教师心理成长工作坊的尝试与思考.ppt

,参与体验感悟成长,温州市瓯海区教师发展中心张海宁,教师心理成长工作坊的尝试与思考,一、活动开展的背景,课题研究：民办寄宿制普通高中“双轮式”心理健康教育的实践与研究,设想：将心理健康教育培训与解决教师身边的实际问题相结合,教师心理成长工作坊的内涵和基本定位,人员构成：由心理专业引领者和普通教师共同组成,目标定位：促进教师情绪调节,融入心理健康教育培训,形式特点：参与式、体验式、互动式活动,价值导向：渗透以积极心理学理论为取向的发展性辅导理念,三、活动的开展过程,组建,选题,活动的设计与实施,有效沟通,踏上“破冰之旅”，促进有效沟通,构筑信任的基石,适切表达，良性互动,心中每天开出一朵花学会欣赏他人,有效沟通,亲子沟通,“生生”沟通,师生沟通,家校沟通,活动的设计与实施,1.游戏体验式团体辅导,环节设计：为达成目标而服务激发教师参与热情有梯度且逻辑严密,目标设定：切口小、集中、明确、具体、可操作,关注细节：有利于良好氛围的创设,体验反思式案例研讨,个案的选择：与教师的日常行为紧密相关问题解决过程中运用了心理辅导理论和方法,活动流程：热身引导游戏互动情境再现模拟表演激荡探索分享体验成长评价后续跟进,观摩分享式课堂教学研讨,工作坊老师的远足活动：“走进自然、体验快乐、感谢生活”“5.25”活动：“关爱自己、关注心理健康”成长心连心活动：“有效沟通、心手相连”,主题拓展式活动,主题拓展式活动,1.游戏体验式教师团体辅导,2.观摩分享式课堂教学研讨,3.体验反思式个案研讨,4.主题拓展性校园活动,初步成效,参与教师在认知和情感上的变化,1.教师情感的变化系列活动促进了情感互动和人际沟通；2.教师对心理健康教育态度和认识上的变化以积极心理学为取向的发展性辅导理念深入人心对心理辅导活动课活动和体验的原则有了切身体会3.教师对开展心理健康教育工作态度的变化开展心理健康教育工作的自我效能感增强4.教师对工作坊本身的态度变化团体动力形成为培训、研讨打下良好基础,心理老师的成长足迹,学校心理健康教育氛围日趋浓厚,2008年通过市一级心理健康辅导站的评估先后成立教师心理工作坊和学生心理俱乐部2009年8月在本校举办心理健康C证的培训班，全校老师参与培训，其中有116人报名申请C证。多次邀请钟志农等心理辅导专家为学校师生作专题讲座,教师心理成长工作坊的意义和价值分析,教师心理成长工作坊对参与老师的意义和价值,需要：所选主题直接指向教师需要，体现教师心理需求。快乐：将主题贯穿于活动之中，在轻松、快乐体验中获得真实成长。信任：安全的团体氛围，促进教师自我探索和自我开放，在交流碰撞中进一步促进其内省和感悟有效：活动和体验能促进理论知识和实践技能的内化。魅力：用心理学方法和技巧解决实际问题，更具“人性化”色彩，为教师如何解决问题、看待自身发展提供了新的视角。,教师心理成长工作坊对心理辅导老师的意义和价值,搭建平台、建立机制，发挥心理辅导老师的专业引领作用,教师心理成长工作坊对开展心理校本研修活动的意义和价值,教师心理成长工作坊对开展心理校本研修活动的意义和价值,