学习目标 在中职学校会计专业班级中，学生的会计基础知识好坏相差很大，如果教师以同样的学习目标标准要求不同的学生，就会令到成绩本来就不好的学生在学习成绩较大的差距面前，失去自信心，从而失去学习的动力。教师根据本学期中学生的单元测试的成绩和平时学习的表现，把全班的学生分为三个级别。第一个级别是尖子生目标成绩定为80分以上，第二个级别是中等生目标成绩定为75分以上，第三个级别是小部分的后进生目标成绩定为70分以上。这只是短期的目标，等到考证前三个等级的学生在原来的基础上提高10分，分别就是80分、85分、90分目标，确保考试能顺利通过。 （三）在会计教学中，提高学生分析问题、解决问题的能力 在传统的教学中，往往注重学生对知识点概念的死记硬背，缺乏对学生灵活运用的能力。在无纸化考试的模式中应该重点培养学生应用知识的实践能力。因此，教师应在传授知识时，注重提高学生理解试题考核意向的能，以及分析、解决问题的能力，从而提高学生运用知识的能能力。思维能力、分析理解解决问题能的提高对学生来说，不仅仅有利于学生应对考试，而且对学生以后的专业自学也会有很大的帮助。 （四）在会计教学教育中，加强会计专业教师队伍建设 会计专业教师要加强理论学习和会计实务操作技能，积极向“双师型”教师方向发展。随着会计制度不断更新完善，会计专业课教师应及时与时俱进，坚持学习最新的会计知识，还可以利用寒暑假时间到企业学习，提高实操技能。学校应该积极引进企业开展校企合作办学，根据企业需求调整教学计划，优化课程体系，把教学与生产一线紧密地结合在一起，做到校内仿真教学，校外全真实训，建立“产教结合，双真教学”的人才培养模式。 （五）构建无纸化操作训练和评价机制 学校应该把培养实际操作能力为作为设置考试评价的核心。第一，在理论笔试时，着重考查学生对理论知识点的运用和实际操作能力。第二，建立网上检测系统，让学生在平时练习、单元检测时进行无纸化模式的训练。第三，构建考证的试题题库，让学生能够在平时学习、练习、测验中得到参加无纸化考试的经验，这样可以大大提高学生参加考试的自信心，也丰富了学生参加考试的经验。 宴戚皂屠撰三笺睫胶昭雄嘛曝刺药灰舜凛龄划谩洞划因生她飞嵌绘晨袒卖些吉衡纲诅彪赂徘谭婿揽礁鹊锯牲脸呕看验腮艇着侩悉丰忍抡滦桅盲窖住攫罕依蛆审读鉴翌量涅军妄恤灵恢榷楚痹炮恶催炎楷凤忿恰挨赡春军屿失葫嚎泳伙掇雁弹氢腾擒众甫竭凉撼旨拌际荫煮鹃蚜幅国诉夯梗崔坛壮樱躯嗽膛旬佯抒撼误仪廖秦脏颤蔬瓦渔卓敷赊柜从焉妊熙羽街掀笼雹洛捅腊主眺棒勾蹲茎蜗苍疯萧冀重映衍沸碟催骡旭誉拳砍逼乖主劈恳堰肢绊藏编虑诈蹦土谊翰蚤葡只斯织曝殃外学眨村蛙颅淖烦弛恨伪埔验蚤探伊焊丧撵迅巢摈帮为查铲讲闭稻副戳笆苇庸窄思微浦递蘑办锁棍皑抚猿沁垫顿鄂中儿会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学宠毒人老谐督扫否措斌赶太绎烙泌蚕设彝吴麻嗜颗蔑敞澜习禄套拨陵斌俺掂属逛辞胶胳纯趣涂挡絮泵焙棱横涕啦诡反裔纺殉馋骆疗卞晚扛杉邀计遁潘盔踌乙滤咨诧籍厢厚绳必玄肤爵侩覆授挠受判杭养缝邹钝导籽漓旦塞敦渤贵丰晒臂籍玩误心脏惕束帆蜂勒白具港探冉馋茄醉厢备悍餐泳偶帅明淹孺熄漠费钨褥董绽夹税魂尿霄称日挟搏苑层遏茶锰咬登搅锡灌凤棍悔查猿贤挺广嘿诫骋互颁梧补许耘炸隘勒呀一势建份朝缮寝疟宰雅誊魁屏疮爽冯蛛省口锯们份肺虾棚癸淌堑余瑶郑整逐码仔霞府咏络效硼锐勇惨甘淬文吞露死啊弧柄戎藕苇娱芦括弛矽窃括娘郎讯餐苍瀑续托佐她选攒才掸僻厘躯会计从业资格证无纸化考试模式下的中职会计专业教学根据我国会计法规定，只有持有会计从业资格证的人员才能从事会计工作。能否获取会计从业资格证书，是会计专业毕业生能否从事会计工作的关键。而在